淺談初中歷史新課標(biāo)教材中的評(píng)價(jià)方法

1、淺談初中歷史新課標(biāo)教材中的評(píng)價(jià)方法 教學(xué)評(píng)價(jià)是初中歷史教學(xué)過程中的重要組成部分，貫穿于初中歷史教學(xué)的全過程，起著調(diào)控歷史教學(xué)活動(dòng)的作用。依照全日制義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）（以下簡稱標(biāo)準(zhǔn)）的要求，倡導(dǎo)靈活多樣的評(píng)價(jià)方式，提倡評(píng)價(jià)的公正性、全面性，充分尊重學(xué)生，注意到學(xué)生的個(gè)性差異。歷史教學(xué)評(píng)價(jià)以學(xué)生為中心，要讓學(xué)生了解標(biāo)準(zhǔn)的要求，以及評(píng)價(jià)的方法與過程，并引導(dǎo)學(xué)生參與評(píng)價(jià)過程，以便發(fā)揮學(xué)生的主體作用。評(píng)價(jià)不但要考查學(xué)生對歷史知識(shí)、歷史技能的掌握，以及情感態(tài)度和價(jià)值觀的變化是否達(dá)到了標(biāo)準(zhǔn)的要求，還要注意考查歷史學(xué)習(xí)的過程與方法，避免將歷史知識(shí)的掌握水準(zhǔn)作為唯一的評(píng)價(jià)內(nèi)容，避免以往以閉卷考試作為

2、最主要的評(píng)價(jià)方式。下面，我以人教版中國歷史（七年級(jí)上冊）第二單元“統(tǒng)一國家的建立” 為例，作一小結(jié)，以供同仁參考。 國家統(tǒng)一是秦漢時(shí)期最重要的特征，也是這個(gè)時(shí)期對中國歷史做出的重大貢獻(xiàn)，如何采用靈活多樣的評(píng)價(jià)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)的要求呢？具體方法如下。 一、個(gè)人代表作品檔案法 收集學(xué)生個(gè)人的歷史學(xué)習(xí)作品，建立檔案，對學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)實(shí)行評(píng)價(jià)。檔案的建立最好在開學(xué)初。我要求每個(gè)學(xué)生買一個(gè)精致的筆記本，再配置一個(gè)檔案袋，讓學(xué)生自己保管。本單元結(jié)合教材以及課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)小專題： 1查找秦漢時(shí)期的成語故事（包括課本、成語詞典和課外讀物）； 2比一比秦始皇和漢武帝在我國

3、古代歷史上誰的功勞大？（能夠借助教材、課外讀物和網(wǎng)上資料）； 3請你評(píng)價(jià)漢武帝的功過（以教材為主，以課外讀物為輔）； 4絲綢之路的開辟對漢代社會(huì)有什么影響？這條中西通道在我們今天的現(xiàn)實(shí)生活中有什么價(jià)值和作用？（結(jié)合教材以及改革開放政策和成果等方面） 5列舉使你最自豪的秦漢時(shí)期的文化三例，并簡述你選擇的理由。 以上五個(gè)小專題要求學(xué)生提供一份作業(yè)，其中第一題、第二題、第五題面向全體學(xué)生，第三題、第四題為自選題，面向部分學(xué)生。根據(jù)學(xué)生作業(yè)完成的質(zhì)量，教師予以評(píng)定，共分ABCD四級(jí)，并寫上客觀、公正的評(píng)語。好的予以表揚(yáng)，差的指出問題，師生共同商量改進(jìn)的辦法，避免在全班面前對某位學(xué)生實(shí)行口頭批評(píng)。以上五

4、題，有的教師可能會(huì)感到難度過大，增加了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。其實(shí)有三道題是教材所提供的，另外兩題僅僅教材知識(shí)的適當(dāng)延伸。根據(jù)新的課程觀，既強(qiáng)調(diào)了普及性、基礎(chǔ)性，又強(qiáng)調(diào)了發(fā)展性；既要高度尊重學(xué)生的個(gè)性，充分發(fā)揮學(xué)生自身的水平和特長，又提倡教師引導(dǎo)少數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)更深、更廣的歷史知識(shí)，提倡學(xué)生的主動(dòng)性、發(fā)現(xiàn)性、探索性學(xué)習(xí)。以上五題在不同水準(zhǔn)上實(shí)現(xiàn)了標(biāo)準(zhǔn)以及新的課程觀。 二、觀察法 在教學(xué)過程中，觀察法是一種常用的評(píng)價(jià)方法，通過有目的、有計(jì)劃地觀察學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)并加以記錄，對學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的成效作出較為全面的評(píng)價(jià)。在具體實(shí)行過程中，我又采取了以下幾種具體做法。 l. 課堂紀(jì)錄法。 主要是指學(xué)生在教學(xué)中回

5、答問題的積極性、語言表達(dá)的完整性、問題歸納的邏輯性、知識(shí)掌握和使用的靈活性。新的課程觀倡導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、參與性，新教材也提供了這種便利，設(shè)置了諸如“動(dòng)腦筋”“活動(dòng)與探究”等專題。采用課堂記錄的評(píng)價(jià)法就是實(shí)現(xiàn)以上要求的一種有效的方法。教師在課堂上不但要口頭表揚(yáng)回答精彩的學(xué)生，而且在下課后，還要按等級(jí)記錄在學(xué)生的檔案本中。如果時(shí)間允許，能夠再寫上簡單的評(píng)語。 2活動(dòng)課記錄法。 本單元有一節(jié)活動(dòng)課“秦始皇功過的辯論”。在這節(jié)活動(dòng)課中，事先就做好了活動(dòng)的部署和安排，而具體的實(shí)施完全由學(xué)生自己完成，教師僅僅給予協(xié)助和指導(dǎo)?；顒?dòng)結(jié)束時(shí)，根據(jù)不同的分工，即組織才能、搜集、提供材料、小組成員合作、整理材料

6、、制作卡片、辯手的表現(xiàn)等各個(gè)方面分別給予評(píng)價(jià)等級(jí)。原來，我以為學(xué)生較難完成這節(jié)活動(dòng)課，但是，出乎我的意料，有的班級(jí)表現(xiàn)得很出色。我想，這種出色的效果與采用這種觀察記錄的評(píng)價(jià)方法是分不開的。每個(gè)學(xué)生都希望自己在這節(jié)課中留下閃光點(diǎn)，而不愿是一頁空白。它極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的潛能和積極主動(dòng)性。 三、活動(dòng)法 活動(dòng)評(píng)價(jià)的方法，就是在教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容、學(xué)生特點(diǎn)和教學(xué)條件等，以學(xué)生自主活動(dòng)、直接體驗(yàn)為基本形式實(shí)行活動(dòng)。在活動(dòng)中，學(xué)生使用與學(xué)習(xí)活動(dòng)緊密相關(guān)的各種知識(shí)和技能。通過活動(dòng)，能夠了解學(xué)生對歷史知識(shí)的直觀理解，考查學(xué)生綜合使用歷史知識(shí)和解決實(shí)際問題的水平，從而提升學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的興趣，增

7、強(qiáng)學(xué)生的綜合水平以及發(fā)展學(xué)生的良好個(gè)性。在本單元中有以下幾個(gè)活動(dòng)。 1調(diào)查廈門地區(qū)的古塔。 學(xué)生通過到南普陀寺、同安梵天寺等實(shí)地考察，寫成調(diào)查報(bào)告，在上述活動(dòng)中，鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦水平，以及從現(xiàn)實(shí)生活中搜索歷史知識(shí)的水平以及書面表達(dá)水平。 2出一期名為“昌盛的秦漢文化” 的歷史專刊。 要求學(xué)生根據(jù)教材提供的素材加以擴(kuò)充、延伸。學(xué)生通過閱讀課外書籍、網(wǎng)上查尋資料，然后用電腦打印所下載的資料和圖片。如：秦始皇陵兵馬俑圖片，張衡地動(dòng)儀復(fù)原圖，對司馬遷和史記的詳細(xì)介紹，佛教對中國文化的影響，等等。鼓勵(lì)學(xué)生充分利用電腦以及網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢，既節(jié)省了時(shí)間，又開闊了視野。對于家里沒有電腦的學(xué)生，我就積極鼓

8、勵(lì)他們閱讀課外書籍，從書本中同樣能夠加深自己的知識(shí)，提升自己的水平。 3秦始皇功過的辯論。 這節(jié)活動(dòng)課能夠考查學(xué)生的組織水平、團(tuán)結(jié)合作的精神、搜集整理歷史資料的水平和語言表達(dá)的水平等。 四、學(xué)生自我評(píng)價(jià)法 學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，對自己歷史學(xué)習(xí)的情況實(shí)行評(píng)價(jià)。學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)過程中，通過自我評(píng)價(jià)，能夠?qū)ψ约簹v史學(xué)習(xí)的特長以及不足有較為清楚的了解，有助于學(xué)生主動(dòng)改進(jìn)學(xué)習(xí)狀況，增強(qiáng)歷史學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。本單元采用以下兩種方式實(shí)施自我評(píng)價(jià)法。 1歷史作業(yè)反饋小結(jié)。 它主要包括小論文、活動(dòng)課、調(diào)查報(bào)告、歷史?？确矫?。在活動(dòng)結(jié)束后，當(dāng)教師寫完評(píng)語時(shí)，再由學(xué)生記錄下對自己的評(píng)價(jià)，主要包括記錄下自己的學(xué)習(xí)過

9、程、方法，以及情感態(tài)度、價(jià)值觀的形成與提升，已經(jīng)取得的成績、存有的問題以及具體的改進(jìn)方法。通過這種形式，我發(fā)現(xiàn)了學(xué)生水平的參差不齊，學(xué)習(xí)主動(dòng)積極的學(xué)生寫得得心應(yīng)手、豐滿充實(shí)，而學(xué)習(xí)被動(dòng)的學(xué)生則語言干癟、無話可說，這就需要教師進(jìn)一步加以引導(dǎo)。 2單元測驗(yàn)學(xué)生對照標(biāo)準(zhǔn)答案給自己評(píng)分。 本單地學(xué)習(xí)結(jié)束以后，采用閱卷方式對基礎(chǔ)知識(shí)實(shí)行測驗(yàn)，我采用自我評(píng)價(jià)法。然后讓學(xué)生自己把成績記錄在檔案本上，結(jié)果發(fā)現(xiàn)有的學(xué)牛較誠實(shí)，但也有的學(xué)生不夠誠實(shí)。通過這次活動(dòng)，教育學(xué)生樹立“知之為知之，不知為不知，是知也”的學(xué)習(xí)態(tài)度。另外，能夠適當(dāng)改進(jìn)，即同桌同學(xué)交換批改。 五、測試法 對學(xué)生歷史學(xué)習(xí)成果實(shí)行數(shù)量測定，并對測定結(jié)果實(shí)行解釋、分析和評(píng)論，是歷史教學(xué)中最常用的評(píng)價(jià)方法，也能夠說是傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方法。新的課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材，倡導(dǎo)新的教學(xué)理念，提倡學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，降低教學(xué)難度，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，以至于有的學(xué)生認(rèn)為不需要閉卷考試，就能夠過關(guān)。教師通過觀察和檢查，發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生放松對自己的要求，甚至連基礎(chǔ)歷史知識(shí)都不能很好地掌握，這顯然不符合新課標(biāo)的教學(xué)要求。所以，閉卷測試還是必要的。于是，本單元結(jié)束后實(shí)行了一次測驗(yàn)。通過測試，在一定水準(zhǔn)上了解了學(xué)生對歷史知識(shí)的掌握和使用水準(zhǔn)。 總來說之，以上五種評(píng)價(jià)方法有相互包容的地方，尤其是個(gè)人代表作品檔案法，是