學(xué)習(xí)楊杏元《青年教師如何快速成長》筆記

1、楊杏元青年教師如何快速成長整理筆記第 4 講對青年教師說的話五個詞：積極、思考、好學(xué)、積累、奉獻(xiàn)1.積極：機(jī)會總是垂青于有準(zhǔn)備的人，應(yīng)該時刻保持積極心態(tài)，行動上進(jìn)。楊老師的親身經(jīng)歷：將不斷積累的經(jīng)驗記錄下來，有些失誤和教訓(xùn)需要提醒；自主做課題，擬定了一個“引導(dǎo)自主探究”的課題進(jìn)行研究。（我的心態(tài)就一點(diǎn)都不積極，我總是在抱怨現(xiàn)在的處境，但是卻沒有努力沖破困境。積極、消極，一念之間，相差千里。既然目前無法改變局面，那就讓我積極學(xué)習(xí)吧！等到時機(jī)來臨，我就能破繭重生。） 至于從哪些方面積極，我還需要學(xué)習(xí)。參加了遠(yuǎn)程培訓(xùn)，才發(fā)現(xiàn)原來教書并不是只有端著課本在自己課堂上課這么一種方式。我還可以走出的。2.好

2、學(xué)：多讀書；珍惜每次學(xué)習(xí)的機(jī)會不論是不是老師都應(yīng)該閱讀，擴(kuò)大自己的知識面。（平日里很少讀書，當(dāng)學(xué)生講錯“桃園三結(jié)義”時，我也只能匆匆作結(jié)，進(jìn)行下一個環(huán)節(jié)。）無論是校內(nèi)培訓(xùn)還是校外聽課，亦或是網(wǎng)絡(luò)交流、實地研修，珍視機(jī)會，認(rèn)真領(lǐng)悟。（這種學(xué)習(xí)的機(jī)會很少，曾經(jīng)有參加過，但是都是敷衍了事，即使記下來了，記錄的本子都不知道扔到哪個角落去了，根本沒有學(xué)到東西。 還是自己沒有心，如果真有學(xué)習(xí)的心，網(wǎng)上那么多的好課，也從沒主動聽過。） 3.積累 閱讀積累和寫作積累都很重要。好記性不如爛比頭。（我發(fā)現(xiàn)我這人的記憶力特別的糟糕?？催^的東西，經(jīng)常是過后就忘，我自己都這樣，怎么好意思去說學(xué)生?。≌媸切呃⑺廊肆?。）

3、每天寫教學(xué)記錄吧！這樣可以幫助成長，一定要記得，要留心。4. 思考多作一些更優(yōu)的教學(xué)反思。第 5 講勤于積累 讓經(jīng)典變成自己的收藏1. 閱讀積累2. 教學(xué)案例積累就是將日常生活中學(xué)生在課堂上發(fā)生的，能引起思考的事件記錄下來。3. 積累學(xué)習(xí)所得各種形式學(xué)習(xí)的心得4. 積累工作所得5. 積累交流亮點(diǎn)6. 寫作積累定期將自己的收獲積累下來第 6 講敏銳捕捉 留下精彩和精妙成長=經(jīng)驗+反思1. 在教研活動中的捕捉2. 難忘的教學(xué)遺憾中也有精彩3. 課堂的精彩回放第 7 講樂于寫作 讓思考留下痕跡一養(yǎng)成寫教學(xué)日記的習(xí)慣二怎樣寫教學(xué)反思1. 記成功課之關(guān)鍵、失敗課之癥結(jié)2. 記學(xué)生的學(xué)習(xí)實際學(xué)生的理解角度

4、和理解問題障礙已有的知識水平 新的知識水平3 教學(xué)學(xué)法的運(yùn)用 教法學(xué)法的運(yùn)用，學(xué)生有什么反應(yīng)，有怎樣的效果4. 記學(xué)生的出色表現(xiàn)和精彩質(zhì)疑3 形成教育隨筆將教學(xué)反思前后分別加上點(diǎn)睛的文題、情景緣由和生發(fā)的感慨。（沒寫過，也沒看過，所以還是不大清楚。）4 教學(xué)論文(寫哪方面的內(nèi)容呢？)5 整理教育名著整理自己的東西第 9 講青年教師如何擦亮自己的課堂教學(xué)？1.讓語言更具有感染力聲調(diào)、語句引起學(xué)生的熱情2. 注意教師角色的轉(zhuǎn)化3. 讓你的課堂生動有趣開場白：動手實驗：概率 懸念式的“開場白” 故事式的 貼近生活的（我發(fā)現(xiàn)我最近有些急于求成了，上課連開場白都沒有，而且發(fā)現(xiàn)學(xué)生上課的積極性沒有剛開始獎勵本子的那段時間高。需要反思?。。└邢耄?我近來學(xué)習(xí)積極性高了很多，但是也存在很多的問題。 問題匯集如下， 需要我好好思考： 1.有些急于求成。比如說，楊杏元老師當(dāng)中有個老師的說課，我都沒有看完；學(xué)習(xí)鄒小燕老師的課堂，真有一口氣學(xué)完的沖動，因此會比較浮躁，不能夠靜心學(xué)習(xí)，認(rèn)真思考，學(xué)過的東西也就不能系統(tǒng)化的內(nèi)化成自己的東西。搞的再次整理楊老師的筆