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1、 “教學(xué)反思”之反思 反思,顧名思義,可解釋為自我省察。而自古就有所謂“當(dāng)局者迷,旁觀者清”的說(shuō)法,可見(jiàn),反思實(shí)際并不是件容易的事情。它要求當(dāng)局者能夠跳出自我,另眼看“我”,做清醒的旁觀者,做明白的自知者。對(duì)于我們教師來(lái)說(shuō),課改之路不但崎嶇不平,而且經(jīng)常會(huì)讓行動(dòng)者陷入迷茫與困惑。因此,教學(xué)反思成了我們總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),揚(yáng)長(zhǎng)避短,不斷前進(jìn)的有效手段。然則,我們天天進(jìn)行的反思到底價(jià)值幾何?實(shí)在值得反思。一、“反思態(tài)度”之反思也許有人會(huì)心生疑竇,反思已經(jīng)是在努力查缺補(bǔ)漏了,何來(lái)態(tài)度好壞之分?其實(shí),現(xiàn)在的教學(xué)反思除了部分教師能自動(dòng)自覺(jué)之外,很多是由于學(xué)校的大力提倡,甚至明文規(guī)定篇幅字?jǐn)?shù)而寫(xiě),質(zhì)量參差不齊。
2、有些寥寥幾筆,純屬應(yīng)付;有的東拉西扯,反思不到點(diǎn)上;即使有洋洋灑灑一大篇者,也不過(guò)是重復(fù)他人之言,毫無(wú)實(shí)際意義和價(jià)值。這樣的反思,與我們的初衷相去甚遠(yuǎn)。長(zhǎng)此以往,徒費(fèi)時(shí)間筆墨而已。我想,反思貴在真實(shí)。反思的落腳點(diǎn)應(yīng)是我們自己的教學(xué)行為。教學(xué)進(jìn)程完畢,我們有什么想法有什么疑問(wèn),與組內(nèi)老師一起研究討論,隨機(jī)記錄即成。千萬(wàn)別把它當(dāng)成一項(xiàng)任務(wù)、一種負(fù)擔(dān)。用心感悟、用心反思,這才是反思的真諦所在??!二、“反思內(nèi)容”之反思提到反思的內(nèi)容,大多數(shù)教師會(huì)認(rèn)為就是指教學(xué)內(nèi)容。這只能算做狹義反思。那廣義的反思指什么呢?個(gè)人覺(jué)得,反思教學(xué)內(nèi)容固然非常重要,但與之息息相關(guān)的所有教學(xué)行為與現(xiàn)象更值得我們深究。比如,我們
3、時(shí)常感嘆現(xiàn)在的孩子變得功利,特別是低年級(jí)的小學(xué)生,不用獎(jiǎng)品吸引不給什么鼓勵(lì)就沒(méi)有學(xué)習(xí)的積極性??煞此技粗?,這種現(xiàn)象未必不是我們?cè)谌粘=虒W(xué)中無(wú)意識(shí)的引導(dǎo)造成的。怎樣在把握語(yǔ)文工具性的同時(shí)給予孩子恰當(dāng)?shù)娜宋年P(guān)注,形成他們正確的價(jià)值觀,需要我們深刻的反思。再比如,我們?cè)诼?tīng)完一堂好課后,對(duì)人家精彩的教學(xué)設(shè)計(jì)羨慕不已,有時(shí)不禁困惑:自己也天天在研究教材教參,也能把文本讀得非常通透,為什么就不能上出精彩的課呢?反思之后,我們才明白,這里還有個(gè)人的閱讀積累問(wèn)題。一個(gè)教師所呈現(xiàn)出的每堂課都與他自身的文化積淀有關(guān)。學(xué)識(shí)淺薄,無(wú)以支撐,自然會(huì)和優(yōu)秀課例產(chǎn)生差距。堅(jiān)持用一顆反思之心來(lái)看人待事,對(duì)我們的教學(xué)都是不小的促進(jìn)。三、“反思效果”之反思反思過(guò)后,我們收獲了什么?這個(gè)問(wèn)題每位教師都要好好想想。反思不能僅有三分鐘熱血,不能虎頭蛇尾,不能檢討完畢還是一切照舊。有語(yǔ)曰:勝人者有力,自勝者強(qiáng)。既然我們能夠反省自我,就應(yīng)該再超越自我。找出問(wèn)題的根源、解決的方法,在以后的教學(xué)中,只有腳踏實(shí)地,才能讓教學(xué)水平更上一層樓。教學(xué)反思是我們教師成長(zhǎng)的階梯,它記錄著我們
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