圖書館里的小鏡頭（樓晨潔楊秀麗）

1、九年義務(wù)教育課本 五年級第一學(xué)期 第六單元27 圖書館里的小鏡頭福山外國語小學(xué)教學(xué)目標(biāo)1.在閱讀中認(rèn)識本課生字新詞，重點關(guān)注多音字“纖、散、悄”,理解并積累“偏愛”、“爭先恐后”、“伏案疾書”等詞語。2.能正確、流利、有感情地朗讀作者描寫三個鏡頭的相關(guān)段落，初步認(rèn)識并區(qū)分作者采用的不同的寫作手法。3.知道作者從整體到局部，抓住人們的發(fā)型、鞋子、眼睛、手，以及對典型人物的神態(tài)、動作的描寫，寫出了人們?nèi)琊囁瓶实貙W(xué)習(xí)的精神面貌。4.模仿的字短語說話；能自主選擇典型人物，運用細(xì)節(jié)描寫，學(xué)寫校園生活中的一個小鏡頭。教學(xué)重點1. 能正確、流利、有感情地朗讀作者描寫三個鏡頭的相關(guān)段落，初步認(rèn)識并區(qū)分作者采用

2、的不同的寫作手法。2. 知道作者從整體到局部，抓住人們的發(fā)型、鞋子、眼睛、手，以及對典型人物的神態(tài)、動作的描寫，寫出了人們?nèi)琊囁瓶实貙W(xué)習(xí)的精神面貌。教學(xué)難點1. 模仿的字短語進(jìn)行語言表達(dá)訓(xùn)練。2. 能自主選擇典型人物，運用細(xì)節(jié)描寫，學(xué)寫校園生活中的一個小鏡頭。教學(xué)準(zhǔn)備課件課時安排 2課時 第一課時（執(zhí)教教師：樓晨潔）課時目標(biāo)：1在閱讀中自主識字，讀準(zhǔn)多音字“纖、散、悄”；在語境中理解“偏愛”、“爭先恐后”、“小心翼翼”等詞語的意思。2重點學(xué)習(xí)課文二、三小節(jié)，知道作者從整體到局部，抓住人們的發(fā)型、鞋子、眼睛、手來描寫。3.有感情地朗讀句、段，初步認(rèn)識并區(qū)分作者采用的不同的寫作手法，并模仿的字短語

3、說話,體會當(dāng)時人們的求知若渴。教學(xué)過程:一、以“舊照片”引入，揭示課文。1.出示一個拍攝于1976年的舊鏡頭，簡述鏡頭后的故事。2.齊讀課題。設(shè)計意圖：挖掘課文的歷史背景，使學(xué)生初步了解當(dāng)時人們熱衷讀書的原因，醞釀情感。二、初讀課文（一） 學(xué)習(xí)第一節(jié)，理解“偏愛”，指導(dǎo)朗讀。（二） 理清脈絡(luò)。1自學(xué)要求：自讀課文，讀準(zhǔn)字音，想一想課文哪幾節(jié)具體寫了圖書館里的小鏡頭？2交流反饋。（1）正音：纖細(xì)、散亂、悄無聲息（2）課文哪幾節(jié)具體寫了圖書館里的小鏡頭？（第2、3、5小節(jié)）板書：進(jìn)館 選書 讀書設(shè)計意圖：課文里有多個多音字，也是同學(xué)們?nèi)菀鬃x錯的字，集中學(xué)習(xí)，可以復(fù)現(xiàn)舊知識，加深印象。三、學(xué)習(xí)鏡頭一

4、。1.出示第二節(jié)，指名讀。2.抓關(guān)鍵詞“爭先恐后”、“涌”等理解第一句，體會當(dāng)時人們讀書的急切心情。3.學(xué)習(xí)短句。（1）朗讀指導(dǎo)，讀出人多，心情急切。（2）看圖仿說。4.抓矛盾的詞語“寬敞”、“擁擠”來質(zhì)疑最后一句。5.小結(jié)。設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)作者從整體到局部，將鏡頭聚焦在人物的不同方面，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)，原來在不同的發(fā)型、鞋子、眼睛、手的背后，是隱藏著不同職業(yè)、不同年齡、不同性別的人，從而拼接出一幅完整的“社會”群體形象，知道當(dāng)時整個社會都沉浸在學(xué)習(xí)知識的氛圍中。四、學(xué)習(xí)鏡頭二。1.出示第三節(jié)。抓矛盾點理解第一句。2.抓關(guān)鍵詞理解第二句，體會人們對書本的熱愛。五、總結(jié)。1合作讀第二、第

5、三節(jié)。2小結(jié)板書。3總結(jié)：可是，作者已不滿足于遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看，他更想走近人們，仔細(xì)看一看他們讀書的小鏡頭，讓我們下一節(jié)繼續(xù)學(xué)習(xí)。板書設(shè)計：27、圖書館里的小鏡頭 進(jìn)館 發(fā)型 鞋子 偏愛 選書 眼睛 手 讀書第二課時（執(zhí)教教師：楊秀麗）課時目標(biāo)：1.在課文的語言環(huán)境中，用不同的方法理解并積累“專注”、“貪婪”、“伏案疾書”等詞語。2.有感情地朗讀第5節(jié)，知道作者抓住典型人物的神態(tài)、動作描寫，寫出了人們?nèi)琊囁瓶实貙W(xué)習(xí)的精神面貌。3.能自主選擇典型人物，運用細(xì)節(jié)描寫，學(xué)寫校園生活中的一個小鏡頭。教學(xué)過程：1、 回顧板書，導(dǎo)入新課1.復(fù)習(xí)板書，引入新課。2.明確學(xué)習(xí)任務(wù)：第三個小鏡頭。2、 研讀段落，學(xué)習(xí)寫

6、法1. 聽錄音，看圖理解“小鏡頭”。交流出示：一個戴眼鏡的小伙子 一位梳披肩發(fā)的姑娘 一位頭發(fā)花白的老人 幾個孩子2. 關(guān)注標(biāo)點分號。3.指名四人合作讀第五自然段，理解“專注”。4.默讀課文第5節(jié)，選擇其中一種人物圈出表現(xiàn)專注的關(guān)鍵詞語。5.交流，指導(dǎo)朗讀。（1）小伙子：“伏案疾書”、“皺緊”、“扶扶”等，指導(dǎo)朗讀，歸納寫作方法。（2） 姑娘：“顧不得”、“鉸”、“貪婪”等，指導(dǎo)朗讀。（3） 老人：“費力”等，動作配合，指導(dǎo)朗讀。（4） 小孩：“一個字一個字” 等，指導(dǎo)朗讀。5. 體會四種人物所具有的代表性。6.齊讀第五自然段。7. 找概括句，體會人們讀書的熱情。8. 從這三組圖書館的小鏡頭里，作者到底要告訴我們什么呢？指名讀最后一節(jié)，交流。設(shè)計意圖：開展聽聽讀讀、圈圈劃劃等活動，訓(xùn)練學(xué)生的語文技能。通過學(xué)習(xí)作者對選取的典型人物的神態(tài)動作描寫，體會人們對知識的渴望，對學(xué)習(xí)的熱愛。3、 模仿練習(xí)，內(nèi)化表達(dá)1. 展示鏡頭，學(xué)習(xí)選取典型人物2.賞讀“小鏡頭”下水文，滲透寫作技巧（1） 自由讀下水文。（2） 品析，相機滲透細(xì)節(jié)描寫的寫作技巧。3. 學(xué)生練習(xí)，點面指導(dǎo)（1）多媒體出示要求。（2） 當(dāng)堂寫話，巡視指導(dǎo)。（3） 集體講評典型習(xí)作。4. 小結(jié)。設(shè)計意圖：從校園生活中