統(tǒng)編版《守株待兔》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、守株待兔教學(xué)設(shè)計(jì)陳基教科書(shū)分析：1.課文摘自韓非子五蠹，講述了一個(gè)孩子們熟悉的中國(guó)古代寓言故事：宋國(guó)一農(nóng)夫，守著田里的一個(gè)樹(shù)樁，希望能再得到撞上樹(shù)樁而死的兔子。故事說(shuō)明不愿付出努力，想僥幸獲得意外成功是行不通。課文是文言文,寥寥數(shù)語(yǔ)，39個(gè)字，就把一個(gè)故事及議論寫(xiě)得清清楚楚。它與“閱讀鏈接”的南轅北轍一起，既為學(xué)生進(jìn)一步了解學(xué)習(xí)寓言提供了范本，又為“快樂(lè)讀書(shū)吧”閱讀中國(guó)古代寓言做了鋪墊。2.課后練習(xí)“把課文讀通順，注意讀好因釋其耒而守株?！笔侨稀案蠋熇首x課文，注意詞句間的停頓”的朗讀目標(biāo)提高，即學(xué)生需要在了解文言文的語(yǔ)言是以單音節(jié)詞為主的基礎(chǔ)上，在借助注釋、插圖和聯(lián)系生活實(shí)際了解句子意思

2、的基礎(chǔ)上，知道怎樣才是正確的停頓，從而把課文讀通順。3.課后的后兩個(gè)練習(xí)題，指出了三下學(xué)習(xí)寓言的兩個(gè)目標(biāo)：（1）讀懂故事內(nèi)容，即能用自己的話講講故事；（2）通過(guò)具體問(wèn)題的回答，檢測(cè)對(duì)寓意的感悟理解，符合三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，從而避免要學(xué)生高度概括寓意的要求。學(xué)情分析：1.課文是小學(xué)階段學(xué)習(xí)的第二篇文言文，學(xué)生通過(guò)三上文言文司馬光的學(xué)習(xí)，再加上已經(jīng)學(xué)習(xí)了相當(dāng)數(shù)量的古詩(shī)以及古代的名人名言，他們對(duì)文言文的語(yǔ)言特點(diǎn)和詞義與現(xiàn)代語(yǔ)言的異同有所了解，這是教學(xué)要充分利用的有利條件。2.在第一學(xué)段，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了烏鴉喝水等數(shù)篇寓言故事，尤其是二下課文寓言二則更是直接讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了解“寓言”這種文體，這同樣是

3、教學(xué)要充分利用的有利條件。教學(xué)目標(biāo)：1.能正確認(rèn)讀“宋”等4個(gè)生字新詞；正確讀寫(xiě)“守”等9個(gè)字，并能聯(lián)系上下文理解詞義。2.通過(guò)借助注釋、插圖和聯(lián)系生活實(shí)際，了解句子意思，正確做到詞句間的停頓，能正確流利朗讀課文；背誦課文。3.借助注釋、插圖和聯(lián)系生活實(shí)際，能說(shuō)說(shuō)課文內(nèi)容，了解“守株待兔”的意思，能用自己的話說(shuō)說(shuō)農(nóng)夫被宋國(guó)人笑話的原因，感悟這個(gè)寓言的寓意。4.閱讀“閱讀鏈接”南轅北轍，了解故事內(nèi)容，能知道坐車(chē)人犯的是什么錯(cuò)誤，與同學(xué)交流。重點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)2、3。難點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)3、4。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：“宋”等4個(gè)會(huì)認(rèn)讀的字的字卡（不注音），教學(xué)PPT。學(xué)生：每人一套“宋”等4個(gè)會(huì)認(rèn)

4、讀字字卡（不注音的）教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：（注：1.教學(xué)過(guò)程中的“反饋指導(dǎo)”指的是采用班級(jí)的組織形式進(jìn)行交流匯報(bào)，以獲取學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果以及思維過(guò)程，相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)達(dá)標(biāo)。2.學(xué)生答案，注意指導(dǎo)符合語(yǔ)法規(guī)范；并只要求意思相同，不要求文字雷同，設(shè)計(jì)中不再說(shuō)明。）第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入，釋題，明確課文主要教學(xué)目標(biāo)。（一）閱讀單元導(dǎo)讀，明確單元主要教學(xué)目標(biāo)。1.出示任務(wù)：默讀單元導(dǎo)讀的兩段話，結(jié)合插圖，想一想，這個(gè)單元學(xué)習(xí)的是關(guān)于什么內(nèi)容的課文？這個(gè)單元的主要教學(xué)目標(biāo)有哪些？分別用不同的符號(hào)標(biāo)示出來(lái)。2.反饋指導(dǎo)。（PPT出示單元導(dǎo)讀）預(yù)設(shè)：?jiǎn)栴}1：這個(gè)單元學(xué)習(xí)的都是寓言故事的課文。追問(wèn)：二年級(jí)下學(xué)期我

5、們學(xué)習(xí)了課文寓言二則，誰(shuí)還記得什么叫寓言嗎？（指名回答。預(yù)設(shè)：寓言就是講一個(gè)小故事說(shuō)明一個(gè)道理。）問(wèn)題2：這個(gè)單元的主要學(xué)習(xí)目標(biāo)有兩個(gè)：讀寓言故事，明白故事說(shuō)明的道理；習(xí)作要把圖畫(huà)的意思寫(xiě)清楚。3.小結(jié)：通過(guò)對(duì)單元導(dǎo)讀的學(xué)習(xí)了解，我們知道，這個(gè)單元的課文都是寓言故事。這個(gè)單元有兩個(gè)主要教學(xué)目標(biāo)：（1）要讀懂寓言故事的內(nèi)容，明白這個(gè)寓言故事說(shuō)明的道理；（2）習(xí)作是看圖寫(xiě)作，要把圖畫(huà)表示的意思寫(xiě)清楚。（二）導(dǎo)入，釋題，明確課文主要教學(xué)目標(biāo)。1.導(dǎo)入釋題。1.導(dǎo)語(yǔ)：那么，我們今天要學(xué)的這個(gè)單元的第一篇寓言故事是什么呢？請(qǐng)看老師板書(shū)課題。板書(shū)課題：5 守株待兔2. 齊讀課題。3.釋題。提問(wèn)：同學(xué)們，讀

6、了課題，你結(jié)合生活實(shí)際猜想一下：題目的每個(gè)字是什么意思？題目是什么意思？（指名回答。預(yù)設(shè)：守：守候；株：樹(shù)樁；待：等待；兔：兔子；守株待兔：守候著樹(shù)樁等待兔子再來(lái)。）4. 明確主要教學(xué)目標(biāo)。導(dǎo)語(yǔ)：通過(guò)了解課題的字義，我們知道課題的意思是守候著樹(shù)樁等待兔子再來(lái)。是什么人守候著樹(shù)樁等待兔子再來(lái)？這篇寓言故事讓我們明白一個(gè)什么道理呢？我們學(xué)習(xí)了課文的生字，把課文讀通順，了解了課文內(nèi)容，就能體會(huì)出來(lái)了。二、指導(dǎo)預(yù)習(xí)。（一）指導(dǎo)預(yù)習(xí)。1. 導(dǎo)語(yǔ)：這是我們學(xué)習(xí)的第二篇文言文，選自戰(zhàn)國(guó)末期法家學(xué)派代表人物韓非的韓非子五蠹。上學(xué)期，我們學(xué)習(xí)了一篇文言文司馬光，我們把司馬光讀一讀，好嗎？要注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓，要

7、注意句子中間的停頓啊。（PPT示司馬光。自由讀一讀，齊讀，重點(diǎn)反饋句子中間的停頓。）通過(guò)學(xué)習(xí)司馬光，我們知道古人寫(xiě)的文章，以單音節(jié)詞為主，因此要特別注意讀好句子中間的停頓。而且，文言文很多詞的意思與我們現(xiàn)在是相同的，但也有有些詞語(yǔ)的意思與現(xiàn)在不太相同，我們可以結(jié)合生活實(shí)際，借助注釋來(lái)學(xué)習(xí)文言文。出示預(yù)習(xí)任務(wù)。（1）輕聲朗讀課文，遇到不會(huì)讀的字，拼讀一下字上的音節(jié)，看看自己能不能將課文朗讀下來(lái)。（2）讀完課文后，把會(huì)認(rèn)讀的字詞圈畫(huà)出來(lái)，借助拼音，把生字詞讀準(zhǔn)。（3）想一想，課文講誰(shuí)守候著樹(shù)樁等待兔子再來(lái)的故事？個(gè)體操作。2.反饋指導(dǎo)。（1）PPT出示會(huì)認(rèn)讀的生字詞（注音）。通過(guò)個(gè)別指名檢查等方法

8、，指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字讀音。（2）說(shuō)說(shuō)哪個(gè)生字容易讀錯(cuò)，指導(dǎo)讀準(zhǔn)音難字。預(yù)設(shè)：“宋”“耕”“釋”。（3）PPT出示會(huì)寫(xiě)字詞“守候、株、等待、觸碰、頸、釋放、其”復(fù)習(xí)認(rèn)讀。3.導(dǎo)語(yǔ)：我們學(xué)習(xí)了課文會(huì)認(rèn)讀的字，復(fù)習(xí)了會(huì)寫(xiě)的字中已經(jīng)會(huì)認(rèn)讀的字，其中會(huì)認(rèn)讀的字詞和會(huì)寫(xiě)的字詞中紅色的字，學(xué)習(xí)完課文，就要求正確書(shū)寫(xiě)。下面我們繼續(xù)預(yù)習(xí)課文。出示任務(wù)：朗讀課文，注意做到讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字，不回讀。繼續(xù)思考預(yù)習(xí)任務(wù)3。個(gè)體操作，同桌交流預(yù)習(xí)任務(wù)3。4.反饋指導(dǎo)。指名朗讀課文，評(píng)議是否讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字，不回讀，聽(tīng)的同時(shí)繼續(xù)思考預(yù)習(xí)任務(wù)3。（二）反饋預(yù)習(xí)任務(wù)3，粗知課文大意（整體感知課文）。1.提問(wèn)：課文講誰(shuí)

9、守候著樹(shù)樁等待兔子再來(lái)的故事？你是從哪句話知道的？指名回答。預(yù)設(shè)：課文講了宋國(guó)一個(gè)農(nóng)夫守候著樹(shù)樁等待兔子再來(lái)的故事。句子：宋人有耕者。2.小結(jié)：這篇文言文課文，寥寥數(shù)語(yǔ)，數(shù)十個(gè)字，就完整清楚地給我們講述了一個(gè)寓言故事。我們初讀了課文，把課文讀正確，并借助題目，粗知了課文的大意（或整體感知課文）。三、了解句子意思，把課文讀通順。1.導(dǎo)語(yǔ)：通過(guò)司馬光的學(xué)習(xí)，我們知道，了解了句子的意思，通過(guò)比照著朗讀，就比較準(zhǔn)確讀好句子中間的停頓，把課文讀通順。那么，我們就借助插圖、注釋和結(jié)合生活實(shí)際，了解句子意思，讀好句子中間的停頓，把課文讀通順。出示任務(wù)：借助插圖和注釋?zhuān)Y(jié)合生活實(shí)際，用現(xiàn)在的語(yǔ)言，說(shuō)說(shuō)課文句子

10、的意思，然后朗讀這個(gè)句子，注意讀好句子中間的停頓。個(gè)體操作，同桌交流。2.反饋指導(dǎo)。（說(shuō)一句意思后，PPT出示意思；與課文句子比照著朗讀，讀好停頓后，PPT出示句子中間的停頓標(biāo)注。）預(yù)設(shè)：宋人/有/耕者：宋國(guó)有（一個(gè)）農(nóng)夫。（板書(shū)：耕者）田中/有/株：（他的）田里有（一個(gè)）樹(shù)樁。（板書(shū)：有株）兔/走/觸株，折頸/而死：（有一只）兔子跑過(guò)來(lái)（頭）碰上了樹(shù)樁，折斷了脖子死去。（板書(shū)：觸株 而死）因/釋/其耒/而/守株，冀/復(fù)得/兔：因此，（他）放下他的耒守候著樹(shù)樁，希望再一次得到兔子。（板書(shū)：釋耒 守株 冀復(fù)得）兔/不可/復(fù)得，而/身/為/宋國(guó)笑：兔子是不可能再一次得到的了，而他自己被宋國(guó)的人們嘲

11、笑。（板書(shū)：為宋國(guó)笑）3.導(dǎo)語(yǔ)：文言文多是一個(gè)字就是一個(gè)詞，即很多單音節(jié)詞，因此朗讀文言文，除了注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓外，還要格外留心句子中間的停頓，以詞語(yǔ)或短語(yǔ)做停頓單位，不要讀破句子。出示任務(wù)：（PPT出示課文）你能不看著停頓，能正確通順流利朗讀課文嗎？個(gè)體操作，同桌互檢。4.反饋指導(dǎo)。指名兩三個(gè)朗讀，師生評(píng)議；然后再練習(xí)，再反饋指導(dǎo)。5.導(dǎo)語(yǔ)：剛才在朗讀課文的時(shí)候，有些同學(xué)好像已經(jīng)能把課文背誦下來(lái)了，大家試一下，看能不能把課文背誦下來(lái)。出示任務(wù)：背誦課文，注意句子中間的停頓。個(gè)體操作，同桌互檢。6.反饋指導(dǎo)。指名兩三個(gè)背誦，師生以詞句間停頓為重點(diǎn)評(píng)議。齊背誦一次。四、小結(jié)：（學(xué)習(xí)狀況和知識(shí)能

12、力點(diǎn)）五、會(huì)認(rèn)讀的字認(rèn)字的評(píng)價(jià)。（一）同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。（二）認(rèn)字評(píng)價(jià)（注：所出示的字脫音節(jié)，關(guān)注學(xué)習(xí)慢的學(xué)生。）。作業(yè)設(shè)計(jì)朗讀課文，背誦課文。板書(shū)設(shè)計(jì)5 守株待兔耕者 有株觸株 而死釋耒 守株 冀復(fù)得為宋國(guó)笑第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)。（一）復(fù)習(xí)會(huì)認(rèn)讀的字和會(huì)寫(xiě)的字。PPT出示會(huì)認(rèn)讀的字和會(huì)寫(xiě)的字組成的詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀，齊讀。（二）背誦課文。指名和齊背誦。重點(diǎn)要求注意句子中間的停頓。二、用自己的話講一講故事，感悟課文主題。（一）復(fù)習(xí)句子意思。1.導(dǎo)語(yǔ)：上一節(jié)課，我們借助注釋和課文插圖，結(jié)合生活實(shí)際，利用自己原有的語(yǔ)文知識(shí)，用現(xiàn)在的語(yǔ)言，說(shuō)了課文句子的意思，誰(shuí)能給大家說(shuō)一說(shuō)呢？出示任務(wù)：默讀課

13、文，然后說(shuō)一說(shuō)課文句子的意思。個(gè)體操作。2.反饋指導(dǎo)。指名逐句說(shuō)，PPT逐一出示。（預(yù)設(shè)見(jiàn)上一課時(shí)。）（二）用自己的話講故事。1.導(dǎo)語(yǔ)：我們借助注釋和課文插圖，結(jié)合生活實(shí)際，利用自己原有的語(yǔ)文知識(shí)，就能讀懂文言文課文的句子意思了。在這個(gè)基礎(chǔ)上，你能用自己的話講一講這個(gè)故事嗎？出示任務(wù)：在讀懂課文句子意思的基礎(chǔ)上，展開(kāi)想象，用自己的話講一講這個(gè)故事。做到故事完整，語(yǔ)句通順連貫。（提示：1.可以根據(jù)故事需要補(bǔ)充合適的內(nèi)容；2.講故事時(shí)可用動(dòng)作助說(shuō)話。）個(gè)體操作，同桌交流。2.反饋評(píng)價(jià)。評(píng)議標(biāo)準(zhǔn)：（1）用自己的話講；（2）補(bǔ)充的內(nèi)容合適，故事完整意思符合原文；（3）語(yǔ)句通順連貫。（PPT出示。）師生

14、評(píng)議交流。（三）感悟故事主題。1.導(dǎo)語(yǔ)：我們借助注釋和課文插圖，結(jié)合生活實(shí)際，利用自己原有的語(yǔ)文知識(shí)，讀懂了課文內(nèi)容。那么，你認(rèn)為那個(gè)農(nóng)夫?yàn)槭裁磿?huì)被宋國(guó)人笑話呢？出示任務(wù)：朗讀課文，想一想，那個(gè)農(nóng)夫?yàn)槭裁磿?huì)被宋國(guó)人笑話？個(gè)體操作，同桌交流。2.反饋指導(dǎo)。預(yù)設(shè)：因?yàn)檫@個(gè)農(nóng)夫想靠好運(yùn)氣過(guò)活，希望通過(guò)僥幸獲得收獲，最后落得田地荒蕪，沒(méi)有好結(jié)果，所以那個(gè)農(nóng)夫會(huì)被宋國(guó)人笑話。3.小結(jié)：課文用了39個(gè)字，就講清楚了守株待兔的小故事，讓我們明白了一個(gè)道理：想不通過(guò)努力奮斗，而想靠好運(yùn)氣獲得成功，是不可能的。這個(gè)故事，最后演變成成語(yǔ)“守株待兔”，人們一讀到這個(gè)成語(yǔ)，就會(huì)想到這個(gè)道理。這就是寓言故事“小故事，大

15、道理”的魅力所在。三、閱讀“閱讀鏈接”南轅北轍，感悟故事主題。（一）用自己的話講一講“南轅北轍”故事。1.導(dǎo)語(yǔ)：學(xué)習(xí)了“守株待兔”這個(gè)故事，我們?cè)賹W(xué)習(xí)一篇寓言故事，進(jìn)一步感受寓言故事“小故事，大道理”的魅力。出示任務(wù)：默讀“閱讀鏈接”南轅北轍，用自己的話，講一講這個(gè)故事。個(gè)體操作，同桌交流。2.反饋指導(dǎo)：能用自己的話講故事，就可予以肯定。（二）感悟“南轅北轍”故事的寓意。1.導(dǎo)語(yǔ)：我們讀了“南轅北轍”故事，講了故事，那么，你知道故事中的坐車(chē)人錯(cuò)在哪里嗎？出示任務(wù)：與同桌說(shuō)一說(shuō)，故事中的坐車(chē)人錯(cuò)在哪里？2.反饋指導(dǎo)。預(yù)設(shè)：故事中的坐車(chē)人錯(cuò)在把去楚國(guó)的方向搞反了。方向錯(cuò)了一切的有利條件和努力都白費(fèi)了。3.小結(jié)：故事中的坐車(chē)人把去楚國(guó)的方向搞相反了。方向錯(cuò)了，所有原來(lái)的有利條件都會(huì)讓錯(cuò)誤更嚴(yán)重，就更不能達(dá)到預(yù)期的目的?！澳限@北轍”這個(gè)寓言故事，也演變成一個(gè)成語(yǔ)，用來(lái)比喻行動(dòng)與目的相反,結(jié)果離目標(biāo)越來(lái)越遠(yuǎn).。四、總結(jié)：學(xué)習(xí)狀況和知識(shí)能力點(diǎn)（知識(shí)能力點(diǎn)見(jiàn)教學(xué)過(guò)程中的導(dǎo)語(yǔ)和小結(jié)）。五、寫(xiě)字教學(xué)。（一）字形教學(xué)。1.PPT示會(huì)寫(xiě)的字，讀一遍。2.觀察字形，思考容易與學(xué)過(guò)的哪個(gè)字混淆，同桌說(shuō)一說(shuō)。3.反饋指導(dǎo)。指名說(shuō)并板書(shū)，然后讀一讀：例：株（一株）珠（珍珠）