2012學年第二學期四年級語文教學計劃

1、2012學年第二學期四年級語文教學計劃一、指導思想：確立“以人為本”的教育理念。以“提高自我”為關鍵，學習先進的教育教學理念并轉化為實際教學行動。倡導自主、合作、探究的學習方式，著眼于全面提高學生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，促進學生的全面發(fā)展。注重語文知識和能力訓練相結合，把素質教育放在首位，聯(lián)系學生現(xiàn)實生活，加強語文實踐，積極進行教學改革，并且落實到實際的教學工作上。同時，在教學中真正做到減輕學生的課業(yè)負擔，強化教學中的質量，由易到難，由淺入深，努力把握好語文教學的特點，培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫能力，體現(xiàn)語文教學中的雙基要求。引導學生開發(fā)潛能，學會學習，掌握學習方法，養(yǎng)成良好的語文學

2、習習慣。二、教材分析(一)、本冊教材的基本結構本冊教材分4個部分：1、課文 8個單元 40篇課文2、古詩誦讀 8次 16首3、綜合練習 8次4、作文 14次 課文分8個單元， 40篇課例，每篇課后設計了“閱讀新體驗”，這個新體驗包括內容上新的感悟和語言文字上新的體會。和“說寫雙通道”，顧名思義，這是一道從說到寫的訓練題。每個單元有兩篇課文不安排具體的練習內容，有的只提供“學習小建議”我們要根據(jù)小建議探索新的教育方法，創(chuàng)造有效的教學經驗。每個單元前還編寫了學習“導語”，主要介紹本單元學習內容和閱讀訓練的重點。本冊教材各單元閱讀訓練的重點為：一、二單元，預習課文；三、四單元，提出問題；五、六單元，

3、復述課文；七、八單元，理解詞語。古詩16首，每單元2首?！熬C合練習”8次，本冊“綜合練習”減少了單項訓練，增加了訓練的綜合性，讓學生在新的語言環(huán)境中復習鞏固字、詞、句，及時安排學生參加各種語言實踐活動，提高語言運用能力。 習作14篇，選作8篇。(二)、本冊教材的教學目標1. 學習自主確定要學習的生字，繼續(xù)用已掌握的識字工具和識字方法識字。2. 繼續(xù)鞏固漢語拼音，能正確熟練地拼讀音節(jié)。能借助漢語拼音識字、正音、閱讀。能用普通話朗讀課文，回答問題，進行口語交際。3. 積累本冊教材中學習的詞語，按要求積累其他詞語，不斷增加學生的詞匯量，部分詞語能學習運用。4. 學過的句子會讀，能聯(lián)系上下文理解句子的

4、意思，能比較句子的不同的表達方式，懂得修辭手法在句子中的作用，學習把句子寫具體。5. 能養(yǎng)成專心聽講，認真思考的好習慣，對不明白的地方，會提出詢問。6、在說話練習中能說幾句或一段連貫的話，能完整的復述一件事。7、繼續(xù)提高默讀能力，比較正確地把握課文內容，體會文章表達的思想感情。能復述課文的大意。8、能熟記教材規(guī)定的名句、古詩和部分課文，積累課文中優(yōu)美詞句和精彩段落。9、學習觀察生活，學習選擇材料，學習清楚明白地寫出自己的所見所聞，表達自己的真情實感。學寫小故事、游戲、活動、觀察日記、讀書筆記和想象作文。三、學生情況分析全班共38人，其中女生16人，男生22人。本班學生思維比較活躍，個性張揚，一

5、些同學學習興趣比較濃，主動性較強。但是，有三分之一的同學學習習慣不好，學習不夠努力，經常不能自覺完成作業(yè)，雖然上學期期末考試人均語文學習成績在全年級處于第一，但仍不夠理想，有很多同學在對拼音的掌握上還不夠牢固，閱讀理解，想象能力、復述能力、書寫能力都有待于進一步提高。因此，本學期教學的著眼點不僅要在語文教學上多下功夫，還要從他們的做人和做事抓起，以促進他們的全面發(fā)展。四、教學措施1、以學定教。摒棄以往的以教參為主，按教參所提供的步驟按部就班地進行教學。下功夫熟悉教材，備好學生，結合學生閱讀的心理，聯(lián)系學生已有的知識點，設計教學環(huán)節(jié)，確立教學重點、難點和目標，找準每堂課的“切入點”，引導學生進行

6、扎實的語言文字的基本功訓練。2、以學生為本，尊重每一個學生個體的學習基礎和學習方式，關注他們的個體差異和不同的學習需求，相信每一個學生的學習和發(fā)展的潛能，愛護學生的好奇心和求知欲，充分發(fā)揮學生的主動意識和進取精神。要努力創(chuàng)設出一種平等、寬松的課堂學習氛圍，使每一個學生都能感受到自主學習的愉悅，不但有充分展示自我學習成果的時間和機會，而且還敢于和其他同學及教師激烈地爭論，真正體現(xiàn)出“學習的主人”的尊嚴，使學生能夠很投入地去學。3、創(chuàng)設情景，激發(fā)學生的學習興趣。課堂中要通過聲情并茂的朗讀、扣人心弦的導語、繪聲繪色的演講、多媒體手段的恰當運用、課本劇的表演指導等有效的情境創(chuàng)設，使學生愛學。4、重視學

7、法的指導，有計劃地在三個層面上進行：一個是一般意義上的學習方法，例如觀察的方法、記憶的方法、想象的方法、思維的方法等;一個是語文學科學習的基本方法，例如閱讀的方法、作文的方法、識字的方法等;一個是具體的語文知識點的學習方法，例如給文章劃分段落的方法、歸納主要內容的方法、學習古詩的方法等。使學生能夠自主地學。5、繼續(xù)進行小組合作學習的探究。課堂上當學生對某個問題有了一定的認識但還不全面、不深刻時，可引導學生分組研討，調動學生的參入積極性，使學生在探究中互相啟發(fā)，互動地學，也使得學生對語文產生濃厚的興趣。6、課堂上要少講多讀，甚至可以以生讀帶師講，把讀的權力還給學生，讓語文課堂里傳出朗朗的讀書聲。

8、通過多種形式的讀，使學生在讀中理解文章內容，感悟表達技巧，積累運用語言。7、合理地設計家庭作業(yè)。少布置一些以抄寫為主的作業(yè)，多設計一些開放性的，需要學生主動去探究、收集、整理、獲取信息，等到思考性的、積累性的作業(yè)。8、堅持不懈地抓好寫字教學。充分利用每天的20分鐘，從學生的坐姿、執(zhí)筆姿勢;從每一筆，每一劃在田字格時的位置;從漢字的間架結構等入手，有計劃地在田字格里認真指導學生書寫。使學生逐步掌握各類漢字的書寫規(guī)律，提高對漢字的審美觀。另外，還要通過多種評價手段，提高學生的練字熱情。使學生養(yǎng)成提筆寫字就要認真的良好習慣。9、做好閱讀及語文實踐活動計劃，按照計劃扎扎實實地開展豐富多彩的語文實踐活動

9、;重視學生閱讀的指導。對于學生在自主閱讀階段發(fā)現(xiàn)的問題，產生的疑惑，教師要鼓勵他們大膽提出。對于字詞一類的問題，可啟發(fā)學生通過查找工具書或聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際等方法尋找答案;對于那次要的或淺顯的理解層面的問題，可順勢再拋給其他學生，一起討論，幫助解決;對于那些重難點問題，教師要運用多種方法啟發(fā)誘導。10、認真地進行寫作的教學。教育學生注意留心周圍事物，教學中還要給學生創(chuàng)造一些寫作的素材，寫出自己的真情實感。加強寫作前的指導，重視評后師生的心語，使學生能從師生對話式的評價中體驗成功的喜悅，找出努力的方向。11、因材施教，搞好分層教學。五、扶優(yōu)補差計劃與措施：(一)優(yōu)等生：1. 拓展課外閱讀量，拓寬知識面，促進其能力持續(xù)發(fā)展。2. 鼓勵參與班級管理，自發(fā)組成各種興趣小組，指導其他同學學習。3. 鼓勵多作讀書筆記，多寫小練筆，多在論壇上發(fā)表自己的習作，培養(yǎng)習作興趣，提高習作能力。(二)學困生1. 多關注學困生，教給合適的學習方法，提醒其專心學習，多為他們創(chuàng)設發(fā)言的機會，鼓勵不怕困難，盡力而學。2. 作業(yè)有錯面批面改，直至理解為止。3. 展開“一幫一”以優(yōu)帶差活動，有進步及時表揚，切實提高學習自信心和學習興趣。4. 參與班級管理，發(fā)揚其優(yōu)點，讓其有成功的喜悅，以提高學習積極性。5. 與家長多交