二年級第三單元角的初步認識

1、 二年級 第三單元 角 的 初 步 認 識教材分析： 在一年級下冊，學生已經(jīng)初步認識過長方形、正方形、三角形和平行四邊形。在此基礎上，本單元繼續(xù)教學平面圖形的知識，包括：初步認識角、初步認識直角、銳角和鈍角，會用三角尺判斷直角、銳角和鈍角，會畫角，用角的知識解決數(shù)學問題。本單元教材在編排上有幾個特點：1、 結(jié)合生活情境與實際操作活動認識角。角和直角與實際生活有密切的聯(lián)系，周圍許多物體上都有角。教材從學生熟悉的校園生活情景引出角和直角，并從觀察實物中抽象出所學的角和直角，使學生經(jīng)歷數(shù)學知識抽象的過程，感受到數(shù)學知識的現(xiàn)實性，學會從數(shù)學的角度去觀察、分析現(xiàn)實問題，從而激發(fā)起探索數(shù)學的興趣。2、 通

2、過實際操作活動，幫助學生認識角和直角。數(shù)學具有高度的抽象性，小學生缺乏感性經(jīng)驗，只有通過親自操作，獲得直接的經(jīng)驗，才便于在此基礎上進行正確的抽象和概括，形成數(shù)學的概念和法則。教材根據(jù)兒童學習的這一特點，通過實際操作活動，如折疊、拼擺、測量、制作等，來幫助學生學習幾何知識。3、 將銳角和鈍角的認識整合進“角的初步認識”中。在實驗教材中，“角的初步認識”單元只包括認識角和直角，銳角和鈍角的認識安排在二年級第二冊，修訂后的教材可以使學生更深入、更全面地認識角，使學生對角的認識更完整。4、 發(fā)揮三角尺的教學價值。 在本單元中，教材充分利用了“三角尺”這一工具，幫助學生認識直角、銳角和鈍角。不僅設計了讓

3、學生在三角尺上找角的活動，還有以三角尺上的直角為標準比較角的大小的活動。教學目標： 1、結(jié)合生活情景及操作活動，使學生初步認識角，知道角的各部分名稱，初步學會用尺畫角。2、結(jié)合生活情景及操作活動，使學生初步認識直角，銳角和鈍角，會用三角板判斷直角、銳角和鈍角。3、讓學生運用角的知識解決簡單的問題，繼續(xù)培養(yǎng)學生解決問題的能力。4、培養(yǎng)學生初步的觀察能力、動手操作能力，嘗試從數(shù)學的角度去觀察周圍的世界。教學重、難點：1、認識角，知道角的各部分名稱。2、初步學會用尺畫角。3、能判別直角銳角和鈍角。知道角的大小與什么有關。4、能在生活環(huán)境中找到不同的角。課時安排：3課時 角的初步認識1課時 直角的初步

4、認識1課時 銳角和鈍角的初步認識1課時 第一課時 角的初步認識 教學內(nèi)容：課本P38、39、例1、例2及練習八中13題.教學目標： 1、結(jié)合生活情境及操作活動，學生初步認識角，知道角的各部分名稱，初步學會用尺畫角。 2、結(jié)合生活情境能辨認角。教學重點：學生初步認識角，知道角的各部分名稱，學會用尺畫角。教學難點：初步學會用尺畫角。教法設計： 觀察引導法。學法設計：合作探究法教具學具準備：課件、情境圖，剪刀、吸管等。教學流程：一、情境導入。 課件出示38頁主題圖。請小朋友觀察這幅圖，把自己了解到的信息說給同桌聽。二、觀察實踐，探究新知。 1、出示預習案。（見練習冊27頁第1題）2、出示學習目標。

5、認識角；了解角的構(gòu)成；理解角的大小與邊的長短無關；會畫角。 3、檢查學生預習情況。（1）、出示剪刀、易拉罐、水龍頭等物品。學生觀察物品，找出這些物品上的角。 （2）、同桌交流、匯報。三、小組合作，解決難題。1、出示例1，小結(jié)角的組成。角是由一個頂點和兩條直直的邊組成的。2、學生尋找生活中的角，并指出角的頂點與邊。3、制作角。 （1）、教師：剛才我們認識了角，你們想不想自己動手制作一個角？ （2）、小組合作制作角。教師巡視、指導。學生小組內(nèi)展示角，交流制作過程。 （3）、全班交流。 （4）、課件演示將角的兩條邊叉開、收攏。教師引導學生總結(jié)：角的大小與兩條邊開叉的大小有關；與邊的長短無關。4、畫角

6、。 （1）、教師示范畫角，并說明：先畫一個頂點，再從這個頂點向不同的方向畫兩條線，就畫成了一個角。（2）、課件出示例2.學生觀察畫角的方法。(3)、總結(jié)畫角的方法。先畫一個頂點，然后從頂點向不同的方向畫兩條筆直的線。（4）、學生練習畫角。 四、知識運用，當堂檢測。1、完成P39頁的做一做。說一說周圍哪些物體的表面上有角，并指出這些角的頂點和邊。 2、完成練習八1題。五、回顧教學，評價激勵。作業(yè)布置： 完成課本43頁2題。板書： 角 的 認 識1、角 邊 頂點 邊角的大小與邊的長短沒有關系，與兩邊開叉的大小有關2、角的畫法： . 先選擇一個點，再用尺子向不同方向畫兩條直線 第二課時 直角的初步認

7、識 教學內(nèi)容：課本P40頁，例3、例4及練習八的3、5題。教學目標：結(jié)合生活情境及操作活動，學生初步認識直角，會用三角板判斷直角和畫直角。教學重點：學生初步認識并會判斷直角。教學難點：會用三角板判斷直角和畫直角。教法設計： 觀察討論法學法設計：實踐操作法教具學具準備： 課件 三角尺 正方形長方形紙教學流程：一、創(chuàng)設情境，引入新課。（出示活動角）這是什么圖形？角的大小與什么有關系？教師演示轉(zhuǎn)動成直角，問：你們見過這樣的角嗎？二、合作探究，學習新知。1、出示預習案。動手摸一摸，數(shù)學課本的四條邊，四個角，說說自己的感受。 2、出示學習目標。 認識直角；了解直角的特征；會畫直角。 3、檢查學生預習情況

8、。（1）、課件出示例3情境圖：同學交流：圖中出現(xiàn)了哪些圖形？這些圖形上的角大家見過嗎？和我們昨天認識的角有什么不同？ （2）、你還在哪些地方見過這種角？把你發(fā)現(xiàn)的這種角說給小組的同學聽聽。學生小組交流、匯報。 （3）、我們有什么方法可以驗證一個角是不是直角呢？把你的方法說給小組的同學聽一聽.（4）、教師畫一個直角。教師出示三角尺，學生觀察：老師畫的角和三角尺上的哪個角相同？ 師生小結(jié)：我們把和三角尺上這個角（教師指著直角）一樣的角就叫直角。 （5）、引導學生在不同形狀的物體上找直角。三、小組合作，解決難題。1、課件出示例4演示驗證直角的方法。用三角尺上的直角和所判別的角對比。（1）、自主觀察。

9、交流：判別直角的方法；判別直角應注意什么。（2）、合作總結(jié)。三角尺上的直角頂點和所畫角的頂點重合，三角尺上直角的一條邊和所畫角的一條邊重合，看另外一條邊是否重合。若重合則是直角。2、判斷直角。學生分別用三角板上的直角比一比課桌上的角中哪些角是直角。并匯報。3、畫直角。（1）、你還能用三角板上的直角干什么？回憶一下上節(jié)課我們是如何畫角的，然后請你用三角板上的直角畫一個直角。畫好后給小組的同學說說你是怎樣畫的。學生回憶畫角的方法，思考直角的畫法再畫出直角，交流畫直角的方法。（2）、指名板演畫直角并說說畫法。畫直角的時候要注意什么問題？引導學生歸納總結(jié)直角的畫法。四、知識運用，效果測評。完成第40頁

10、的做一做。五、課堂小結(jié)，評價激勵。作業(yè)布置。 練習八5、7、8題。板書： 直角的初步認識 先畫頂點，從頂點開始畫一條邊，把三角尺的直角放到這條邊上，比著三角尺把另一條邊畫好。調(diào)整與改進：課堂上 應該多給學生強調(diào)比一比的過程，練習中要讓學生隨意畫角，然后再用三角板上的直角比一比并標出它們的名稱 。第三課時 銳角、鈍角的初步認識 教學內(nèi)容： 義務教育課程標準實驗教科書小學數(shù)學二年級上冊41、42頁內(nèi)容。教學目標：1、使學生體會三種角的特點，會辨認直角、銳角和鈍角，會用尺子畫角。2、掌握比較角的大小的方法，能在生活中找出三種角。3、培養(yǎng)學生動手操作及交流探索的能力。教學重難點： 通過與直角比較辨認銳

11、角和鈍角。教法設計： 發(fā)現(xiàn)法 比較法學法設計： 觀察法 討論法教具學具準備： 多媒體課件 三角尺 彩色紙教學流程：一、情境導課。1、老師穿西服（很多角）出現(xiàn)在課堂上，今天老師帶了一個我們以前學過的數(shù)學知識來到教室，這個老朋友就在老師的衣服上，請大家仔細觀察。2、讓學生在老師身上找角。并說說角是由哪些部分組成的。二、自主探究，學習新知。 1、設置預習案。（見課本43頁第一題，分別找出圖中的直角，比直角大的角和比直角小的角。）2、出示學習目標。認識銳角和鈍角；了解銳角、鈍角和直角之間的關系。能找出生活中的各種角。 3、檢查學生預習情況。課件出示情境圖： 幼兒園的滑梯 公園的摩天輪 街道的路燈等1、

12、讓學生觀察畫面，找出自己認識的角。2、學生討論：大家找到的角中，除了你知道的直角，還有些什么樣子的角？引導學生小結(jié)：有的比直角大，有的比直角小。比直角大的角叫鈍角；比直角小的角叫銳角。3、在出示的課件中，分別找出銳角和鈍角。比如：滑梯上的角比直角大，是鈍角。 路燈上的角比直角大，也是鈍角。 摩天輪上的角比直角小，是銳角。三、小組合作，解決疑難。1、用三角尺上的直角比較一下課件上出現(xiàn)的角，你發(fā)現(xiàn)我們可以把這些角分為幾類？2、教師引導總結(jié)：這些角可以分為三類，直角、比直角大的角、比直角小的角。我們把比直角大的角叫鈍角；把比直角小的角叫銳角。3、同桌之間用身體動作把上面的角表示出來。4、小組合作，用彩色紙折不同的角。 教師提醒：用三角板上的直角進行比較，大于直角的角是鈍