使用文本框規(guī)劃報刊的版面11

1、二、教學設計（一）教學目標 知識與技能：1、能初步了解文本框在規(guī)劃電子報刊中的靈活方便的作用；2、能在電子報刊中插入文本框，并對文本框進行簡單的修飾。過程與方法：通過在示例“芳草地”電子報刊中插入文本框、美化文本框的學習過程，讓學生體驗成就感，有進一步學習的欲望，從而能用所學到的文本框的知識做出一份作品。情感態(tài)度與價值觀：1、通過學習和實際操作，培養(yǎng)學生的實踐能力、操作能力和自學能力。2、通過師生之間、生生之間的交流，培養(yǎng)學生的審美情趣和語言表達能力，增進學生之間的互相尊重。（二）內(nèi)容分析1、教材分析：使用文本框規(guī)劃報刊的版面是寧夏教育廳教研室編著的九年義務教育，初中信息技術文字處理模塊第三節(jié)

2、版面設置第2課時的內(nèi)容。使用文本框規(guī)劃報刊的版面是本節(jié)的重點，在學習本節(jié)內(nèi)容之前，學生已經(jīng)學習了版面設置的第1課時即：頁面設置、分欄設置、頁眉與頁腳的設置，對報刊版面規(guī)劃有了初步的認識，進而學習文本框也可以規(guī)劃報刊的版面，就會對版面設置有一個系統(tǒng)的認識，從而可以進一步了解制作電子報刊時，規(guī)劃報刊的版面是一個非常重要的環(huán)節(jié)。所以根據(jù)學生的學習環(huán)境和認知水平，我將使用文本框規(guī)劃報刊的版面分為兩課時，第一課時：插入和美化文本框，第二課時：給文本框設置無邊框和無填充色、給文字套文本框及文本框的超級鏈接。本節(jié)是第一課時：插入和美化文本框，根據(jù)教材內(nèi)容和學生情況制定如下教學重、難點。2、教學重點：插入文本

3、框；美化文本框。教學難點：文本框的大小與位置的調(diào)整（三）學生分析 學生在前面已經(jīng)學習了版面設置中紙型的設置、分欄設置、頁眉和頁腳的設置，當遇到有些文章排版的情況下，我們可利用文本框。課前了解到學生在辦手抄報時，經(jīng)常會用文本框，學生已經(jīng)初步理解了文本框的作用，可以將文本框的靈活方便的好處用到制作電子報刊中，讓它施展作用，所以在這節(jié)課的設計上，我用最貼近學生生活的手抄報引入新課。（四）教學策略設計1教學方法設計這節(jié)課我主要采用任務驅動法、自主探究學習法、學生演示法，學生評價相結合的教學模式。信息技術教學大綱明確提出：知識與技能的傳授應以完成典型“任務”為主。因此，本課是帶領學生進入一個“手抄報”到

4、“電子報刊”制作的情境，在教師的指導下和學生自主探究學習下接受一個個任務，結合美術教育和信息技術教育的課程整合，讓學生運用所學知識，自己動手，有機結合本課的各種操作，以任務驅動法的方式完成本節(jié)課的內(nèi)容，使教學內(nèi)容合理流動，水到渠成。在教學中，啟發(fā)、誘導貫穿始終，充分調(diào)動學生的動手積極性，注意調(diào)節(jié)課堂教學氣氛，使學生變被動學習為主動愉快的學習，使學習過程達到生動、有趣、高效。2關于教學流程和教學活動的設計思路導入新課， 利用學生自己制作的“手抄報”創(chuàng)設情境引出文本框的學習。講授新課，給學生布置學習任務插入文本框 。師生共同小結插入文本框的步驟。講授新課，給學生布置學習任務美化文本框 。師生共同小

5、結美化文本框注意的兩個方面。綜合練習，制作獎狀。展示與交流作品 。小結，掌握本節(jié)課的學習內(nèi)容。3學生上機操作安排和教師應用媒體的情況本節(jié)課學生邊閱讀教材邊上機操作，自主探究新知識，老師行間巡視，進行個別指導。教師應用媒體：遠志多媒體廣播系統(tǒng)設備 三、教與學的實際過程描述1教與學的過程描述教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動對學生學習過程的觀察和考查媒體運用預期效果引入情景導入：用學生自己制作的“手抄報”情景導入。提出問題：1、你們在制作“手抄報”時為什么喜歡用方框來規(guī)劃報刊的版面？2、不同的方框用了不同顏色的線型，這樣做又有什么好處呢？根據(jù)學生的回答引出文本框的話題，導入新課。（板書：使用文本框規(guī)劃報刊的

6、版面）學生回答。 觀察學生對這個情景的反應，看學生是否被情景所吸引。 通過學生熟悉的手抄報引出信息技術課中遇到難排版時，也用這種排版方式，從而激發(fā)學生的興趣。新課學習新課學習一、插入文本框1、由一名學生讀書P39頁的“做一做”的題目，提問：“做一做”有幾個任務要求？學生回答。考查學生明確任務的能力通過讀、問培養(yǎng)學生分析問題的能力。2、布置任務：完成做一做的第13步，教師巡視，觀察學生完成情況；請一名學生演示操作過程，并讓其他學生進行評價；老師針對個別問題進行講解，學生進行糾錯。完成“做一做”的第13步 ；觀察學生演示操作過程，并進行評價，學習優(yōu)點；聽老師針對個別問題進行講解，學生進行糾錯?？疾?/p>

7、學生獨立操作能力、自學能力、學習他人優(yōu)點的能力。多媒體廣播系統(tǒng)廣播演示通過學生的邊看書邊完成操作，了解學生自主學習的能力。通過學生的演示，達到學生互相學習的目的。3、講解P40的“小博士”，強調(diào)：控制點、移動標志的運用并讓學生進行練習。聽課、練習多媒體廣播系統(tǒng)廣播演示通過學習“小博士”，強調(diào)：控制點、移動標志的運用，對后面的圖片、藝術字的學習做一個輔墊。4、提問：“做一做“的第4步要求我們什么？有時我們已經(jīng)將文本放在一個位置，而不需要輸入時，我們應如何將文本導入在這個文本框呢？學生回答并請回答的學生演示?？疾閷W生前后知識的聯(lián)系。回顧“復制、粘貼”的方法。多媒體廣播系統(tǒng)廣播演示由于輸入使之塞上這

8、首詩耽誤時間，并且導入文本的方法很多除了漢字的輸入，可以給學生進行適當?shù)耐卣?。同時可以避免知識的重復。5、學生完成“做一做”的47步，并請一位操作熟練的學生進行演示。學生完成“做一做”的47步，并觀察其他的學生 演示?？疾閷W生獨立操作能力、自學能力、學習他人優(yōu)點的能力。多媒體廣播系統(tǒng)廣播演示通過學生的邊看書邊完成操作，了解學生自主學習的能力。通過學生的演示，達到學生互相學習的目的。6、小結：同學們已經(jīng)認真地完成了做一做插入文本框操作的學習，能否根據(jù)自己的理解將“做一做”的27步歸納成幾步？師生小結：四個步驟：創(chuàng)建文本框、導入文本并進行修飾、設置文本框的格式、調(diào)整文本框的大小、位置。學生回答并完

9、成黑板上蘋果的添加?？疾閷W生歸納總結的能力。通過邊學習邊小結，可以及時鞏固知識，達到強化記憶的效果。過渡在“手抄報”中同學們將文本框修飾的非常漂亮，在電腦中也可以實現(xiàn)這一功能，并且有意想不到效果。同學們想不想試一試？當你完成P42的做一做就會感覺到電腦的神奇。新課學習二、美化文本框1、請同學們認真地完成P42的“做一做 ”完成P42的做一做，可以互相幫助或請教師幫助?？疾閷W生獨立操作能力、自學能力通過學生的邊看書邊完成操作，了解學生自主學習的能力。2、請一位學生演示操作過程。考查學生掌握的情況。多媒體廣播系統(tǒng)廣播演示通過學生的演示，達到學生互相學習的目的。3、小結：同學們已經(jīng)完成了美化文本框的

10、學習，你們是從哪些方面進行？師生小結：邊框線、填充色兩個方面。學生回答并將蘋果粘到黑板蘋果樹上?？疾閷W生歸納總結的能力。通過邊學習邊小結，可以及時鞏固知識，達到強化記憶的效果。4、保存作品并對部分學生的作品進行展示欣賞作品考查學生掌握的情況。多媒體廣播系統(tǒng)廣播演示通過欣賞其他學生的作品，找出自己的不足。三、制作獎狀綜合拓展練習一個學期快結束了，同學們肯定在一些方面有所進步、有所提高，我們能不能用今天學到的“文本框”的知識，做一份獎狀，送給你想送的人，同學、朋友、親人等等。學生制作作品，對于做的快學生，可以對“文本框格式”設置的對話框中，填充色的設置進行其它效果的學習探究?？疾閷W生綜合運用知識的

11、能力。通過制作獎狀，激發(fā)學生進一步學習的欲望。對學有余力的學生，鼓勵繼續(xù)做下一步的探究如：設置填充色的其它效果。展示與交流作品展示與交流作品：現(xiàn)在請同學們和教師一起來分享同學們的作品，找出作品中的閃光點，如果能提出合理的建議更好。邊欣賞同學的作品，對進行評價?？疾閷W生的評價別人作品的能力，語言表達的能力。多媒體廣播系統(tǒng)廣播演示通過展示作品，給學生一個自我表現(xiàn)的平臺，感受到成功的喜悅，從而使學生對信息技術學習的興趣保持能下去。小結：同學們能利用所學文本框的技能操作，制作出精美的作品來表達自己的思想，老師感到非常高興，希望同學們能保持這種學習的積極性。課堂小結根據(jù)板書，由學生小結本節(jié)課的知識要點。

12、今天的學習內(nèi)容你都掌握了嗎？根據(jù)你的具體情況，完成學習評價表。完成學習評價表。 及時反饋，了解學生掌握的情況以對下一步的教學做一安排。2關鍵環(huán)節(jié)提煉以學生最熟悉并且經(jīng)常做的“手抄報”實物作為情景引入，貼近學生生活實際，讓學生由手工制作到電腦制作，從而引出在制作電子報刊時同樣也會遇到排版問題，讓學生加深印象。用教材和處理教材方面，在“插入文本框”的學習中教材的第4步是輸入使之塞上，由于在小學階段，漢字輸入已經(jīng)學過，并且在文本框中導入文本的方法很多，我將教材靈活處理成導入文本，讓學生用學過的“復制、粘貼”的方法導入文本，既節(jié)省時間，又復習了舊知。 作品展示與交流方面，給學生一個展示的平臺，自我表現(xiàn)

13、。在這個過程中，學生不斷地獲得成就感，可以更大地激發(fā)他們的求知欲望，同時也可以保持學生的學習積極性。教學反思最近，我們吳忠市開展了網(wǎng)上優(yōu)質課的評選活動，為了參加這次活動我做了很多的準備工作。課后，我對我的這節(jié)課進行了反思。我上的是寧夏教研室編著的七年級（下）信息技術課使用文本框規(guī)劃報刊的版面一課，由于我們是農(nóng)村學生，家中沒有幾個有電腦的，電腦操作方面很欠缺，一節(jié)課教學內(nèi)容不能太多，為了注重實效性，所以我將這節(jié)內(nèi)容分為兩課時來講。第一課時：插入和美化文本框，第二課時：給文本框設置無邊框和無填充色、給文字套文本框及文本框的超級鏈接。本節(jié)是第一課時：插入和美化文本框。在文字處理模塊中使用文本框規(guī)劃報

14、刊的版面是每個學生在初中階段必須掌握的，這堂課很關鍵，而且它又是本節(jié)的難點，經(jīng)過講課之后，我對自己的教學進行了反思。一、巧妙設疑，力求出新。 人民教育家陶行知先生從自己豐富的教育經(jīng)驗得出：“學生有了興味，就肯用全副精力去做事，學與樂不可分”。所以我在教學中，沒用以往兩張不同的電子報刊進行對比的方法引入課堂，而是采用學生最熟悉的并且經(jīng)常做的“手抄報”引入新課，設置問題，引導學生說出在手抄報中文本框的作用是什么，使用文本框的目的引出在制作電子報刊時，我們也使用文本框來規(guī)劃報刊的版面。這樣可以讓學生進一步明白版面設置在制作電子報刊中的重要性。 二、任務驅動與鼓勵發(fā)現(xiàn)并進，評價交流貫穿課堂。這節(jié)課我主

15、要采用任務驅動法、自主探究學習法、學生演示法，學生評價相結合的教學模式。信息技術教學大綱明確提出：知識與技能的傳授應以完成典型“任務”為主。因此，本課是帶領學生進入一個“手抄報”到“電子報刊”制作的情境，在教師的指導下和學生自主探究學習下接受一個個任務，結合美術教育和信息技術教育的課程整合，讓學生運用所學知識，自己動手，有機結合本課的各種操作，以任務驅動法的方式完成本節(jié)課的內(nèi)容，使教學內(nèi)容合理流動，水到渠成。在教學中，啟發(fā)、誘導、評價貫穿始終，充分調(diào)動學生的動手積極性，注意調(diào)節(jié)課堂教學氣氛，使學生變被動學習為主動愉快的學習，使學習過程達到生動、有趣、高效。在每一個任務完成后，我都讓一個學生來演

16、示操作，并且及時的進行鼓勵性的評價，尤其是在作品展示與交流方面，給學生一個展示的平臺，自我表現(xiàn)。在這個過程中，學生不斷地獲得成就感，可以更大地激發(fā)他們的求知欲望，同時也可以保持學生的學習積極性。三、與學生一起完成板書，分享快樂以往我們的信息技術課的教師大多沒有板書，喜歡用PPT代替，節(jié)省時間。我認為一個層次清晰，賞心悅目的板書更能吸引學生的眼球。所以上課時我采用了傳統(tǒng)的板書，我在黑板上畫了一棵蘋果樹，把本課的知識點做成了蘋果，隨著教學的進行，讓學生把蘋果（寫上知識點）放在樹上，最后成了一棵知識樹，課堂結束時又用這棵知識樹進行小結本課的教學內(nèi)容。這樣不僅能激發(fā)學生興趣，啟發(fā)思維，豐富想象，強化記憶，對本節(jié)課的知識也進行了系統(tǒng)的梳理。四、把握教材，提升自身的素質，做一名合格的信息技術教師信息技術課是一門新興學科，在教學上，很多老師在不斷的嘗試、探索，尋找科學的方法，追求理想的效果。作為信息技術學科的一名教師，我為它的發(fā)展做著堅實的努力。但是由于