坐井觀天_教案及設(shè)計(jì)思路

1、13.坐井觀天第一課時(shí)導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)“我會(huì)讀”的生字，有表情地朗讀課文。 2初步了解“坐井觀天”的寓意。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：進(jìn)一步有效地鞏固生字的記憶方法和小鳥與青蛙的三次對(duì)話。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：初步了解“坐井觀天”的寓意。學(xué)習(xí)過程：一、問題導(dǎo)入，提出質(zhì)疑。1.問題導(dǎo)入小朋友們，你們知道天有多大嗎？（生答，總結(jié)評(píng)價(jià)）可是，從前卻有只青蛙和小鳥因?yàn)檫@問題爭(zhēng)論起來，你們想不想知道這是怎么一回事？帶著我們的好奇心，一起來學(xué)習(xí)課文坐井觀天（板書）（設(shè)計(jì)思路：二年級(jí)的孩子還處在對(duì)周邊的事物充滿好奇的狀態(tài)，他們喜歡小動(dòng)物，喜歡聽關(guān)于小動(dòng)物的故事，因此，在設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的時(shí)候，我抓住學(xué)生的這種心里。）2.齊讀課題3.

2、激發(fā)學(xué)生的質(zhì)疑：“坐井觀天”的“觀”字是什么意思？“坐井觀天”是什么意思？（設(shè)計(jì)思路：低年級(jí)的孩子好奇心很重，無論在看到什么，在他們有效的心靈里總是充滿幻想是，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生看到課題后，會(huì)問：“坐井觀天”是什么意思呢？為什么要坐在井里呢？這就是真誠好學(xué)的孩子。）4.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，生讀。5.簡(jiǎn)單介紹寓言師：坐井觀天是一則寓言故事，寓言是一種用比喻性的故事來說明道理的文學(xué)作品，寓言一般都有故事性，但情節(jié)不太曲折、復(fù)雜。寓言也多運(yùn)用比喻，目的是通過比喻性的故事來說明有普遍意義的道理。二、初讀課文，整體感知內(nèi)容。1.初讀課文：（出示課件，聽范文朗讀）（大家自由讀課文，并給課文

3、標(biāo)上自然段，還要用筆圈出躲在課文的生字寶寶。）2.檢查讀書情況，了解課文大意：1）檢查讀書情況,識(shí)讀生字：課文共有幾個(gè)自然段？ 生字寶寶都找到了嗎？（請(qǐng)同學(xué)把生字寫在黑板上，并注音、組詞、造句展示）（課件出示，認(rèn)讀、）2）了解課文大意：課文講了一個(gè)怎樣的故事，小組討論、并用自己的話說說。（小組交流：小鳥和青蛙爭(zhēng)論天有多大的故事。板書：爭(zhēng)論 天有多大）全班齊讀課文，讀了這則寓言，你想知道什么？小組討論并把問題寫在黑板上？（設(shè)計(jì)思路：在學(xué)習(xí)了生字寶寶之后，學(xué)生能把課文讀熟悉了，那一系列的問題就出現(xiàn)在他們的腦海里，我在之前推敲了幾次這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，因?yàn)槎昙?jí)的孩子在寫這方面不是很強(qiáng)，所以我讓他們討論

4、出問題之后寫在紙上。）三、學(xué)習(xí)課文：（一） 學(xué)習(xí)課文第一段:1 全班齊讀課文第一自然段。2 說明青蛙和小鳥的位置。（生答,師板書：青蛙井里 小鳥井沿上）3 出示課文中的插圖（青蛙和小鳥的圖片），明確位置，鞏固“井沿”（請(qǐng)學(xué)生上黑板指出來）（二） 學(xué)習(xí)課文第二至七自然段：1.齊讀課文27自然段，整體感知：課文中青蛙和小鳥一共有幾次對(duì)話，分別是？ 2. 學(xué)習(xí)第一次對(duì)話： 分角色朗讀：請(qǐng)男孩子扮演小青蛙，女孩子扮演小鳥，把課文第23自然段讀一讀。 小鳥的話說明了什么？（指名答，引導(dǎo)說明飛了很久很遠(yuǎn)）3學(xué)習(xí)第二次對(duì)話： 分角色朗讀：提出問題：讀完這兩段，你遇到了什么不懂的問題？（小組交流后把問題寫在黑

5、板上）解釋“大話”：（大話就是不切實(shí)際，夸張的話）并放到句中感悟：青蛙認(rèn)為自己的觀點(diǎn)是對(duì)的，認(rèn)為小鳥的話是夸張的，而且句中還有兩個(gè)感嘆號(hào)，讀的時(shí)候要肯定強(qiáng)烈些。（師泛讀，學(xué)生體會(huì)指名讀）說說青蛙的觀點(diǎn)（全班答，師板書： 青蛙：井口那么大） 說小鳥的觀點(diǎn)。（板書： 小鳥：無邊無際） 解釋“無邊無際”：（形容很大，沒有邊際），課件出示“際”（指名讀，全班讀）,把詞語放到句子中朗讀感悟，將感嘆“大”的語氣給讀出來（師泛讀，生體會(huì)，指名讀）4學(xué)習(xí)第三次對(duì)話： 指名分角色朗讀第67自然段，其他學(xué)生認(rèn)真聽。 其他學(xué)生評(píng)價(jià)朗讀情況 理解青蛙和小鳥的“笑”（小組討論交流：青蛙：取笑小鳥的夸張，誤認(rèn)為小鳥弄錯(cuò)了還不懂。小鳥：取笑青蛙自以為是.） 齊讀第67自然段。四、總結(jié)：在這節(jié)課里，小朋友們認(rèn)識(shí)了兩個(gè)動(dòng)物朋友青蛙和小鳥。知道它們之間發(fā)