行動(dòng)學(xué)習(xí)法教程.ppt

1、行動(dòng)學(xué)習(xí)法教程,主要內(nèi)容,一、什么是行動(dòng)學(xué)習(xí) 二、為何搞行動(dòng)學(xué)習(xí) 三、行動(dòng)學(xué)習(xí)的原理 四、行動(dòng)學(xué)習(xí)在我國(guó)的實(shí)踐 五、如何做行動(dòng)學(xué)習(xí),一、什么是行動(dòng)學(xué)習(xí),在行動(dòng)中學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)中行動(dòng)！ 擁有共同問(wèn)題的人集合在一起，在顧問(wèn)等的幫助下，經(jīng)過(guò)精心安排，邊學(xué)習(xí)邊行動(dòng)，在探索和解決問(wèn)題中，個(gè)人和其所在組織不斷發(fā)展的過(guò)程和方法。,一個(gè)全日小組活動(dòng)計(jì)劃的例子,上午： : 發(fā)言小組討論 : 發(fā)言小組討論 : 發(fā)言小組討論 : 發(fā)言小組討論 : 4 : 發(fā)言小組討論 : 總結(jié) 下午： : 專家介紹情況 :參觀、座談 晚上： :集體討論、總結(jié)、結(jié)束,行動(dòng)學(xué)習(xí)的發(fā)明者,“行動(dòng)學(xué)習(xí)”是英國(guó)國(guó)際管理協(xié)會(huì)主席瑞文斯教授發(fā)明的

2、。他于1965年在比利時(shí)為高級(jí)管理人員組織培訓(xùn)時(shí)使用了這種方法，取得奇效。 70年代他返回英國(guó)，為英國(guó)通用電子公司開辦了行動(dòng)學(xué)習(xí)課程，并出版發(fā)展高效管理者，正式提出行動(dòng)學(xué)習(xí)的理論與方法，受到廣泛關(guān)注。,在500強(qiáng)中：300余家世界500強(qiáng)機(jī)構(gòu)是英國(guó)國(guó)際管理協(xié)會(huì)的行動(dòng)學(xué)習(xí)企業(yè)會(huì)員。沒(méi)有引入行動(dòng)學(xué)習(xí)前，通用電器(GE)國(guó)際性業(yè)務(wù)占18%；實(shí)施行動(dòng)學(xué)習(xí)后，這個(gè)數(shù)字是40%，并且很快達(dá)到50%。 歐洲：比利時(shí)布魯塞爾的金融界、企業(yè)界不同組織間的高級(jí)經(jīng)理用行動(dòng)學(xué)習(xí)法來(lái)解決歐共體大家族內(nèi)各成員國(guó)企業(yè)文化的交流與溝通。 美國(guó)五角大樓：用行動(dòng)學(xué)習(xí)小組的方式來(lái)完善情報(bào)人員應(yīng)對(duì)突發(fā)事件中的危機(jī)管理，及組織間的協(xié)同

3、配合和信息分享。,二、為何搞行動(dòng)學(xué)習(xí),培訓(xùn)方法的有效性評(píng)估,注：1=效果好 8=效果差,行動(dòng)學(xué)習(xí)的三個(gè)主要功能,（1）改變工作態(tài)度，提高個(gè)人水平； （2）解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，完成項(xiàng)目任務(wù)； （3）打破部門樊籬，優(yōu)化工作流程。,三、行動(dòng)學(xué)習(xí)的原理,1、心理學(xué)基礎(chǔ) 2、組織行為學(xué)基礎(chǔ) 3、其他社會(huì)和理論基礎(chǔ),1、心理學(xué)基礎(chǔ)之遺忘規(guī)律 采用的方法 3天后所保留的 讀 10% 聽 20% 看（觀察） 30% 看+聽 50% 聽+說(shuō) 70% 說(shuō)+做 90%,1、心理學(xué)基礎(chǔ)之成人學(xué)習(xí)過(guò)程,Klob成人學(xué)習(xí)圈（1974）,個(gè)人學(xué)習(xí)不一定能提高組織能力,2、組織行為學(xué)基礎(chǔ)：,通過(guò)團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)提高組織能力,學(xué)習(xí)貢獻(xiàn)率,組

4、織,時(shí)間,嵌套進(jìn)階模型,個(gè)人學(xué)習(xí),團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí),組織學(xué)習(xí),團(tuán)隊(duì),個(gè)人,3、其他社會(huì)和理論基礎(chǔ)：,行動(dòng)學(xué)習(xí)以問(wèn)題解決為導(dǎo)向，不同的問(wèn)題涉及不同的學(xué)科知識(shí)和理論基礎(chǔ)。 L=P+Q+I Programmed Knowledge Questioning insight Implement,三、行動(dòng)學(xué)習(xí)在我國(guó)的實(shí)踐,根據(jù)干部學(xué)習(xí)培訓(xùn)的特點(diǎn)，進(jìn)一步提高講授式教學(xué)質(zhì)量，加大研究式教學(xué)力度，大力推廣案例式教學(xué)，積極開展模擬式、體驗(yàn)式教學(xué)，把教育培訓(xùn)同調(diào)查研究結(jié)合起來(lái)，不斷探索新的教學(xué)方法。 2006至2010年全國(guó)干部教育培訓(xùn)規(guī)劃,堅(jiān)持學(xué)以致用，大力弘揚(yáng)理論聯(lián)系實(shí)際的馬克思主義學(xué)風(fēng) （一）堅(jiān)持學(xué)習(xí)理論與指導(dǎo)實(shí)踐相

5、結(jié)合 圍繞實(shí)現(xiàn)“十一五”時(shí)期經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的目標(biāo)任務(wù)，緊密聯(lián)系國(guó)際形勢(shì)的新變化、我國(guó)改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的新進(jìn)展、各地區(qū)各部門的工作實(shí)際來(lái)開展教育培訓(xùn)，堅(jiān)持用馬克思主義中國(guó)化的最新成果指導(dǎo)實(shí)踐。引導(dǎo)廣大干部認(rèn)真研究解決本地區(qū)本部門改革發(fā)展穩(wěn)定中的重大問(wèn)題，認(rèn)真研究解決群眾生產(chǎn)生活中的迫切問(wèn)題，認(rèn)真研究解決黨的建設(shè)中存在的突出問(wèn)題，真正把理論上的提高轉(zhuǎn)化為認(rèn)識(shí)世界、改造世界的實(shí)際本領(lǐng)，把學(xué)習(xí)上的收獲轉(zhuǎn)化為指導(dǎo)工作、改進(jìn)工作的具體措施，切實(shí)做到學(xué)以致用。要把學(xué)習(xí)和運(yùn)用理論解決實(shí)際問(wèn)題的能力，作為考核干部的重要內(nèi)容。 （二）堅(jiān)持改造客觀世界與改造主觀世界相結(jié)合 干部教育培訓(xùn)要緊密聯(lián)系干部的思想

6、實(shí)際，教育廣大干部在改造客觀世界的同時(shí)改造主觀世界，堅(jiān)定共產(chǎn)主義理想和中國(guó)特色社會(huì)主義信念，提高思想政治水平，增強(qiáng)與人民群眾的思想感情，加強(qiáng)道德品質(zhì)修養(yǎng)，增強(qiáng)辨別是與非、善與惡、美與丑、榮與辱的能力。堅(jiān)持密切聯(lián)系群眾，反對(duì)形式主義、官僚主義；牢記“兩個(gè)務(wù)必”，反對(duì)拜金主義、享樂(lè)主義；遵守黨紀(jì)國(guó)法，嚴(yán)于律己、防微杜漸，反對(duì)自由主義和極端個(gè)人主義；堅(jiān)持言行一致、知行統(tǒng)一，反對(duì)弄虛作假、表里不一。要用改造主觀世界的成效來(lái)推進(jìn)客觀世界的改造。 （三）堅(jiān)持運(yùn)用理論和發(fā)展理論相結(jié)合 2006至2010年全國(guó)干部教育培訓(xùn)規(guī)劃,開展干部教育培訓(xùn)應(yīng)當(dāng)根據(jù)干部的特點(diǎn)，綜合運(yùn)用講授式、研究式、案例式、模擬式、體驗(yàn)式

7、等教學(xué)方法，提高培訓(xùn)質(zhì)量。 干部教育培訓(xùn)工作條例（ 200年） 黨校要努力創(chuàng)新教學(xué)方式，大力推行研究式教學(xué)，綜合運(yùn)用講授式、案例式、模擬式、體驗(yàn)式等教學(xué)方法。充分調(diào)動(dòng)教員和學(xué)員兩個(gè)方面的積極性，做到教學(xué)相長(zhǎng)、學(xué)學(xué)相長(zhǎng)。 中國(guó)共產(chǎn)黨黨校工作條例（ 2008年） 行政學(xué)院應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際、學(xué)用一致，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式方法，推行研究式教學(xué)，綜合運(yùn)用講授式、研究式、互動(dòng)式、案例式、體驗(yàn)式、模擬式等教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)教師和學(xué)員兩個(gè)方面的積極性，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)、學(xué)學(xué)相長(zhǎng)。 行政學(xué)院工作條例（ 200年）,甘肅項(xiàng)目(1999-2001)重點(diǎn)研究解決關(guān)系該省經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的三個(gè)專題,即:扶持中小企業(yè)發(fā)展、生態(tài)環(huán)境保

8、護(hù)與城市規(guī)劃、人力資源管理與開發(fā)。 青海項(xiàng)目(2002-2005)專題分別是：青海省旅游資源開發(fā)與環(huán)境保護(hù)；青海省人才資源開發(fā)與管理；青海省社會(huì)保障問(wèn)題研究。,四川項(xiàng)目（2005-2007 ）：四川省生態(tài)旅游可持續(xù)發(fā)展研究；四川省岷江沱江流域水環(huán)境管理研究；長(zhǎng)江上游生態(tài)建設(shè)屏障研究。 內(nèi)蒙古項(xiàng)目（2006-2008）：阿爾山-柴河地區(qū)生態(tài)旅游可持續(xù)發(fā)展問(wèn)題研究；烏海-棋盤井-烏斯泰中小企業(yè)發(fā)展問(wèn)題研究；內(nèi)蒙古社會(huì)工作及養(yǎng)老保險(xiǎn)問(wèn)題研究。,廣西項(xiàng)目（2007-2009）：廣西職業(yè)教育充分發(fā)展研究；區(qū)域經(jīng)濟(jì)合作戰(zhàn)略下的廣西物流發(fā)展研究；廣西中小企業(yè)發(fā)展研究。 東北項(xiàng)目（2008-2009）：以轉(zhuǎn)變

9、遼寧省經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式、全面振興老工業(yè)基地為引領(lǐng)，通過(guò)培訓(xùn)使學(xué)員加深對(duì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展、三農(nóng)和環(huán)境保護(hù)三個(gè)領(lǐng)域的認(rèn)識(shí)和了解；在立足本省實(shí)際的基礎(chǔ)上樹立全國(guó)和全球戰(zhàn)略視野，提高觀察和思考問(wèn)題的水平，提高有效應(yīng)對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)深層次問(wèn)題的能力和決策能力；掌握集體學(xué)習(xí)的方式，建立跨部門跨地區(qū)組織學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，通過(guò)實(shí)際行動(dòng)在工作中貫徹落實(shí)省黨代會(huì)制定的方針政策和省人代會(huì)提出的具體工作目標(biāo)，把可持續(xù)發(fā)展的思想落實(shí)于有關(guān)施政環(huán)節(jié)之中，從而帶動(dòng)遼寧全省經(jīng)濟(jì)社會(huì)科學(xué)發(fā)展，不斷實(shí)現(xiàn)新的跨越。 澳門項(xiàng)目（2005-2010）。,甘肅省政府行動(dòng)學(xué)習(xí)案例背景,甘肅省屬于西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)，與沿海省市差距較大，就業(yè)和再就業(yè)壓力大，本項(xiàng)目開始前，

10、全省有43個(gè)縣被列為貧困縣，社會(huì)保障體系未完全建立。而且由于早期經(jīng)驗(yàn)不足，工業(yè)和城市發(fā)展使環(huán)境質(zhì)量下降、污染嚴(yán)重、對(duì)該省的可持續(xù)發(fā)展構(gòu)成嚴(yán)重威脅。 甘肅省要實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，政府需兼顧人力資源開發(fā)、保護(hù)環(huán)境和經(jīng)濟(jì)發(fā)展多重目標(biāo)。這些目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)有賴于公共行政改革的進(jìn)一步深化、干部隊(duì)伍素質(zhì)的有效提高。 為此，甘肅省政府與中國(guó)高級(jí)人事管理官員培訓(xùn)中心聯(lián)合開展了為期三年（1999年5月-2002年4月）的甘肅省政府官員培訓(xùn)。,甘肅省政府行動(dòng)學(xué)習(xí)案例過(guò)程,該行動(dòng)學(xué)習(xí)項(xiàng)目分為3個(gè)遞進(jìn)的階段： 1、扶持中小企業(yè)發(fā)展 2、城市規(guī)劃與環(huán)境保護(hù) 3、人力資源的管理和開發(fā),教師 培訓(xùn)者 催化者 （teacher) (t

11、rainer) (facilitator) 學(xué)生 受訓(xùn)者 參與者 (student) (trainee) (participant),五、如何做行動(dòng)學(xué)習(xí),1、參與者是真正的主體：陳述者、支持者、行動(dòng)者、未來(lái)項(xiàng)目的領(lǐng)導(dǎo)者和催化者；所有專家講座、小組討論、調(diào)查活動(dòng)等都是為了回應(yīng)參加者的請(qǐng)求。 2、催化者是過(guò)程專家：協(xié)助學(xué)員研究問(wèn)題，保證小組運(yùn)轉(zhuǎn)，觀察研究小組需要，協(xié)助外請(qǐng)專家，聯(lián)系考察地點(diǎn)，尋找資料，安排活動(dòng)地點(diǎn)。,學(xué)習(xí)從參與者自己工作中的實(shí)際問(wèn)題開始，經(jīng)過(guò)研討、思考與學(xué)習(xí)，逐步理解問(wèn)題并制訂解決問(wèn)題的方案，然后付諸行動(dòng)。通過(guò)一段時(shí)間的行動(dòng)后，再進(jìn)行總結(jié)、反思，找出更深層的問(wèn)題和解決問(wèn)題的對(duì)策，再

12、付諸行動(dòng)。如此反復(fù)，構(gòu)成行動(dòng)學(xué)習(xí)的全過(guò)程。,1、個(gè)人帶著工作中的實(shí)際問(wèn)題參加； 2、72人組成小組，每月開一次會(huì)，每次1-3天； 3、集體討論，相互貢獻(xiàn)思想、經(jīng)驗(yàn)； 4、學(xué)習(xí)必要的知識(shí)（請(qǐng)有關(guān)專家）； 5、小組有一位催化者幫助大家； 6、可投入3月至3年不等的時(shí)間，最后展示或檢測(cè)成果。,行動(dòng)學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)培訓(xùn)的對(duì)照,行動(dòng)很重要,學(xué)習(xí)理論只是行動(dòng)學(xué)習(xí)的一部分，行動(dòng)學(xué)習(xí)的精髓在于邊學(xué)習(xí)邊行動(dòng)，邊行動(dòng)邊學(xué)習(xí)。 每次研討會(huì)結(jié)束時(shí)要制定行動(dòng)方案，參與者要帶著任務(wù)回到工作中，在行動(dòng)中觀察效果，經(jīng)過(guò)參觀、思考、討論、交流，反思行動(dòng)效果是否是自己最初想要的。,成功實(shí)施行動(dòng)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素,高層領(lǐng)導(dǎo)的支持和參與 參與者的選擇 項(xiàng)目設(shè)計(jì)的質(zhì)量 促進(jìn)師的素質(zhì) 問(wèn)題的確定 質(zhì)疑和反思過(guò)程的管理 采取行動(dòng)的決心 學(xué)習(xí)的