我只看見你的眼睛

1、我只看見你的眼睛教學(xué)目標(biāo)：1 、通過學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，知道在“非典 ”肆虐時期，醫(yī)護(hù)人員都得戴著口罩，病人與醫(yī)護(hù)人員的各種情感交流都來自于“眼睛 ”，從而體會到醫(yī)護(hù)人員救死扶傷、不顧個人安危的精神，激起對醫(yī)護(hù)人員的敬佩之情。2 、進(jìn)一步掌握系統(tǒng)搜集資料的方法環(huán)節(jié)，初步懂得通過了解背景有助于理解課文的閱讀方法，并學(xué)習(xí)在習(xí)作中交代背景的寫作方法。3 、利用所學(xué)過的學(xué)習(xí)生字詞的方法，自主學(xué)會本課要求掌握的三個生字及生詞。教具準(zhǔn)備： “非典 ”時期醫(yī)護(hù)人員冒著危險拯救病人情景的多媒體課件、口罩。教學(xué)過程：課前準(zhǔn)備把學(xué)生分成三個小組： 家庭教育環(huán)境較好、 能較熟練電腦操作的一組在學(xué)校電腦老師或家長

2、的幫助下，搜集 “非典 ”時期醫(yī)護(hù)人員冒著危險拯救病人情景的音像資料；一組到當(dāng)年的抗“非典 ”定點醫(yī)院 183 醫(yī)院了解當(dāng)時抗擊防護(hù) “非典 ”情況并搜集一到兩個驚險故事；另一組通過詢問、查閱方式，搜集有關(guān) “非典 ”的資料，如傳播方式、對人類的危害等。第一課時一、情景設(shè)置，激趣導(dǎo)學(xué)1 、設(shè)置情景，讓學(xué)生親身體驗。（教師戴著口罩進(jìn)入教室，通過眼神和手勢示意學(xué)生，同學(xué)生完成師生間問好的開課程序。）2 、談話導(dǎo)入，出示課題。（ 1）剛才雖然老師戴著口罩進(jìn)入教室，但我們都順利完成了師生間問候的程序，你們是怎么理解到老師的意思的？（2 ）剛才老師戴著口罩的時候，你們覺得教室的氣氛怎么樣？為什么會有這種

3、感覺？（3）你們在什么地方經(jīng)?？吹酱骺谡值娜?？（ 4）對了，我們經(jīng)常在醫(yī)院里看到醫(yī)生、護(hù)士是戴著口罩的，由于帶了口罩不便說話，所以那里的氣氛都比較嚴(yán)肅，用來交流感情的就只有眼睛和手勢了，而更多的是用眼神來表示。今天，我們就來學(xué)習(xí)詩歌我只看見你的眼睛。二、通讀課文，初步感知。1 、教師配樂范讀課文。2 、學(xué)生自讀課文，要求注意通過課文后生字表糾正讀準(zhǔn)生字字音。3 、教師通過抽查學(xué)生，檢查學(xué)生對生字新詞及某些易讀錯的字詞讀音掌握情況：肆虐、抉擇、充滿、冷靜、安慰、流淌、高尚、閃爍、溫柔、深情、信心、心靈。4 在正音的基礎(chǔ)上再通讀 35 遍課文，并想想課文是寫什么的？5 、對了，這首詩就是寫給那一場

4、特殊的與“非典 ”戰(zhàn)斗中的偉大戰(zhàn)士 白衣戰(zhàn)士的。詩歌就是歌頌他們大無畏的精神和高尚的心靈的。（邊說邊播放 “非典 ”時期醫(yī)護(hù)人員冒著危險拯救病人情景的多媒體課件。）三、解讀課文，理解內(nèi)容。1 、看了方才的錄影，聯(lián)系一下課文，你覺得印象最深的是哪一句詩？（板書：我只看見你的眼睛 是那樣美麗動人）2 、為什么說 “我只看見你的眼睛”？結(jié)合你們調(diào)查的結(jié)果說說，這里的“你 ”指誰？3 、是的，作者在抗擊非典的一線上，看到醫(yī)護(hù)人員被防護(hù)衣、帽、口罩裹得嚴(yán)實，唯一的，只有那雙面對病魔的眼睛，讓作者感受最深，所以作者反復(fù)吟誦了這一句。（師示意生齊讀 “我只看見你的眼睛是那樣美麗動人”）4 、再看看課文， 作

5、者是從哪些方面覺得醫(yī)護(hù)人員的眼睛是那樣美麗動人？(師依學(xué)生回答板書：憤怒、冷靜、信心、堅定、溫柔、深情、高尚。)5 、是的，面對不同的場合，醫(yī)護(hù)人員表現(xiàn)出不同的態(tài)度。結(jié)合你的調(diào)查和體會說說你感受最深的一個方面。（根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)與學(xué)生一起進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)各個小節(jié)的內(nèi)容）（ 1）醫(yī)護(hù)人員面對肆虐的病魔，表現(xiàn)出的是憤怒和冷靜。（抓住“肆虐、憤怒、冷靜”分析理解。多媒體出示一組“非典 ”傳播之快、感染人數(shù)之多、致人至死的數(shù)字和治愈病人的數(shù)字，配以解說幫助理解。）（ 2）醫(yī)護(hù)人員在生死抉擇的時刻，表現(xiàn)出的是信心和堅定。抓住 “生死抉擇、 信心、堅定 ”理解。（多媒體出示抗擊非典英雄的一個時間表，師并相機(jī)

6、簡單插述葉欣、丁秀蘭等人的事跡。）（ 3）醫(yī)護(hù)人員安慰受難的病友，卻表現(xiàn)出溫柔的深情。抓住“安慰、溫柔 ”，與 “生死抉擇 ”對比理解。（根據(jù)在醫(yī)院的調(diào)查和看病的經(jīng)驗，討論解決。師相機(jī)簡單補(bǔ)充幫助理解。）（ 4）怎么理解 “在戰(zhàn)斗的日子里 ”和“高尚的心靈 ”？（合作討論解決。師相機(jī)補(bǔ)充。）（ 5）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到后兩節(jié)是前三節(jié)的概括。四、總結(jié)白衣戰(zhàn)士在抗擊非典這場特殊的戰(zhàn)斗里， 表現(xiàn)出了大無畏的犧牲精神， 體現(xiàn)了他們高尚的心靈。這是一種冷靜的美、堅韌的美、溫柔的美，更是一種偉大的美！所以它是那么動人。下一節(jié)課我們再好好地有感情朗讀這動人的詩篇吧。第二課時一、回顧前課所學(xué)，導(dǎo)入新課。1 、上一節(jié)

7、課，我們通過學(xué)習(xí)，看到了白衣戰(zhàn)士的高尚心靈。那你們有什么感想？想對他們說一句什么話呢？（根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)糾正、表揚鼓勵。）2 、大家都說的很好，你們真誠的話語一定會讓白衣戰(zhàn)士很感欣慰的。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。二、品讀課文，升華感情。1 、詩人劉五云的詩篇寫的很好，但大多沒有標(biāo)點，你們能給標(biāo)上嗎？你們標(biāo)上什么標(biāo)點，就意味著你們將用什么的語氣朗讀每一個詩句。2 、學(xué)生邊加標(biāo)點，邊練讀。3 、逐節(jié)檢查。（ 1）指名學(xué)生 法，并示范 。（要 原因）（ 2）眾生根據(jù)指名學(xué)生的意 看法，并朗 。 相機(jī)板 相關(guān)的 點并點 。?我只看 你的眼睛，是那 美 人面 肆虐的病魔，你的眼中充 著 怒和冷靜。?我只看 你

8、的眼睛，是那 美 人在生死抉 的 刻，你的眼中 含著信心和 定！?我只看 你的眼睛，是那 美 人安慰受 的病友，你的眼中流淌著溫柔的深情?我只看 你的眼睛，是那 美 人在 斗的日子里，你的眼中 著高尚的心靈！?啊，我只看 你的眼睛，是那 美 人！4 、學(xué)生依據(jù) 點有感情朗 文三、回 延伸，點 提高。1 、 篇 歌，我 學(xué)完了，大家知道它是在什么情況寫成的 ？2 、從 里我 可以看出，凡是一篇文章，都有它的寫作背景，有的交代了，如前 我 學(xué) 的渴望 的大眼睛；但也有不交代的，如 在學(xué) 的 一篇。但知道它的背景，我 就好理解。所以，老 想 你 篇 歌加一個寫作背景， 吧。3 、學(xué)生自由寫。4 、指

9、名 ，并當(dāng)堂點 5 、播放高峰演唱的抗 “非典 ”歌曲 路，渲染氛 。附：板 我只看 你的眼睛我只看 你的眼睛 怒、冷靜（。）是那 美 人 信心、 定（?。└呱?！ 溫柔、深情（ ）本 教材分析：本文是一首 歌，共有 5 個小 ，每個小 字?jǐn)?shù)基本相等，句句押韻，富有 明的 奏感與和 的韻律美。它抓住 “眼睛 ” 一意象，運用 疊的手法，回 復(fù)沓， 者展示了眼神所表達(dá)的不同情感， 歌 了白衣天使的高尚心靈， 抒 了作者 他 的敬佩之情。 第一小 寫醫(yī) 人 面 病魔 （ “非典 ”） 怒的心情和冷靜的 度 ;第二小 寫醫(yī) 人 面 生死抉 所表 出的 病魔的信心和毅力；第三小 寫醫(yī) 人 用溫柔的深情安

10、慰病友；后兩個小 是 前三 的 ， 點明了作者要表達(dá)的主旨， 照 了 目。 歌 然篇幅短小，但理解起來并不容易，所以 前 找有關(guān)醫(yī) 人 抗 “非典 ”的文字、聲像 料， 中適 播放，并以 代 ，通 反復(fù)的品 ，想象意境，激 學(xué)生 白衣 士的敬佩之情。教學(xué)目 ：1 、通 學(xué) 文，理解 文內(nèi)容，知道在“非典 ”肆虐 期，醫(yī) 人 都得戴著口罩，病人與醫(yī) 人 的各種情感交流都來自于 “眼睛 ”，從而體會到醫(yī) 人 救死扶 、不 個人安危的精神，激起 醫(yī) 人 的敬佩之情。2 、進(jìn)一步掌握系統(tǒng)搜集資料的方法環(huán)節(jié)，初步懂得通過了解背景有助于理解課文的閱讀方法，并學(xué)習(xí)在習(xí)作中交代背景的寫作方法。3 、利用所學(xué)過

11、的學(xué)習(xí)生字詞的方法，自主學(xué)會本課要求掌握的三個生字及生詞。教具準(zhǔn)備： “非典 ”時期醫(yī)護(hù)人員冒著危險拯救病人情景的多媒體課件、口罩。教學(xué)過程：課前準(zhǔn)備把學(xué)生分成三個小組：家庭教育環(huán)境較好、能較熟練電腦操作的一組在學(xué)校電腦老師或家長的幫助下，搜集 “非典 ”時期醫(yī)護(hù)人員冒著危險拯救病人情景的音像資料；一組到當(dāng)年的抗“非典 ”定點醫(yī)院 183 醫(yī)院了解當(dāng)時抗擊防護(hù) “非典 ”情況并搜集一到兩個驚險故事；另一組通過詢問、查閱方式，搜集有關(guān) “非典 ”的資料，如傳播方式、對人類的危害等。第一課時一、情景設(shè)置，激趣導(dǎo)學(xué)1 、設(shè)置情景，讓學(xué)生親身體驗。（教師戴著口罩進(jìn)入教室，通過眼神和手勢示意學(xué)生，同學(xué)生

12、完成師生間問好的開課程序。）2 、談話導(dǎo)入，出示課題。（ 1）剛才雖然老師戴著口罩進(jìn)入教室，但我們都順利完成了師生間問候的程序，你們是怎么理解到老師的意思的？（2 ）剛才老師戴著口罩的時候，你們覺得教室的氣氛怎么樣？為什么會有這種感覺？（3）你們在什么地方經(jīng)?？吹酱骺谡值娜耍浚?4）對了，我們經(jīng)常在醫(yī)院里看到醫(yī)生、護(hù)士是戴著口罩的，由于帶了口罩不便說話，所以那里的氣氛都比較嚴(yán)肅，用來交流感情的就只有眼睛和手勢了，而更多的是用眼神來表示。今天，我們就來學(xué)習(xí)詩歌我只看見你的眼睛。二、通讀課文，初步感知。1 、教師配樂范讀課文。2 、學(xué)生自讀課文，要求注意通過課文后生字表糾正讀準(zhǔn)生字字音。3 、教師

13、通過抽查學(xué)生，檢查學(xué)生對生字新詞及某些易讀錯的字詞讀音掌握情況：肆虐、抉擇、充滿、冷靜、安慰、流淌、高尚、閃爍、溫柔、深情、信心、心靈。4 、在正音的基礎(chǔ)上再通讀 35 遍課文，并想想課文是寫什么的？5 、對了，這首詩就是寫給那一場特殊的與“非典 ”戰(zhàn)斗中的偉大戰(zhàn)士 白衣戰(zhàn)士的。詩歌就是歌頌他們大無畏的精神和高尚的心靈的。（邊說邊播放“非典 ”時期醫(yī)護(hù)人員冒著危險拯救病人情景的多媒體課件。）三、解讀課文，理解內(nèi)容。1 、看了方才的錄影，聯(lián)系一下課文，你覺得印象最深的是哪一句詩？（板書：我只看見你的眼睛是那樣美麗動人）2 、為什么說 “我只看見你的眼睛”？結(jié)合你們調(diào)查的結(jié)果說說，這里的“你 ”指

14、誰？3 、是的，作者在抗擊非典的一線上，看到醫(yī)護(hù)人員被防護(hù)衣、帽、口罩裹得嚴(yán)實，唯一的，只有那雙面對病魔的眼睛，讓作者感受最深，所以作者反復(fù)吟誦了這一句。（師示意生齊讀 “我只看見你的眼睛是那樣美麗動人”）4 、再看看課文， 作者是從哪些方面覺得醫(yī)護(hù)人員的眼睛是那樣美麗動人？(師依學(xué)生回答板書：憤怒、冷靜、信心、堅定、溫柔、深情、高尚。)5 、是的，面對不同的場合，醫(yī)護(hù)人員表現(xiàn)出不同的態(tài)度。結(jié)合你的調(diào)查和體會說說你感受最深的一個方面。（根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)與學(xué)生一起進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)各個小節(jié)的內(nèi)容）（ 1）醫(yī) 人 面 肆虐的病魔，表 出的是 怒和冷靜。（抓住“肆虐、 怒、冷靜”分析理解。多媒體出示一

15、“非典 ” 播之快、感染人數(shù)之多、致人至死的數(shù)字和治愈病人的數(shù)字，配以解 幫助理解。）（ 2）醫(yī) 人 在生死抉 的 刻，表 出的是信心和 定。抓住 “生死抉 、 信心、 定 ”理解。（多媒體出示抗 非典英雄的一個 表， 并相機(jī) 插述葉欣、丁秀 等人的事跡。）（ 3）醫(yī) 人 安慰受 的病友，卻表 出溫柔的深情。抓住“安慰、溫柔 ”，與 “生死抉 ” 比理解。（根據(jù)在醫(yī)院的 和看病的 ， 解決。 相機(jī) 充幫助理解。）（ 4）怎么理解 “在 斗的日子里 ”和“高尚的心靈 ”？（合作 解決。 相機(jī) 充。）（ 5）引 學(xué)生 到后兩 是前三 的概括。四、 白衣 士在抗 非典 特殊的 斗里， 表 出了大無畏

16、的 牲精神， 體 了他 高尚的心靈。 是一種冷靜的美、 的美、 溫柔的美， 更是一種 大的美！ 所以它是那么 人。下一 我 再好好地有感情朗 人的 篇吧。第二 一、回 前 所學(xué)， 入新 。1 、上一 ，我 通 學(xué) ，看到了白衣 士的高尚心靈。那你 有什么感想？想 他 一句什么 呢？（根據(jù)學(xué)生回答相機(jī) 正、表 鼓勵。）2 、大家都 的很好，你 真 的 一定會 白衣 士很感欣慰的。 我 學(xué) 。二、品 文，升 感情。1 、 人劉五云的 篇寫的很好，但大多沒有 點，你 能 上 ？你 上什么 點，就意味著你 將用什么的 氣朗 每一個 句。2 、學(xué)生 加 點， 。3 、逐 。（ 1）指名學(xué)生 法，并示范

17、。（要 原因）（ 2）眾生根據(jù)指名學(xué)生的意 看法，并朗 。 相機(jī)板 相關(guān)的 點并點 。 我只看 你的眼睛，是那 美 人 面 肆虐的病魔，你的眼中充 著 怒和冷靜。 我只看 你的眼睛，是那 美 人在生死抉 的 刻，你的眼中 含著信心和 定！ 我只看 你的眼睛，是那 美 人安慰受 的病友，你的眼中流淌著溫柔的深情 我只看 你的眼睛，是那 美 人 在 斗的日子里，你的眼中 著高尚的心靈！ 啊，我只看 你的眼睛，是那 美 人！4 、學(xué)生依據(jù) 點有感情朗 文三、回 延伸，點 提高。1 、 篇 歌，我 學(xué)完了，大家知道它是在什么情況寫成的 ？2 、從 里我 可以看出，凡是一篇文章，都有它的寫作背景，有的交

18、代了，如前 我 學(xué) 的 渴望 的大眼睛 ；但也有不交代的， 如 在學(xué) 的 一篇。 但知道它的背景，我 就好理解。所以，老 想 你 篇 歌加一個寫作背景， 吧。3 、學(xué)生自由寫。4 、指名 ，并當(dāng)堂點 5 、播放高峰演唱的抗 “非典 ”歌曲 路，渲染氛 。附：板 我只看 你的眼睛我只看 你的眼睛 怒、冷靜（。）是那 美 人信心、 定（?。?！溫柔、深情（ ）高尚教學(xué)反思：我力求遵循 改的方向、理念和 要求，并突出自己的 格特色。1 、重 學(xué)生的自主合作而不放任自流。一是在授 之前，我根據(jù)學(xué)生自由 基 上 整 合了三個小 ， 他 在一定 內(nèi)自主去搜集 料，合作完成任 。 不 他 充分自由 合， 是考 到學(xué)生 缺乏科學(xué)的自我 知和 知他人， 他 自由 合而不適當(dāng) 配，可能就會 生分配不恰當(dāng)而完成不好任 。 二是在學(xué) 文中， 盡量 學(xué)生根據(jù)自己的感知來理解，但教 適 制止和指 ，不是 學(xué)生 得沒完沒了、不著 。2 、重 教學(xué) 源的整合利用，以求取得最佳效果。一是學(xué)生 源。 前準(zhǔn) 學(xué)生幫忙搜集 料， 可以更全面， 同 也是 學(xué)生一個學(xué) 的機(jī)會。二是教學(xué) 源。充分利用多媒體的生 直 效 ，烘托渲