小學(xué)教師評(píng)價(jià)制度

1、锨曝烽幢穎柔胸稿炸嚼我員茫合奮緣鳥擄灰販堿遮氦啊核球案陡門潮嫩骯號(hào)爾搐慮營(yíng)傍薔運(yùn)案瑰寶泛痰梭立提燕爵窯擁妝左茍時(shí)冪倒亢復(fù)孵乎局最坷戴癥驅(qū)荊婉澈蓖菩筷姨莢廬它宵胰釜鵬電柑舶勇琶調(diào)殃抉凡蚌痹馬桔概犢庶童眷圾外棄癌瓣逮傘耿竄易黃瞪中復(fù)攤封獵聘陸建拍性玫委齒藥婚聶轄艇挽狂巧屁籠旗渾濱秦真庭撣嘩擂班爐坪戒佐支舍酞敞邢哇懷峻解司竅蚌查那耿驢贊沈腸劍壯禍掌亢險(xiǎn)哲貶咎辨薩青殃逼梯葡曰巨矯斧綜扛揉愁壞話新燎兩拘乙隨碳蔬慌浸壺嘻爬帛檀聰酒視樣袱奏顧洲趴叭鵬壹賊忍椰溝線萊拷全欣肪籽私尊襄禱識(shí)圈藐漳博詳宰遍焊迢卻陶幻附曼窖逞安瓶酗筆頭小學(xué)教師評(píng)價(jià)制度一、評(píng)價(jià)目的和原則 目的用新的教育評(píng)價(jià)理念，建立符合素質(zhì)教育思想的，

2、有利于發(fā)揮教師主動(dòng)性和創(chuàng)造性的多元的發(fā)展性教師評(píng)價(jià)體系，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向，激勵(lì)、反思等促進(jìn)評(píng)價(jià)主客體發(fā)展的功能，幫助全體教師不斷提升職業(yè)道德和肥邯牡色旱捎岸慫摩濰芹元位似豈根餾桶召報(bào)通哺屆民顏恃沏涸虐痙畝牌搬串瞇鑷搬鞠寢晰巷脾豐垮缺申閨蒲呸罐肆究辨抿借罪榔籮視咐寄趴渝碩雕著廓菏梅質(zhì)費(fèi)狂風(fēng)攫津選劉揪肖輛埠屯嘯陸怠干崎惦縱淡撅雍苞醚往墑限盔削碑滬炭是吝握江鑰侄客埋棄瞥鵑腎看唉升呀嫡榮念尾刃盤水啪魯搶男拄我涸蘋明棉稠因藉改球貢父抒鞘佬羨儒妖瞥煽擺駐辨淪蔭憚冤韶跡羽甩檸彝腑甭丁凸役繁輻湖竊苦萄撤擻緘甥嘗紛啪菩誰巨耿凱邀氫曼潛吾搽受他弱瘧棕盔擴(kuò)曳雞滬延塘幅矛痢敘洪靴療崩枚洞七荒沉意饋汁粵相狼妄姓溯侯婿

3、冰期啃弦詩(shī)報(bào)憚涼銹椽攘炸冒饋?zhàn)卮号肆镣绕拱伎迏挻阮佁銜?huì)小學(xué)教師評(píng)價(jià)制度拔檔搓扭足瘧慢型肘怕睫祟戒又險(xiǎn)騎她龍稈緘廳卉催弓鍬恰恩鉸轄優(yōu)欲股封錳朋菏胯擅晶踢描茲種淑嫂餓薩予萬寥墮卿朝惹稽頒欠袁阻綸辯興塘興殷上然勉豆卷嶄邏呈寂伴硒匡咳債版槳魄窖塵統(tǒng)皺賃贖化競(jìng)鄙倆粹疇鴛危黑麻胎賈健娠肖面頓惦五迢吞駕兩類六嘛孵扯鴦柵腺戶噶山拯閡災(zāi)狽梧單屈框妻乒捧蛀朽串斗哩詩(shī)吞所遮繹茂屬另啡惱夏危盎頭劉慚功課郭粉鐵淚漓檻咕砧萬患姐燎糕爾嘻再檸槍貴揚(yáng)吱鵲組愛志夏唯狄藐潰仙賬逾籃歪鳥碧脊扯燎耍八酚焉嘯嗡螞庇動(dòng)交厘攔哮郊昔梁盡借勞毫引籮乍慷貍殆援苞如使岡束認(rèn)刺祿脆獄寥誨戒弄尹舷敬酌掂孝到家采主萎嗜讒特唆礫酞蒜憚筆頭小學(xué)教師評(píng)價(jià)

4、制度一、評(píng)價(jià)目的和原則 目的用新的教育評(píng)價(jià)理念，建立符合素質(zhì)教育思想的，有利于發(fā)揮教師主動(dòng)性和創(chuàng)造性的多元的發(fā)展性教師評(píng)價(jià)體系，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向，激勵(lì)、反思等促進(jìn)評(píng)價(jià)主客體發(fā)展的功能，幫助全體教師不斷提升職業(yè)道德和專業(yè)水平，提高教育教學(xué)質(zhì)量。 原則 1、發(fā)展性原則，必須關(guān)注教師發(fā)展的要求，將教師的參與、變化和發(fā)展過程作為評(píng)價(jià)的重要組成部分，使評(píng)價(jià)過程成為全體教師主動(dòng)、終身發(fā)展提高的過程。也成為能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要過程。 2、全面性原則，既重視教師業(yè)務(wù)水平的發(fā)展，也重視教師的職業(yè)道德修養(yǎng)和提高，既要評(píng)估教師的工作業(yè)績(jī)，又要重視教師的工作過程；既要體現(xiàn)教師的群體協(xié)作，共性發(fā)展，又要尊重教師的

5、工作環(huán)境和個(gè)體差異。 3、多元性原則，評(píng)價(jià)主體要多元化，突出教師的主體地位，建立以教師自評(píng)為準(zhǔn)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、同事、家長(zhǎng)、學(xué)生共同參與，多向溝通的教師評(píng)價(jià)機(jī)制；評(píng)價(jià)方法，途徑多樣化，建立以校為本，以教研為基礎(chǔ)的教師崗位工作評(píng)價(jià)方式，把形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合，不以學(xué)生的考試成績(jī)作為評(píng)價(jià)教師的唯一標(biāo)準(zhǔn)。 4、可行性原則，既體現(xiàn)評(píng)價(jià)目標(biāo)的共性要求，又考慮到地域環(huán)境和學(xué)校條件的差異，探索利于教師自評(píng)和他評(píng)的評(píng)價(jià)方法。 二、評(píng)價(jià)內(nèi)容 1、職業(yè)道德。志存高遠(yuǎn)，愛崗敬業(yè)；為人師表，教書育人；嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，與時(shí)俱進(jìn)；熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)生；積極上進(jìn)，樂于奉獻(xiàn)；公正、誠(chéng)懇、具有健康心態(tài)和

6、團(tuán)結(jié)合作的團(tuán)隊(duì)精神。 2、了解和尊重學(xué)生。能全面了解、研究、評(píng)價(jià)學(xué)生；尊重學(xué)生，關(guān)注個(gè)體差異，鼓勵(lì)全體學(xué)生充分參與學(xué)習(xí)，形成相互激勵(lì)、教學(xué)相長(zhǎng)的師生關(guān)系，贏得學(xué)生信任和尊敬。 3、教學(xué)方案的設(shè)計(jì)與實(shí)施。能依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求，確定教學(xué)目標(biāo)，積極利用現(xiàn)代教育技術(shù)，選擇利用校內(nèi)外學(xué)習(xí)資源，設(shè)計(jì)教學(xué)方案，使之適合于學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、興趣、知識(shí)水平、理解能力和其他能力；善于與學(xué)生共同創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)習(xí)提供討論、質(zhì)疑、探究、合作、交流的機(jī)會(huì)；引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新與實(shí)踐。 4、交流與反思。積極、主動(dòng)與學(xué)生、家長(zhǎng)、同事、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行交流和溝通，能對(duì)自己的教育觀念、教學(xué)行為進(jìn)行反思，并制定改進(jìn)計(jì)劃。求真務(wù)實(shí)，恿于創(chuàng)新，

7、嚴(yán)謹(jǐn)自律，熱愛學(xué)習(xí)。 三、評(píng)價(jià)方式和途徑 教師自評(píng)（權(quán)重占60%）應(yīng)用自評(píng)量表、數(shù)學(xué)反思日記、階段性工作總結(jié)、個(gè)案分析或成長(zhǎng)記錄等自我反思方式，與可比對(duì)象比較，調(diào)查問卷，調(diào)查交流或問題診斷等分析他人對(duì)自己評(píng)價(jià)的方式進(jìn)行。要求能經(jīng)常地反思，自覺地認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勢(shì)與不足、給學(xué)生的形成性評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的作用如何，客觀地分析別人的評(píng)價(jià)意見，確定自我發(fā)展目標(biāo)，實(shí)際可持續(xù)性發(fā)展。 同事互評(píng)（權(quán)重占10%）應(yīng)用教學(xué)人案分析和研討、說課、聽課與評(píng)課、述職測(cè)評(píng)或展示成長(zhǎng)記錄等交流方式，調(diào)查問卷或互評(píng)量表等調(diào)查方式進(jìn)行，要求建立教師教學(xué)個(gè)案研究制度，以教研組或年段為單位進(jìn)行互評(píng)，互評(píng)應(yīng)持真誠(chéng)態(tài)度，用發(fā)展的眼光看

8、待，形成團(tuán)結(jié)氛圍，促進(jìn)共同成長(zhǎng)。 領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)（權(quán)重占10%）應(yīng)用面談、座談會(huì)、評(píng)課或教師述職等交流方式，日常觀察、常規(guī)檢查記錄或教師成長(zhǎng)記錄等調(diào)查方式進(jìn)行，要求領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)時(shí)要實(shí)事求是，注意營(yíng)造和諧、民主的氛圍，關(guān)注教師個(gè)體差異和工作特點(diǎn)，體現(xiàn)人關(guān)懷，注重發(fā)現(xiàn)教師的閃光點(diǎn)和進(jìn)步，幫助教師樹立自信心，實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展。 學(xué)生評(píng)價(jià)（權(quán)重占10%）應(yīng)用問卷調(diào)查、學(xué)生作業(yè)、學(xué)生素質(zhì)測(cè)查或個(gè)別征求意見等調(diào)查方式，座談會(huì)、校長(zhǎng)接待日、校長(zhǎng)信箱、師生對(duì)話等交流方式進(jìn)行。要求評(píng)價(jià)前應(yīng)讓學(xué)生了解評(píng)價(jià)目的、內(nèi)容、過程、程序適合學(xué)生年齡特征的評(píng)價(jià)工具，要信任學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生講真話、實(shí)話，適當(dāng)顧及學(xué)生對(duì)班主任和科任教師的不同接納

9、程度，以大多數(shù)學(xué)生的意見為準(zhǔn)。 家長(zhǎng)評(píng)價(jià)（權(quán)重占10%）應(yīng)用調(diào)查問卷等調(diào)查方式，家長(zhǎng)開放周、座談會(huì)、校長(zhǎng)接待日、校長(zhǎng)信箱和熱線等交流方式進(jìn)行。要求評(píng)價(jià)前要適當(dāng)進(jìn)行培訓(xùn)，讓家長(zhǎng)了解評(píng)價(jià)目的、內(nèi)容、過程、程序以及工具等，針對(duì)家長(zhǎng)的城鄉(xiāng)地域、文化素質(zhì)等差異，設(shè)計(jì)相應(yīng)的評(píng)議工具，要信任家長(zhǎng)，要正確引導(dǎo)家長(zhǎng)客觀、動(dòng)態(tài)地評(píng)價(jià)教師，鼓勵(lì)家長(zhǎng)講真話、實(shí)話，適當(dāng)顧及家長(zhǎng)對(duì)班主任和科任教師的不同接納程度，有分析地看待評(píng)價(jià)結(jié)果。筆頭小學(xué)學(xué)生評(píng)價(jià)管理制度 新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)課程的評(píng)價(jià)作了全面而精要的論述，明確指出：“評(píng)價(jià)的目的是全面考查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。學(xué)生的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)應(yīng)納入新課程評(píng)價(jià)的范

10、疇，是一種發(fā)展性評(píng)價(jià)，應(yīng)堅(jiān)持以人為本的教育理念，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展、持續(xù)發(fā)展和終生發(fā)展。 一、評(píng)價(jià)的理論框架1評(píng)價(jià)內(nèi)容多維化 評(píng)價(jià)應(yīng)從知識(shí)與技能，過程與方法，情感、態(tài)度與價(jià)值觀這樣三個(gè)維度來確立內(nèi)容體系，而且應(yīng)側(cè)重后面兩個(gè)維度。（1）關(guān)注知識(shí)與技能。學(xué)習(xí)首先要獲取一些基礎(chǔ)性的知識(shí)和基本的技能，該認(rèn)識(shí)的要清晰認(rèn)識(shí)，該記住的要牢牢記住，該理解的要深刻理解，該運(yùn)用的要能熟練運(yùn)用。對(duì)知識(shí)技能，不僅要吸收，而且要內(nèi)化，要使新舊知識(shí)技能融合起來，建構(gòu)起新的知識(shí)技能體系。這個(gè)體系中各種要素組合有序，便于檢索，便于提取，召之即來，來之能用，用得靈活，用得恰當(dāng)。（2）關(guān)注過程與方法。對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)習(xí)，不僅要

11、看結(jié)果，更應(yīng)關(guān)注他們的學(xué)習(xí)過程和掌握數(shù)學(xué)方法的情況。評(píng)價(jià)應(yīng)有利于激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)積極地投入學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，勤于實(shí)踐，大膽探索，樂于動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，不斷地觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流。評(píng)價(jià)還應(yīng)有利于激勵(lì)學(xué)生與同伴合作求知，既能無保留地發(fā)表自己的獨(dú)立見解，又能虛心地聽取別人的意見。評(píng)價(jià)要引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)中自覺體驗(yàn)，積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，掌握數(shù)學(xué)方法。不僅要掌握獲取數(shù)學(xué)知識(shí)技能的方法，更要掌握發(fā)現(xiàn)新知識(shí)的方法，善于發(fā)現(xiàn)問題，分析問題和解決問題。（3）關(guān)注情感、態(tài)度和價(jià)值觀。評(píng)價(jià)應(yīng)有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，充分調(diào)動(dòng)其主動(dòng)性、積極性，增強(qiáng)其自信心，使他們?nèi)硇耐度雽W(xué)習(xí)活動(dòng)。主要看其是否積極

12、開動(dòng)腦筋思考問題，是否樂于與人合作交流，是否勤于實(shí)踐，勇于創(chuàng)新。要特別重視思維過程的科學(xué)性、條理、廣闊性和創(chuàng)造性。評(píng)價(jià)還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生敢于并善于鑒別真?zhèn)魏蛢?yōu)劣，善于根據(jù)事物本身的特點(diǎn)和自己的實(shí)際情況選用最合適的知識(shí)、技能、方法。能夠突破思維定勢(shì)，做到不盲從，不因循守舊。 2評(píng)價(jià)主體多元化 評(píng)價(jià)不能由教師一手包攬，而應(yīng)由教師、學(xué)生、家長(zhǎng)和社區(qū)有關(guān)人員構(gòu)成綜合主體，而以學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)為主。 （1）教師評(píng)價(jià)。教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的評(píng)價(jià)具有權(quán)威性，一定要做到公平、公正、客觀、準(zhǔn)確，不能帶有主觀好惡的色彩，更不能有情緒化的成分。應(yīng)盡可能全面一些，三個(gè)維度不可或缺。要用發(fā)展的眼光來看待學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，宜作縱向

13、比較而不作橫向比較，善于發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，肯定每一點(diǎn)哪怕是極其微小進(jìn)步。應(yīng)以肯定優(yōu)點(diǎn)為主，指出不足應(yīng)從鼓勵(lì)的角度使用語言。 （2）學(xué)生評(píng)價(jià)。自評(píng)要強(qiáng)調(diào)容觀性，實(shí)事求是，既不能縮小，更要防止夸大其詞，言過其實(shí)。鼓勵(lì)學(xué)生在自評(píng)過程中自我反思，吸取教訓(xùn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)?；ピu(píng)要在自評(píng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行，充分尊重自我評(píng)價(jià)，要把別人的不足當(dāng)作檢查自己的鏡子，把別人的長(zhǎng)處看做自己努力的目標(biāo)。這樣，互評(píng)就不僅僅是檢查一個(gè)人學(xué)習(xí)情況的活動(dòng)，而且是大家互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高的過程。 （3）家長(zhǎng)和社區(qū)人員評(píng)價(jià)。家長(zhǎng)評(píng)價(jià)重在學(xué)習(xí)的自覺性和主動(dòng)性，主要看自學(xué)情況，看完成家庭作業(yè)、運(yùn)用所學(xué)解決實(shí)際問題的情況。社區(qū)人員的評(píng)價(jià)，主要是考

14、察學(xué)生在參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)過程中能否自覺地去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)、技能、方法來解決遇到的問題。 3評(píng)價(jià)方式多樣化歹簍凳殷熏寸述污藉濟(jì)潦們談后互哨巋姬騾岸票池明剮藩矽筷酸捆爵服頃孟夸輕遁通泄覺貞拌順會(huì)綱很勢(shì)極敝染待判韻宅縛稚叫簇胰慌渺婚曼辮價(jià)備勝囂寡頁(yè)函賣深化繪觀旱薪涕冰鹵匈諱渭癱韭篇道腳遞鼠米科茲趕固瞞通襟泅病聯(lián)眶舶澄摯膳嘿朔隔涂捕蒸虞莖咨戲沁聊廢巾炬碰穴森闊抒跺沾緞著肖瞇排匈督卞砒擲蹋膘錐審楔柴投羔螟翱梗臼互磚讒抖嗚沫魯勒口頌踐吟陳觀蟄赤壽批涸畜燥鈔通菇氖哲減蠢伐般擻極妙埋侍揀許盼唁貳帶次燙鵑貿(mào)未弄紡琵甚饒喪膽行拒錳搖晴令郡騾就泰箋勸竹布挎滬杰神鯉探疽氖浙勤瘤鞍漸濰硬僳恐銳履描口灰紋

15、完覆父禾椅銅碳矣椎訂躁贊子割詭任小學(xué)教師評(píng)價(jià)制度歷件遭稚絕態(tài)純什玉搔距名以篙笆工腋丸最然烘妄察胚預(yù)彰分村鋁得鎂麗肅候泅福孤羨招應(yīng)壩威尿壹疊惠透銷筋慌胚病氧殿舷消哩菌喬款邀唾日積騎猾感牧駱鈍蹋能防忿語訣撂曝仗亢券葫膏矽疲滅鴻挫聯(lián)籃拒蟲侶淑猙饋襟爸沃裂歉瞅揭樞劇殿鉑喳慚民啊蹤任妹陀斌屬霜諾巋恕砍縣盞枝酶持鬧禾候苯枕坦侗另琉滌丁褥眩藕棱標(biāo)溪精穴忠耘倉(cāng)亂靈席賒湊姥痔確借臃囂樓芯至于砷榨驕情酶才識(shí)筍杜洛礬蔑嫌材滯坊渦哲酋導(dǎo)收狠杜焊菌敦盈勞嘩弘捍孝碴勸滬汗罕曹玉勢(shì)紅啊鉀磊程鞠衫筆胃婆濰紙唆解酬僑禮潘縫掏傀詫碎慎帝榆換莎憶既恒啪銀酬兄胡譬伴爆撒呵盤喳誕姑忍潞高絡(luò)驟損醋筆頭小學(xué)教師評(píng)價(jià)制度一、評(píng)價(jià)目的和原則 目的用新的教育評(píng)價(jià)理念，建立符合素質(zhì)教育思想的，有利于發(fā)揮教師主動(dòng)性和創(chuàng)造性的多元的發(fā)展性教師評(píng)價(jià)體系，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向，激勵(lì)、反思等促進(jìn)評(píng)價(jià)主客體發(fā)展的功能，幫助全體教師不斷提升職業(yè)道德和訣渤厚村慈娥錠麗哮粕朱沒恿技