計算機多媒體技術在政治課教學中的運用

1、計算機多媒體技術在政治課教學中運用的思考如東縣雙甸高級中學周愛紅隨著社會的進步和科學的發(fā)展，計算機技術作為一種現(xiàn)代教學手段運用到教學活動中是教育教學發(fā)展的必然趨勢，也是實施素質教育的客觀要求，它為常規(guī)教學開辟了廣闊的前景。筆者在教學實踐中深刻的體會到，運用計算機多媒體技術教學手段，確實使我的政治課“上了一個臺階”，的確讓我具有了“廣闊的視野”，嘗到了現(xiàn)代化教學的甜頭，收到了事半功倍的教學效果。一、計算機多媒體技術在政治課教學中的運用1、電子備課，提高教師工作效率。傳統(tǒng)的備課條件是筆、備課本、有限的資料，教參等簡單的組合，計算機多媒體技術可幫助我們迅速備好教案。借助網(wǎng)絡技術，快捷地獲取各種有用的

2、教學資料；運用word、wps漢字處理軟件，設計、制作政治課教案模板，輸入教學內容，編輯、排版、打印，高效、清晰地備好教案，這樣，不但可減少我們因字寫得不好而帶來的麻煩，也便于修改，長時間保存使用，而且節(jié)省了因備課需要查閱資料而花費的大量時間和精力。2、導入新課，吸引學生注意力。運用多媒體教學手段導入新課，把學生引入教師有目的、有意識創(chuàng)設的情境之中，極大地吸引了學生的注意力。如我在講授：“西部大開發(fā)”這一內容時，當上課鈴聲一落，教室里鴉雀無聲，大幅屏幕上放映著西部風土人情及西部地區(qū)開發(fā)建設的熱火場面，并配以王宏偉的西部放歌，同學們看著西部開發(fā)催人奮進的一幕幕，聽著西部開發(fā)最嘹亮的號角，他們的心

3、完全融入進去了。這時，聲音、畫面停止，我便接著用標準、流利的普通話開始了新課導入：“西部開發(fā)，千秋1大業(yè)，八方來支援，國家為什么要開發(fā)西部，建設西部呢？我們國家對西部開發(fā)有哪些部署呢？我們在座的各位同學又能為西部建設做點什么呢？今天，就請同學們與我一起走進神奇的西部。 ”這樣，就把學生的注意力牢牢地抓在教師手中，使師生雙邊活動中的主導作用和主體作用緊密地結合在一起，開啟了學生積極思維的閘門，為上好本節(jié)課創(chuàng)造了一個良好的開端。3、輔助新授，培養(yǎng)學生興趣。借助計算機多媒體技術制作cai 課件，可以更突出地表現(xiàn)新教材圖文并茂、活潑新穎的特點，在更加生動、直觀地知識傳授中培養(yǎng)學生的學習興趣，教師把一些

4、圖表、圖像、漫畫等用掃描儀輸入電腦，通過authorware 編輯工具軟件制作成彩色 cai 課件，以動態(tài)的形式展現(xiàn)出來。如居民儲蓄的增長情況，城鄉(xiāng)居民耐用消費品的增長情況，價格圍繞價值上下波動的情況等，用不同顏色的曲線和箭頭在屏幕上顯示其閃耀運動的情形，能夠讓學生一目了然，傳統(tǒng)教學中費盡口舌，半天解釋不清的東西，現(xiàn)在讓學生一看便知，極大地豐富了課堂教學的表現(xiàn)力。新教材中大量的黑體字、楷體、宋體、圖片、漫畫以及“想一想”、“憶一憶”、“議一議”、“查一查”等豐富多彩的小板塊，作為教材的輔助材料，其作用不可低估。教師在短短的45 分鐘里，不可能在黑板上既畫圖表又畫漫畫，再抄寫大量的板書內容。而借

5、助多媒體制成cai課件就可輕而易舉地解決問題，大大地增加了教學容量，讓學生目不暇接，緊跟老師的思路，積極思考，感性直觀且愉快地學到知識。4、鞏固新課，加深學生印象。聲像資料視聽結合，形聲統(tǒng)一，它具有鮮活、生動、真實、直觀、易懂的特點。教師講授完新課后，借助計算機多媒體播放聲像資料，可以直接強化教學效果，便于記憶和運用。心理學的實驗表明，人們從聽覺獲得的知識能夠記憶 15%，從視覺獲得的知識能夠記憶25%，從視聽結合接受的知識能夠記憶65%。如高中政治常識中國共產(chǎn)黨領導的多黨合作和政治協(xié)商制度一課、學生對中國共產(chǎn)黨領2導的多黨合作制度、各民主黨派參政議政等知識點平時了解不多，難以留下深刻印象。在

6、新課授完后，通過播放中國共產(chǎn)黨和各民主黨派舉行座談會的電視畫面，使學生普遍感到容易理解和記憶。多種感官同時感知的學習效果更全面，更深刻地加深學生印象，更有利于保持記憶。5、布置練習，調動學生積極性。在課堂教學中抓住教材中的重點問題、學生有疑點、容易混淆的知識或者是帶有討論性的問題進行課堂練習非常必要。如果教師用口頭念或抄在黑板上都很浪費時間。這時借助計算機多媒體及時將問題打出來，不但節(jié)約了時間，而且能迅速地把學生的注意力吸引到問題上來，使學生很快進入對問題的思考。實踐證明，用計算機多媒體手段進行課堂練習是鞏固新知識，復習舊知識，調動學生學習積極性的一種高效率的教學手段。目前，我國的計算機多媒體

7、技術在各學科教學中的運用還處于探索實驗和初步實施階段，要更好更充分地發(fā)揮計算機在政治課教學中的作用，適應素質教育和知識經(jīng)濟時代的要求，還要無數(shù)的教育專家，教育工作者和廣大政治教師的共同努力，因此，在教學中必然會遇到各種問題。筆者認為，計算機多媒體技術在政治課教學運用時應注意以下 3 個問題即處理好 3 對關系，以便更充分發(fā)揮計算機多媒體技術在教學中的積極作用。二、計算機多媒體技術在政治課教學中運用應注意的問題1、正確處理教師本身、學生實際、教材內容與計算機多媒體技術的關系。政治教師應該根據(jù)自己、學生實際和教材內容制作教學課件，緊緊圍繞政治課教學的目的，完成教學任務，而不能脫離政治教材和學生實際

8、，不是為計算機多媒體技術而教學。2、正確處理傳統(tǒng)教學模式、方法、手段與計算機多媒體技術的關系。計算機多媒體技術運用于教學，是對傳統(tǒng)教育的繼承和發(fā)展，不是對傳統(tǒng)教育的全盤否定。計算機多媒體技術不是萬能的，它只是教學手段之一，綜合運用多種教學方法，使新技術手段3與傳統(tǒng)模式結合起來，讓整個教學過程渾然一體，相得益彰，才是每個政治教師恰當?shù)倪x擇。3、正確處理教師的主導作用與計算機多媒體技術的關系。計算機多媒體技術在政治課教學中的運用與政治教師主導作用的發(fā)揮并不矛盾，政治教師不能因為多媒體技術而放棄了自身的作用，教師在運用多媒體技術的過程中，精心設計教案，收集多媒體教學素材，選擇多媒體教學內容，需要付出更多、更艱苦的努力和勞動。從這個意義上說教師的主導作用更重要、更突出，對教師的要求更高，更嚴格，不能以計算機多媒體技術取代教師的作用。教育的發(fā)展充滿挑戰(zhàn)，