小學(xué)教學(xué)新課程背景下的教師感受

1、小學(xué)教學(xué)新課程背景下的教師感受小學(xué)教學(xué)新課程背景下的教師感受新課程對(duì)教師的挑戰(zhàn)是空前的，作為一名曾經(jīng)的一線教師，現(xiàn)今的教師學(xué)校的教師，我用自己的體會(huì)來(lái)詮釋新課程背景下的教師的感受：誠(chéng)摯的心靈是學(xué)生情感的鑰匙，高尚的師德是學(xué)生心靈的明鏡，不斷的診治反思是現(xiàn)代教育的一種需求，新型的教學(xué)理念是眾多教師不斷研討實(shí)踐的結(jié)晶。教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，要提高教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校必須要加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，主要包括教師的備課、授課、答疑、批改、檢測(cè)、觀議課等。作為一名與時(shí)代同步的教師即新課程背景下的教師，首先要把好第一個(gè)關(guān)口：備課精細(xì)的六環(huán)備課。備課是指教師在上課之前所做的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，它是上好課的前提，是上好課的基

2、礎(chǔ)。古人云：凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。備課要完成的主要任務(wù)，我認(rèn)為有以下三個(gè)環(huán)節(jié)-制定學(xué)期教學(xué)計(jì)劃、單元教學(xué)計(jì)劃、課時(shí)教學(xué)計(jì)劃即編寫教案。備課至少要做到以下三步：通讀全期教材，熟讀單元教材，精讀課時(shí)教材。其基本要求為下列六環(huán)：第一環(huán)讀新課程標(biāo)準(zhǔn)。作為一名教師要明確新課程標(biāo)準(zhǔn)所闡述的教學(xué)指導(dǎo)思想、學(xué)科性質(zhì)和地位;明確新課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的教學(xué)總目標(biāo)和各年段的具體要求;明確本科教材的內(nèi)容體系和安排;明確新課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的各種教學(xué)設(shè)計(jì)和編寫意圖。同樣是一節(jié)課，不同的教師，由于對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)和對(duì)教法研讀的深淺不同，其效果就不一樣。如在2009年中小學(xué)教學(xué)新秀和教學(xué)能手的評(píng)選活動(dòng)中，有這樣一個(gè)案例：一名教師在講解

3、八年級(jí)物理串聯(lián)和并聯(lián)時(shí)，她為了體現(xiàn)串聯(lián)和并聯(lián)的電流特點(diǎn)，做了這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)，七名穿紅色服裝的學(xué)生站成一排，當(dāng)電流通過(guò)時(shí)，學(xué)生就樂(lè)，否則就哭，學(xué)生即興表演的非常形象生動(dòng)，那么學(xué)生對(duì)這節(jié)課就印象深刻，教學(xué)的效果就好。第二環(huán)熟悉并鉆研教材。熟悉教材的目的是注意教材的系統(tǒng)性、科學(xué)性，最后把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵之所在。鉆研教材的程度不同，課題效果就不同。還是以一個(gè)案例為例來(lái)說(shuō)明：同是七年級(jí)的數(shù)學(xué)課，課題同為5.3日歷中的方程，四位教師就導(dǎo)課來(lái)說(shuō)，由于鉆研教材的程度不同，最后結(jié)果就不同。第一位教師用奧運(yùn)會(huì)的時(shí)間，喚起學(xué)生的記憶，用這種方法導(dǎo)入新課;第二位教師用的是今天上課誰(shuí)考誰(shuí)?平時(shí)都是老師考你們，今天

4、你們有什么想法?從而導(dǎo)入新課，既樸實(shí)又直接;第三位教師用的是實(shí)物日歷，以15為例，考它的上、下、左、右都是什么數(shù)?教師讓學(xué)生考她，為什么能猜出這個(gè)數(shù)呢?從而導(dǎo)入新課。第四位教師用的是一組數(shù)據(jù)，學(xué)生討論，探討數(shù)據(jù)中的關(guān)系，然后學(xué)生匯報(bào)情況，引出新課很顯然這幾位教師深入研究新課程標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)課既到位又新穎，引起學(xué)生的興趣，課堂效果就好。第三環(huán)明確標(biāo)、考慮法。教師應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容，確定自己學(xué)科的單元和章節(jié)的教學(xué)目標(biāo)即標(biāo)，并根據(jù)自己的教學(xué)特點(diǎn)選擇適合于自己的教學(xué)方法，努力做到剖析教材透、解析事例實(shí)。不同教師應(yīng)根據(jù)自己學(xué)生的特點(diǎn)，制定不同的教學(xué)方法。如評(píng)選優(yōu)秀課，教師用誰(shuí)的學(xué)生是要抽簽的(不用自己的學(xué)生)，在

5、這種情況下，教師就應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，用語(yǔ)言的技巧來(lái)與學(xué)生進(jìn)行心靈的溝通，目的是引起學(xué)生的興趣，很好的來(lái)完成這節(jié)課。第四環(huán)把握課堂，環(huán)環(huán)緊扣。教師要上好課，必須把握好課堂的脈絡(luò)。研究：怎么復(fù)習(xí)提問(wèn)怎么以舊引新怎么做演示實(shí)驗(yàn)怎么由例題聯(lián)系生活怎么變難為易怎么組織語(yǔ)言怎么布局板書怎么突出重點(diǎn)怎么突破難點(diǎn)怎么布置作業(yè)。第五環(huán)研究對(duì)象，因材施教。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)備課，講起課來(lái)才會(huì)有的放矢、恰到好處。如09年評(píng)選區(qū)新秀、能手時(shí)有一節(jié)九年數(shù)學(xué)課生日相同的概率一課時(shí)，三位教師上課，由于每位教師所面對(duì)的對(duì)象不同，采用的教學(xué)方法不同，最后的教學(xué)效果也不盡相同。最成功的一位教師是帶著疑問(wèn)思考問(wèn)題、研究對(duì)象、因材施教，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思考積極性，創(chuàng)造性的總結(jié)出了兩個(gè)有關(guān)概率的公式，使學(xué)生做題有據(jù)可依，并能運(yùn)用到實(shí)際中去，效果就好。第六環(huán)編寫教案，開拓創(chuàng)新。教師在編寫教案時(shí)，一定要注意幾點(diǎn)：內(nèi)容科學(xué)、準(zhǔn)確、全面，形式規(guī)范、合理、清晰，項(xiàng)目齊全，手段現(xiàn)代，反思到位。我喜歡這樣一句話：是玫瑰，再培育也成不了牡丹，而玫瑰與牡丹都有著各自的精彩。這句話就詮釋了一個(gè)