找駱駝教學(xué)設(shè)計(jì)1

1、找駱駝教學(xué)設(shè)計(jì)一、 同學(xué)們，喜歡猜謎語(yǔ)嗎？老師這里有一則謎語(yǔ)，你們來(lái)猜一猜，是什么？脊背突起像山峰，沙漠之舟能載重。風(fēng)沙干旱都不怕，戈壁灘上逞英雄。對(duì)是“駱駝“。2、師介紹：駱駝是沙漠中主要的交通工具，商人想要在沙漠中運(yùn)貨，可離不開(kāi)駱駝。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)駱駝的一篇課文。二、（出示課件）自學(xué)提示1、自由朗讀課文，邊讀邊想，課文主要講了一件什么事？2、聯(lián)系上下文，理解文中詞語(yǔ)的意思。三、了解自學(xué)情況1、開(kāi)火車認(rèn)讀詞語(yǔ)，強(qiáng)調(diào)駱駝的讀音，說(shuō)說(shuō)跛、忿忿、不緊不慢的意思。駱駝、跛腳、馱蜜、忿忿、啃吃、究竟、不緊不慢、至于、果然2、指名說(shuō)故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，然后連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)故事的主要內(nèi)容。（課文說(shuō)

2、了誰(shuí)找駱駝？找到駱駝沒(méi)有？他是怎樣找到駱駝的？）3、出示課件填空，說(shuō)課文講了一件什么事？找駱駝這個(gè)故事講了商人（ 走失了 ）一只駱駝，向老人（打聽(tīng)），經(jīng)老人（ 指點(diǎn) ），（ 找到了）駱駝的事。4、課件出示故事內(nèi)容，小結(jié)：同學(xué)們?cè)诮窈笠部梢酝ㄟ^(guò)抓住故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果來(lái)幫助自己更好地概括故事的主要內(nèi)容四、默讀課文，填寫表格。1、這篇課文就是以商人與老人問(wèn)答的形式向我們展示了找駱駝的過(guò)程。下面，就讓我們繼續(xù)到人物的對(duì)話中去尋找答案吧！ 2、請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照表格讀課文，把駱駝的特點(diǎn)用“”畫出來(lái)，把老人判斷駱駝特點(diǎn)的依據(jù)用“”畫出來(lái)3、出示表格，交流駱駝的特點(diǎn)。駱駝特點(diǎn) 判斷依據(jù)4、板書：看到-駱駝的特

3、點(diǎn)5、（課件）小組討論：老人告訴商人他做出對(duì)駱駝特點(diǎn)判斷的依據(jù)是什么？ 6、指名說(shuō)，出示課件駱駝特點(diǎn) 判斷依據(jù)7、教師引述：老人沒(méi)有看見(jiàn)商人丟失的駱駝，怎么會(huì)知道這頭駱駝的特點(diǎn)呢？ 8、導(dǎo)思：“為什么腳印右邊深，左邊淺，就知道駱駝左腳有點(diǎn)跛”？9、出示課件腳印右邊深，左邊淺，引導(dǎo)學(xué)生在濕地或沙地上走走，體會(huì)腳印深，雙腳走腳印較淺，從而了解因左腳跛，身體重量就大多集中在右腳上，腳印就深。知道駱駝的左腳有點(diǎn)跛。10、課件“從樹(shù)葉上的牙齒印怎么知道駱駝缺了一顆牙？” （觀察圖畫）五、說(shuō)話練習(xí)：1請(qǐng)將“駱駝的特點(diǎn)”與“老人觀察到的現(xiàn)象”用“因?yàn)樗浴边B起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。因?yàn)槔先丝匆?jiàn)_，所以知道_；因?yàn)槔先擞?/p>

4、看見(jiàn)_，所以知道_；因?yàn)槔先诉€看見(jiàn)_，所以知道_。（例：因?yàn)槔先丝匆?jiàn)腳印右邊深，左邊淺，所以知道駱駝的左腳有點(diǎn)跛。老人之所以知道駱駝的左腳有點(diǎn)跛，是因?yàn)樗匆?jiàn)腳印右邊深，左邊淺）2、總結(jié)：因果關(guān)系5、過(guò)渡：在老人的指點(diǎn)下，最終商人有沒(méi)有找回駱駝呢？你是從哪個(gè)詞語(yǔ)中感覺(jué)到的。（果然）6、句式比較。商人聽(tīng)了，照老人的指點(diǎn)一路找去，找到了走失的駱駝。商人聽(tīng)了，照老人的指點(diǎn)一路找去，果然找到了走失的駱駝。7、用“果然”說(shuō)話。9、教師小結(jié)：人沒(méi)見(jiàn)過(guò)那只駱駝的模樣，卻憑著他敏銳的觀察力和準(zhǔn)確無(wú)誤的判斷，憑著駱駝留下的幾處跡象，就分析得出駱駝的詳細(xì)情況，真是個(gè)聰明的老人?。?、探究：為什么老人能指點(diǎn)商人找回

5、駱駝？（因?yàn)槔先肆粜纳?，善于觀察、能夠分析駱駝留下的種種跡象，并且通過(guò)這些跡象來(lái)確定駱駝的特點(diǎn)）3、板書：仔細(xì)觀察 認(rèn)真思考3、你喜歡這位老人嗎？為什么？從這位老人身上，你受到了什么啟發(fā)？（聰明、善于觀察、勤于思考）四、朗讀指導(dǎo)，創(chuàng)新表演1、過(guò)渡：這一課有許多人物的對(duì)話，我們?cè)囍鴣?lái)進(jìn)行分角色朗讀。注意要讀出人物的心情。2、分角色朗讀。并進(jìn)行閱讀指導(dǎo)。（當(dāng)商人發(fā)現(xiàn)走失了一只駱駝，心情會(huì)是怎樣的？著急當(dāng)他遇到一位老人趕上去時(shí)，會(huì)用怎樣的語(yǔ)氣問(wèn)？著急除了著急，還有什么？有禮貌（老人家）老人的話該怎么讀呢？不緊不慢、穩(wěn)重當(dāng)商人聽(tīng)了老人那么準(zhǔn)確地說(shuō)出了駱駝的特點(diǎn)，商人聽(tīng)了會(huì)怎樣？（很高興）后邊老人把駱駝的特點(diǎn)都說(shuō)出來(lái)了，商人會(huì)怎樣？（越來(lái)越高興）3、四人小組進(jìn)行創(chuàng)新表演。再抽取其中的一組上來(lái)表演。進(jìn)行評(píng)議。6、教師小結(jié)：人沒(méi)見(jiàn)過(guò)那只駱駝的模樣，卻憑著他敏銳的觀察力和準(zhǔn)確無(wú)誤的判斷，憑著駱駝留下的幾處跡象，就分析