《荷塘舊事》教學(xué)設(shè)計(jì)之一

1、荷塘舊事教學(xué)設(shè)計(jì)之一 荷塘舊事是一篇回憶性的寫(xiě)景敘事散文。文章中多處使用比喻的修辭手法，渲染了荷塘的美麗景色。其中，還敘述了發(fā)生在荷塘里讓作者深深銘記在心的一件往事。通過(guò)美景舊事，抒發(fā)了作者贊美自然，贊美人類(lèi)純樸的愛(ài)的思想感情。 在教學(xué)設(shè)計(jì)上，我認(rèn)為首先應(yīng)該讓學(xué)生感知全文，掌握文章的主要內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上突出文章的重點(diǎn)和難點(diǎn)。把握住“自然之美”和“人性之美”的和諧統(tǒng)一，然后在這條主線上讓學(xué)生實(shí)行合理恰當(dāng)?shù)耐卣购瓦w移，使文章的主題得以升華，引發(fā)學(xué)生對(duì)生活的深深思索，使之受到良好的熏陶和教育。 在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，我想把本篇文章分為兩課時(shí)，四個(gè)環(huán)節(jié)實(shí)行授課。第一課時(shí)為“初讀感知品讀賞析”兩個(gè)環(huán)節(jié)。在第

2、一課時(shí)中完成詞語(yǔ)積累，掌握文章主要內(nèi)容和突破教學(xué)中的重點(diǎn)問(wèn)題。第二課時(shí)為“研讀探討拓展遷移”兩個(gè)環(huán)節(jié)。在這個(gè)課時(shí)里要對(duì)文章中的難點(diǎn)問(wèn)題實(shí)行討論分析，突破教學(xué)難點(diǎn)并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，拓展遷移升華文章的主題。教法上，教師實(shí)行組織引導(dǎo)并注意點(diǎn)撥。學(xué)法上，倡導(dǎo)學(xué)生使用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑并能深入討論，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解和看法。 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)： 1、字詞積累。 2、景物描寫(xiě)的方法和作用。 3、體會(huì)作者贊美自然、贊美人類(lèi)淳樸的愛(ài)的思想感情。 水平目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的閱讀水平，理解分析水平和感悟水平。 情感目標(biāo)：感知自然美和人性美的和諧統(tǒng)一。 德育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生純樸善良的高尚品質(zhì)。

3、重點(diǎn) 景物描寫(xiě)的方法和作用。 難點(diǎn) 對(duì)小伙伴們性格的理解。體會(huì)作者的思想感情。 教學(xué)方法 引導(dǎo)點(diǎn)撥 學(xué)習(xí)方式 質(zhì)疑研討探究 教學(xué)過(guò)程 一、導(dǎo)入新課 教師以“童年往事”為話題導(dǎo)入新課。 二、檢查預(yù)習(xí)狀況，解決字詞障礙。 （一）生字注音 點(diǎn)綴（zhu）顫動(dòng)（chn）清澈（ch）恬靜（tin）駭（ha）炫耀（xun）攫?。╦u）嘔（u）憨直（hn） （二）生詞解釋 浮光躍金：只月光照耀下的水面閃著金光。這里比喻月光照耀下的水面。 不可名狀：不能夠用語(yǔ)言形容。 攫?。鹤プ?。 憨直：憨實(shí)直爽。 三、初讀感知 1、指名學(xué)生朗讀文章，初步體會(huì)作者的思想感情。 2、概述文章的主要內(nèi)容。 四、品讀賞析仔細(xì)閱讀課

4、文1-5自然段，討論回答下列問(wèn)題。 1、請(qǐng)你找出文中描寫(xiě)荷塘景色的句子。 明確： （1）“來(lái)到塘邊繁星閃爍?！?（2）“整個(gè)月牙泡泛著金光恰似藍(lán)天上一彎晶瑩的新月?！?（3）“白天在微風(fēng)中蕩著綠浪” （4）“又點(diǎn)綴著很多像披著青紗跳舞的少女?！?引發(fā)學(xué)生閱讀和探究的興趣。積累詞語(yǔ)培養(yǎng)學(xué)生的朗讀水平，使學(xué)生快速進(jìn)入文章，體會(huì)角色。培養(yǎng)學(xué)生的概括水平，語(yǔ)言表達(dá)水平及檢查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的掌握情況。讓學(xué)生掌握景物描寫(xiě)的方法及景物描寫(xiě)在文中的作用。 2、這些句子都用了什么修辭手法？有什么作用？ 明確：比喻的修辭手法。作用是描寫(xiě)荷塘景色的美好?！耙磺芯罢Z(yǔ)皆情語(yǔ)”也為下文作者贊美大自然和諧的美和表現(xiàn)農(nóng)村少年

5、天真、善良、淳樸美好的心靈作鋪墊。注：以上兩個(gè)問(wèn)題要發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生交流討論后回答。教師注意引導(dǎo)。 五、學(xué)生對(duì)本課實(shí)行小結(jié)。 六、作業(yè)： 1、掌握本課所學(xué)生字詞。 2、景物描寫(xiě)訓(xùn)練。 要求：（1）要使用比喻的修辭手法。（2）200字左右。第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 師導(dǎo)：荷塘的美景讓作者感受到大自然和諧的美，這種美讓作者記憶深刻，那么作者難忘的僅僅是荷塘的美景嗎？ 二、感受舊事 1、師導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀敘述舊事的內(nèi)容，邊讀邊看文中插圖。說(shuō)說(shuō)作者寫(xiě)了他和小伙伴之間的什么事。 （荷塘嬉戲，溺水遇險(xiǎn)） 2、作者和小伙伴在美麗的荷塘中都玩了哪些游戲？ （狗刨比賽、打水仗） 3、（出示課件）從他們

6、的游戲中你感受到了什么？從哪些詞句中感受到的？從小伙伴們的游戲中你覺(jué)得小伙伴們具有什么樣的性格特點(diǎn)？學(xué)生圍繞問(wèn)題默讀課文。 討論交流。 “一條條黑泥鰍在水中鉆來(lái)鉆去”寫(xiě)出了小伙伴們戲水時(shí)的快樂(lè)，表現(xiàn)出他們活潑的性格特點(diǎn)?！肮放俦荣悺睂?xiě)的生動(dòng)而傳神，文中使用了兩個(gè)擬聲詞“撲通通”寫(xiě)出了比賽時(shí)的忙亂和緊張。比賽后的“氣喘吁吁”“昏昏欲睡”寫(xiě)出了比賽后的疲勞，同時(shí)也側(cè)面描寫(xiě)出比賽時(shí)的激烈。比賽中和比賽后的傳神描寫(xiě)，反映出小伙伴們快樂(lè)的生活和無(wú)拘無(wú)束的性格，而小伙伴們最令人感動(dòng)的是他們性格中的淳樸的特征。如描寫(xiě)“打水仗”的情景時(shí)，“急速的水線”“點(diǎn)點(diǎn)白珠”等短語(yǔ)寫(xiě)出了戰(zhàn)斗的激烈，而“當(dāng)我們互相扭在一起

7、時(shí)，便停止了擊水，哈哈大笑起來(lái)”表現(xiàn)了小伙伴們的親密無(wú)間。 指導(dǎo)有感情地朗讀。 4、游戲太有趣了，使作者得意忘形了，結(jié)果使自己處于危險(xiǎn)境地。請(qǐng)同學(xué)們默讀作者遇險(xiǎn)這個(gè)部分，注意文中“我”的動(dòng)作、語(yǔ)言、心理的描寫(xiě)。 學(xué)生默讀課文，圈畫(huà)批注。 討論交流。 面對(duì)險(xiǎn)情，小伙伴們是怎么做的？ （課件出示句子：突然，我覺(jué)得有人抓住了我的手腕，接著一股力把我拉出來(lái)。原來(lái)，小伙伴們?cè)谒信懦梢魂?duì)，手拉手鐵鏈般將我拖到岸上。） 以“鐵鏈”比喻有什么作用？ （生動(dòng)細(xì)致地表現(xiàn)了當(dāng)時(shí)在“我”心中，伙伴們的友情救助，傾情相幫是那么值得依賴；當(dāng)時(shí)，能夠說(shuō)是“我”生命的保障。同時(shí)，也表現(xiàn)出小伙伴們的聰明、勇敢。） 作者為什么寫(xiě)一件自己遇險(xiǎn)的事？它能表現(xiàn)作者怎樣的情感？ （從中能夠看出鄉(xiāng)下小朋友的淳樸、聰明、勇敢，對(duì)小伙伴發(fā)自內(nèi)心的愛(ài)。這正是文章要表達(dá)的，作者難忘荷葉田田的優(yōu)美背景下快樂(lè)勇敢的小伙伴，難忘自然與人的融合，外在美與內(nèi)在美的統(tǒng)一，這種和諧不但使作者理解了大自然的美和人類(lèi)淳樸的愛(ài)，也陶冶的讀者的情操。） 指導(dǎo)有感情朗讀。 三、讀最后兩個(gè)自然段，說(shuō)說(shuō)為什么多年后，那荷塘仍時(shí)時(shí)浮現(xiàn)在“我”眼前 因?yàn)樽髡唠y忘的不但僅是美景，更是那淳樸無(wú)華、憨直可愛(ài)的小朋友，友情難忘，令人永遠(yuǎn)銘記在心。 課件出示： 我懷念那荷塘，在那里我理解了大自然和諧的美和人類(lèi)純樸的愛(ài)。 （齊