如何提高職高學生的語言表達能力

1、職業(yè)高中語文課提高語言表達能力的研究學校：一機職姓名：王敏麗職業(yè)高中語文課提高語言表達能力的研究“語言是思維的工具”語言的水平往往標志著思維的水平?！八季S的結(jié)構(gòu)越縝密，就越需要語言來完成這種精密、細致的工作?！笨梢?，語言發(fā)展水平如何是鑒別學生智力高低的一個重要標志。作為職業(yè)高中的學生，將來要步入職場，語言表達能力尤為重要?，F(xiàn)在的職高學生，往往忽視了對這方面知識的訓(xùn)練，課堂上回答問題是不夠流利，無法用準確的語言表達自己的想法，我們學校共有九個班級，幾乎每個班級都存在這樣的現(xiàn)象。讓文科組的各位老師都很困惑，那么如何解決這一現(xiàn)象，我們想從以下幾個方面來入手：一、優(yōu)美的文學作品向?qū)W生傳遞著優(yōu)美的語言，

2、是學生學習語言的好方法（一）在課上為學生朗讀一些好的文學作品，請學生欣賞老師朗讀作品內(nèi)容向?qū)W生傳遞美得信息是一個十分重要的環(huán)節(jié)，朗讀的效果取決于老師對作品理解的深度和朗讀的水平。因此，在設(shè)計朗讀過程中老師應(yīng)深入仔細地分析作品，準確掌握主題思想，體會作品的思想感情。在活動中運用恰當?shù)囊羯?、語速、語調(diào)，讓學生聽清、聽懂，并能較快地抓住題目，關(guān)鍵詞和關(guān)鍵句。（二） 在學生感知作品時，老師可以加上多種教育輔助手段可以利用配樂、幻燈、情境、錄像等手段，優(yōu)美的音樂通過聽覺器官傳入大腦，能使人心曠神怡，精力充沛。而幻燈、錄像等具有直觀性和形象性，作品通過它們會變得更鮮明，更具體，更具表現(xiàn)力。使學生對所欣賞的

3、作品表現(xiàn)出很大的興趣，引起感情上的共鳴。此外，在欣賞作品活動中，會使學生感到特別的親切，更易激起學生模仿的動機。這樣既可使學生掌握故事中的某些語言，又可以讓學生表達自己對故事的理解，學生在不知不覺中學會了聽，也開始學著說了。學生通過模仿作品中的語言，從而提高自己的語言表達水平。（三）在給學生講述文學作品時，可以做適當?shù)耐ｎD在故事的重要部分停下來，讓學生去想后面的情節(jié)，讓每個學生根據(jù)講過的故事情節(jié)，自己去分析故事的發(fā)展，后半部分自己續(xù)編，在講故事的時候，每個學生的注意力都會非常集中，都會非常關(guān)心后半部分的發(fā)展，讓學生認真思考，創(chuàng)造出自己的故事情節(jié)，不僅培養(yǎng)了語言表達能力還有利于學生的想象力和創(chuàng)造

4、力的發(fā)展。二、通過設(shè)計提問激發(fā)學生要表達的愿望（一）在對學生提出的問題中設(shè)問要恰當，要盡量少用直接提問（二）還可以和學生一起討論問題，如“假設(shè)沒有電，情況會怎樣？”“假如你是老師，你最想做的事情是什么？”“老師要用開放的態(tài)度接納學生的想法，調(diào)動學生參與語言的積極性，滿足學生說話的愿望和要求，多給學生鼓勵，多給學生創(chuàng)造說話的機會，老師在學生面前說話，要做到語言規(guī)范完整準確，做學生最好的語言表率。（三） 運用直觀的物體進行啟發(fā)誘導(dǎo)，讓他們有物可言三、要發(fā)展學生的語言，就要緊緊抓住“發(fā)展詞匯“這個關(guān)鍵因為詞匯“是語言的建筑材料”，然而，詞匯量大卻不等于語言水平高，在認知個體內(nèi)部，有兩類詞匯：一類是積

5、極詞匯，即對詞義不理解，或不十分理解，或雖有些理解但不能正確使用的詞。語言水平的高低，就詞匯而言，取決于積極詞匯量的大小，根據(jù)語言習得的規(guī)律和學生認知的特點，老師在進行語言教學時，要注意兩點：（一）要密切聯(lián)系學生的直接或間接經(jīng)驗，使學生對詞義有正確的理解（二）給學生創(chuàng)設(shè)敢說要說的環(huán)境，在交流中學習語言，使學生在不同場合能反復(fù)使用詞語。學生在課上注意傾聽同伴和老師的講話，教會學生在各種活動中尋找合作伙伴，在同學之間互相聽聽、說說，同伴之間的相互交流，相互學習可以促進學生語言的發(fā)展。學生都有一定的語言表達能力，他們在交流中會調(diào)動已有經(jīng)驗，表達自己的見解，在同伴之間彼此商議，交談甚至爭論，交流自己的需要。這樣每一個學生在交談中得到鍛煉，同時提高了學生運用語言的能力。 我校多年來，一直堅持進行“唱紅歌、送經(jīng)典”活動，現(xiàn)在每天早晨的晨讀時間，每個班