“人類的老師”教學(xué)反思Word文檔

1、人類的“老師”教學(xué)反思這是一篇關(guān)于仿生學(xué)的課文，重點(diǎn)介紹了人類在飛行設(shè)計(jì)、輪船設(shè)計(jì)、建筑設(shè)計(jì)等方面向動物學(xué)習(xí)的幾個例子，具體說明了人類以生物為師，向自然學(xué)習(xí)的收獲。第一部分是第一自然段，以科學(xué)家從魚兒能在水中自由升降獲得啟示，發(fā)明潛水艇為例，指出魚類是人類的老師。這一自然段在全文中的作用是總起全文，因此，學(xué)生很容易明確課文大意，在講授的過程中，我也適時將此寫作手法教給學(xué)生。二至六自然段例舉自然界的種種生物，表現(xiàn)了人類以它們?yōu)槔蠋煵艜l(fā)現(xiàn)、發(fā)明、模仿，創(chuàng)造出新事物。第七自然段呼應(yīng)開頭，點(diǎn)題作結(jié)。本文詞語比較豐富，要引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會、積累。學(xué)習(xí)本文著重是讓學(xué)生了解一些關(guān)于仿生學(xué)方面的知識，讓他們讀懂課

2、文內(nèi)容，并激發(fā)探索大自然的興趣。另一方面，本文既有總分總的寫作手法、也有前后呼應(yīng)的寫作手法，因此我在上課時也逐步滲透，希望學(xué)生能在平時的學(xué)習(xí)中掌握從而應(yīng)用在習(xí)作中。我在教學(xué)時并未作過多的分析，而是采取了引題質(zhì)疑的方法讓學(xué)生自己提出問題，再把問題“還”給學(xué)生讓他們通過自讀自問、討論等形式自己解決。這樣做，既能激發(fā)學(xué)生的思維，還能引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主體作用，營造民主的課堂氣氛。實(shí)踐證明，把問題“還”給學(xué)生，是一種不僅有利學(xué)生“學(xué)會”，而且有利學(xué)生“會學(xué)”的好辦法。當(dāng)然，任何一堂課都有缺失，本節(jié)課我雖采取了“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)模式讓學(xué)生自學(xué)，但在學(xué)生找出答案時我依然重復(fù)答案，其實(shí)這樣一點(diǎn)都不好，既讓自己疲憊不堪，又會逐漸削弱學(xué)生的積極性。四年級教學(xué)主要以“閱讀教學(xué)”為主，對此，本堂課我最大的遺憾是沒有讓學(xué)生達(dá)到“書讀百遍、其義自見”的目的，尤其是最后結(jié)尾的時候，應(yīng)該讓學(xué)生回歸于課文之中，再去品讀、感悟，而非草草了事?？?/p>