五年級(jí)下冊(cè)語文復(fù)習(xí)教案-精編

1、五（1）復(fù)習(xí)計(jì)劃及教案（2016-2017年學(xué)年度第二學(xué)期） 石桃菁 一、指導(dǎo)思想 1、明確復(fù)習(xí)課的目的。復(fù)習(xí)課是為了幫助學(xué)生系統(tǒng)地整理所學(xué)過的知識(shí)，使遺忘的內(nèi)容得以重現(xiàn)，薄弱環(huán)節(jié)得以鞏固。 2、復(fù)習(xí)課過程要尊重學(xué)生。讓學(xué)生感受到愛、進(jìn)步與成功，會(huì)讓他們更有復(fù)習(xí)的動(dòng)力。 3、復(fù)習(xí)課要內(nèi)容新穎、形式多樣。拓寬學(xué)生參與的渠道，調(diào)動(dòng)學(xué)生復(fù)習(xí)的主動(dòng)性，激發(fā)他們復(fù)習(xí)的興趣。 4、復(fù)習(xí)課的主動(dòng)權(quán)要交給學(xué)生。師生合作、生生合作更要密切，探究程度更要深沉。二、全冊(cè)知識(shí)概況 1、本冊(cè)教材繼續(xù)以專題組織單元，共八組。全冊(cè)共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。每組由“導(dǎo)語”、“課例”、“口語交際習(xí)作”、“回顧拓展”四

2、部分組成。 2、全冊(cè)還編排了9篇選讀課文，并附2個(gè)生字表。要求認(rèn)識(shí)的生字有200個(gè)，要求會(huì)寫的生字有150個(gè)。 3、從習(xí)作來看，本冊(cè)提出了明確的習(xí)作要求，內(nèi)容要具體，感情要真實(shí)，能寫簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，能寫常見的應(yīng)用文。 4、在閱讀理解方面，本學(xué)段的重點(diǎn)是把握課文內(nèi)容，體會(huì)思想感情，揣摩文章的敘述順序，領(lǐng)悟基本的表達(dá)方法。三、復(fù)習(xí)目標(biāo) 1、指導(dǎo)學(xué)生對(duì)整個(gè)學(xué)期的語文知識(shí)學(xué)習(xí)進(jìn)行疏通和歸納。 2、在學(xué)生復(fù)習(xí)的過程中，指導(dǎo)學(xué)生分類、歸納性復(fù)習(xí)的方法。 3、提高學(xué)生審題和應(yīng)試的能力，復(fù)習(xí)掌握閱讀和寫作的技巧。四、復(fù)習(xí)方法： 先單元復(fù)習(xí)再分類性復(fù)習(xí)： 分為：聽寫訓(xùn)練、基礎(chǔ)知識(shí)、積累運(yùn)用、閱讀、寫作

3、等五部分。 1、聽寫訓(xùn)練、基礎(chǔ)知識(shí)穿插在每節(jié)課中進(jìn)行復(fù)習(xí)。 2、積累運(yùn)用總結(jié)出題型重在平時(shí)的練習(xí)。 3、閱讀部分的分類方法很多，可以從文章的內(nèi)容來分，也可以從文章的表達(dá)方式上分。 4、作文的分類也很多，可以從寫人、記事、寫景和應(yīng)用文來分，也可以從命題的形式來分。五、復(fù)習(xí)措施： 1、以聽寫的方式檢查字詞。 聽寫前先布置作業(yè)復(fù)習(xí)課后生字詞及補(bǔ)充的四字詞、成語。復(fù)習(xí)單元同步練習(xí)中出現(xiàn)的詞語。聽寫后做評(píng)講，將易錯(cuò)字、重難點(diǎn)字重點(diǎn)講解。集中講學(xué)習(xí)這些字詞的方法。 2、課堂抽背和默寫重點(diǎn)語段相結(jié)合。 3、課堂練習(xí)、課堂評(píng)講。 4、整理這學(xué)期所有的試卷和練習(xí)題。 5、指導(dǎo)考試技巧、強(qiáng)調(diào)卷面的書寫。 6、閱讀

4、： 課內(nèi)語段：抓重點(diǎn)課文的重點(diǎn)語段，了解文章的中心，進(jìn)行閱讀的訓(xùn)練：注重古詩文的背誦、理解、默寫） 課外語段：（要注重能力的培養(yǎng)，訓(xùn)練學(xué)生答題方法。形成閱讀能力） 六、幫助學(xué)困生： 1、組織一幫一的學(xué)習(xí)合作小組。一個(gè)優(yōu)等生對(duì)應(yīng)一個(gè)學(xué)困生。 2、每次聽寫、默寫之后，老師對(duì)個(gè)別學(xué)生單獨(dú)進(jìn)行指導(dǎo)。 3、利用休息時(shí)間進(jìn)行輔導(dǎo)。七、復(fù)習(xí)內(nèi)容：（一）基礎(chǔ)知識(shí)： 1、生字詞：掌握本冊(cè)要求學(xué)會(huì)的150個(gè)會(huì)寫的生字。讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解在語言環(huán)境中的字義，正確書寫。 2、詞語：理解常用的詞語并學(xué)習(xí)運(yùn)用。主動(dòng)積累課文中出現(xiàn)的四字詞語和成語正確認(rèn)讀，正確書寫，大致了解意思。理解常用的詞語并學(xué)習(xí)運(yùn)用。 3、多音字

5、：結(jié)合課文的朗讀，讀準(zhǔn)多音字。對(duì)課文中帶*的多音字，要重點(diǎn)復(fù)習(xí)。 4、句子：語句通順，表達(dá)清楚。根據(jù)要求寫句子。 5、讀讀背背：熟記積累運(yùn)用中要求讀讀背背的詞語、名言警句、諺語、歇后語、古詩詞。（二）閱讀： 1、了解課文題材，本冊(cè)中出現(xiàn)了白話文、相聲、劇本、文言文、記敘文等，課后資料袋中的內(nèi)容要實(shí)記。 2、能背誦要求背誦的課文、段落、古詩詞。 3、能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，揣摩詞句的意思。每課中的課后練習(xí)題中帶點(diǎn)的詞語意思。 4、能把握文章的敘述順序，領(lǐng)悟表達(dá)方法。 5、能理解和把握文章的主要內(nèi)容。 6、能聯(lián)系上下文、生活實(shí)際、背景資料理解含義深刻的句子。 7、能結(jié)合閱讀資料，聯(lián)系生活實(shí)際獨(dú)立思

6、考，勇于發(fā)表自己的見解。 8、在理解課文的過程中，體會(huì)頓號(hào)與逗號(hào)、分號(hào)與句號(hào)的不同用法。 9、根據(jù)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)篇練習(xí)。（三）習(xí)作： 本冊(cè)涉及到的作文類型有：書信、童年趣事、自由習(xí)作、縮寫、競(jìng)選稿、寫人、記事 1、能寫簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，做到內(nèi)容具體，感情真實(shí)。 2、能按一定的順序?qū)?，根?jù)表達(dá)需要分段表述。 3、做到語句通順，不寫錯(cuò)別字，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。 4、書寫規(guī)范、整潔。 5、40分鐘不少于400字。 6、養(yǎng)成想清楚再寫和寫后認(rèn)真修改的習(xí)慣。字詞復(fù)習(xí)一、復(fù)習(xí)目標(biāo) 1、掌握本學(xué)期要求讀寫的生字詞（尤其是出現(xiàn)在“詞語盤點(diǎn)”中的生字詞），能正確拼寫。 2、掌握本冊(cè)出現(xiàn)頻率較高的多音字。 3、

7、能辨別形近字并組詞。 4、復(fù)習(xí)課內(nèi)成語，知道成語的意思，并能正確書寫。 5、通過知識(shí)點(diǎn)的歸納與展示，培養(yǎng)復(fù)習(xí)資料整理的能力以及小組合作的能力。二、復(fù)習(xí)重、難點(diǎn) 1、掌握本學(xué)期要求讀寫的生字詞（尤其是出現(xiàn)在“詞語盤點(diǎn)”中的生字詞），能正確拼寫； 2、復(fù)習(xí)課內(nèi)成語，知道成語的意思，并能正確書寫。三、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備 教師：課件 學(xué)生：學(xué)生分成四個(gè)小組競(jìng)賽收集復(fù)習(xí)資料，并記錄合作過程以及在歸納整理復(fù)習(xí)資料過程中的收獲（發(fā)現(xiàn)）；遇到什么困難，如何解決；還有什么難題需要全班同學(xué)幫忙解決等等能展現(xiàn)你們小組的勞動(dòng)成果的資料。具體安排如下： 第一組：按格式把本冊(cè)生字詞進(jìn)行歸納并正確注音。 第二組：為本冊(cè)“生字表”中的

8、生字找出形近字，并歸納組詞。 第三組：歸納本冊(cè)出現(xiàn)頻率較高的多音字。第四組：收集本冊(cè)出現(xiàn)的成語（尤其是“詞語盤點(diǎn)”中的）成語，并注釋。四、復(fù)習(xí)過程： 一、 明確復(fù)習(xí)目標(biāo) 教師出示課件，展示字詞知識(shí)在每次單元測(cè)試中的占分比例，明確復(fù)習(xí)目標(biāo)，引起學(xué)生重視，激發(fā)學(xué)生的復(fù)習(xí)熱情。二、 分組展示復(fù)習(xí)資料，分享成果與經(jīng)驗(yàn) 1、 各組展示，比一比哪個(gè)組展示的成果最豐富、最有借鑒價(jià)值，以及展示的形式最受大家歡迎。 2、 老師相機(jī)指導(dǎo)。 3、 對(duì)認(rèn)真完成資料準(zhǔn)備，表現(xiàn)突出的小組進(jìn)行表揚(yáng)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。三 、知識(shí)點(diǎn)結(jié)合相應(yīng)題型練習(xí)1、教師出示課件，結(jié)合以往曾出現(xiàn)的測(cè)試題型，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己所整理的知識(shí)點(diǎn)將以什么題型

9、出現(xiàn)進(jìn)行預(yù)測(cè)。2、題型練習(xí)?？雌匆魧懺~語o l tn ru mi xun rn u l d yn q lhu wi s tu y hu j ch m t l mo j sh讀讀記記古樸 典雅 矗立 戎裝 守候 鴕鳥 匕首 商貿(mào) 芝麻 妖嬈 機(jī)械 開鑿 巍峨 媒體形近字組詞渲（ ）蹄（ ）羞（ ）跤（ ）崖（ ）撫（ ）紹（ ）喧（ ）啼（ ）差（ ）膠（ ）涯（ ）扶（ ）招（ ）陷（ ）蓑（ ）遮（ ）醉（ ）媚（ ）卸（ ）漠（ ）焰（ ）衰（ ）蔗（ ）碎（ ）眉（ ）御（ ）寞（ ）袍（ ）禍（ ）陶（ ）防（ ）絞（ ）梁（ ）詣（ ）近義詞打量（端詳）標(biāo)致（美麗）破綻（馬腳）欺負(fù)（

10、欺侮）趁勢(shì)（趁機(jī)） 吩咐（囑咐）威嚴(yán)（威武）到底（究竟）扎眼（刺眼） 能耐（本事） 銜接（連接）難堪（尷尬）操心（操勞） 考究（講究）道歉（賠禮） 耽誤（延誤）凝結(jié)（凝固）膽怯（膽小） 凝視（凝望） 憧憬（向往） 著急（焦急）商議（商討） 允諾（承諾）隆重（莊重）反義詞陌生（熟悉）膽怯（勇敢）刻?。▽捄瘢┭胖拢ㄋ讱猓┧貎簦r艷） 仔細(xì)（粗心） 慌標(biāo)致（丑陋）聰惠（愚蠢）侮辱（尊重） 故意（無意）沙?。ㄇ宕啵┓潘粒s束）粗糙（細(xì)膩） 嚴(yán)厲（慈祥） 飽滿（干癟）增強(qiáng)（減弱）低沉（響亮）衰弱（強(qiáng)化） 溫暖（寒冷）剛強(qiáng)（脆弱） 熱鬧（冷清） 響亮（低吟） 動(dòng)搖（堅(jiān)定） 嚴(yán)肅（隨便） 四、強(qiáng)化訓(xùn)練 1、

11、結(jié)合自己的實(shí)際情況，利用手頭上的復(fù)習(xí)資料，出一道你覺得最能考倒同學(xué)們的題目，答案自備。 2、題目展示，學(xué)生進(jìn)行問答互動(dòng)，教師指導(dǎo)。五、布置作業(yè) 1、根據(jù)復(fù)習(xí)資料，每個(gè)小組出一份測(cè)試題，總分值100分，具體每題分值自定，但必須合理。 2、請(qǐng)各個(gè)小組做好試題的保密工作，并備份答案。下一課時(shí)我們將隨機(jī)交換試題進(jìn)行測(cè)試并獎(jiǎng)勵(lì)成績(jī)優(yōu)秀者。句式復(fù)習(xí) 2、出示病句，說說下面的句子錯(cuò)在哪里？她戴著鮮艷的紅領(lǐng)巾和雪白的襯衣。（搭配不當(dāng)）頤和園所有的景點(diǎn)，我大部分都游覽過。（前后矛盾）早稻熟透了，田野里像鋪上了綠色地毯。（常識(shí)錯(cuò)誤）這次沒考好，難過得流下了眼淚。（句子不完整）魯迅先生如果愛惜自己的時(shí)間，就從來不浪

12、費(fèi)別人的時(shí)間。（關(guān)聯(lián)詞用錯(cuò)） 經(jīng)過批評(píng)和自我批評(píng)，我改正并認(rèn)識(shí)了錯(cuò)誤。（語序錯(cuò)亂）護(hù)士回答說：“你沒有體溫?！?（用詞不當(dāng)）我經(jīng)?？吹叫∶饔袝r(shí)在早鍛煉。（語義重復(fù)）3、運(yùn)用正確的修改符號(hào)進(jìn)行修改。4、學(xué)生練習(xí)：1、放學(xué)一回家，小麗立刻馬上把作業(yè)寫完了。 2、他經(jīng)常幫助姐姐掃地、擦桌子、洗碗和做家務(wù)活。 3、大家懷著愉快的心情和輕松的步伐走進(jìn)校門。 4、考古工作者發(fā)現(xiàn)兩千多年前新出土的文物。 5、在同學(xué)們的幫助下，他改進(jìn)錯(cuò)誤，學(xué)習(xí)成績(jī)也提高了。 6、雖然成績(jī)?cè)俸?，你也不能自滿呀！ 7、紅樓夢(mèng)的作者是曹雪芹寫的。 8、小學(xué)生要注意維護(hù)視力。 9、鐵道游擊隊(duì)這部電影對(duì)我很感興趣。10、班級(jí)會(huì)上，同學(xué)

13、們討論并聽取了班長的發(fā)言。 5、師小結(jié)：同學(xué)們的練習(xí)做得很好，相信對(duì)修改病句的方法已經(jīng)能夠掌握了，在做練習(xí)的時(shí)候還要仔細(xì)一些。（二）、改寫句子。1、我們已經(jīng)學(xué)過很多改寫句子的方法。比如：改反問句、陳述句；改成比喻擬人的寫法；擴(kuò)句和縮句等。出示類型。2、反問句和陳述句相比，有什么相同和不同？出示例句體會(huì)：反問句：我們?cè)趺茨茈S意砍伐樹木，破壞綠化呢？陳述句：我們不能隨意砍伐樹木，破壞綠化。回顧改反問句的方法：加反問詞，改肯定否定，加語氣詞和問號(hào)。從上面的句子中畫出來。試一試：字典難道不是我們的良師益友嗎？難道那條街不熱鬧嗎？橘樹一種到淮北，就只能結(jié)又小又苦的枳，還不是因?yàn)樗敛煌瑔幔侩y道他會(huì)從柴房

14、里搬來一窩兔子嗎？那么把陳述句改成反問句，要注意什么呢？也來試一試：這里的工作這么重要，我不能離開。這本書是你的。這場(chǎng)決賽，不能讓祖國再次蒙受屈辱。3、看看這些句子運(yùn)用了哪些修辭手法？指出下列句子所用的修辭方法： 1、蟋蟀在平臺(tái)上彈琴。（ ） 2、水簾落下來，猶如片片錦鱗，在陽光下閃閃發(fā)光。（ ） 3、小青石看見了許許多多人的腳，它覺得很愉快。（） 4、威尼斯小艇行動(dòng)輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。（） 5、父母的錢，難道我們就可以隨便亂花，隨意浪費(fèi)嗎？（） 6、飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。（ ） 用上這樣的方法，有什么好處？更加生動(dòng)了。你會(huì)用嗎？試一試？1、她的臉紅了。2、星星布滿了天空。3

15、、邱少云趴到火堆里一動(dòng)也不動(dòng)。4、落葉飄落下來。5、垂柳的倒影映在溪水中。三、小結(jié)： 今天，我們一起復(fù)習(xí)了幾種句子練習(xí)，同學(xué)們掌握的很好，下節(jié)課我們將繼續(xù)復(fù)習(xí)縮句擴(kuò)句，轉(zhuǎn)述直述，關(guān)聯(lián)詞的運(yùn)用以及推理句的寫法。語文閱讀復(fù)習(xí)閱讀的方法：理解字詞的方法：1、聯(lián)系上下文；2、聯(lián)系生活實(shí)際概括段落或全文的方法：1、找中心句 2、從課題想 3、合并法 4、提煉六要素體會(huì)情感的方法：1、讀文字，想畫面 2、關(guān)注標(biāo)點(diǎn)符號(hào) 3、抓住重點(diǎn)句 領(lǐng)會(huì)寫作手法的方法： 1、積累摘抄 2、仿寫 一、課內(nèi)閱讀練習(xí)，學(xué)會(huì)應(yīng)用，培養(yǎng)能力。 1、下面我們帶著總結(jié)的閱讀方法，用提煉出的閱讀步驟，完成練習(xí)。附閱讀材料一 船夫的駕駛技

16、術(shù)特別好。行船的速度極快，來往船只很多，他操縱目如，毫不手忙腳亂。不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地?cái)D過去。遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過，而且速度非常快，還能作急轉(zhuǎn)彎。兩邊的建筑飛一般地往后倒退，我們的眼睛忙極了，不知看哪一處好。 1、這段課文是圍繞哪句話寫的？與下文是什么關(guān)系？ 2、作者是從哪些方面具體寫出船夫的駕駛技術(shù)特別好的？ （1）速度快，來往船只多，能夠操縱自如； （2）非常擁擠時(shí)，能左拐右拐地?cái)D進(jìn)去； （3）極窄的地方總能平穩(wěn)地穿過，而且還能做急轉(zhuǎn)彎。最后從坐船者的感覺來說明船夫駕駛技術(shù)的高超。 3、聯(lián)系上下文理解“操縱自如”的意思。學(xué)生交流，師給予合適的評(píng)價(jià)。二、課外閱讀練習(xí)，學(xué)

17、用遷移，提高能力。（一）、在課內(nèi)閱讀中我們已經(jīng)會(huì)運(yùn)用，我們?cè)偻瓿烧n外閱讀，提高運(yùn)用能力。附閱讀材料二挑戰(zhàn)能力；看誰最會(huì)學(xué)！沒想到，為了一篇表揚(yáng)稿，我竟和班長生起氣來。 前幾天，我班教室的一個(gè)破窗戶不知是誰修好，還換上了一塊新玻璃。我就根據(jù)這件事寫了一篇表揚(yáng)稿，交給了班長李明，他是廣播室的播音員。李明接過表揚(yáng)稿，看了看，眉頭一皺，便向廣播室走去。中午的廣播結(jié)束了，沒有廣播我寫的那遍表揚(yáng)稿。班長從廣播室出來 我就上前問他 李明 為什么不播我寫的表揚(yáng)稿 今天稿件太多 你那篇下次再廣播吧 班長微笑著擺了擺手 一副滿不在乎的樣子 是的 開展 文明禮貌月 活動(dòng)以來 學(xué)校好人好事太多了 他把表揚(yáng)的機(jī)會(huì)讓給其

18、他班 我理解班長的心情 可是第二天，還是沒有廣播我那篇稿子，我又去問李明?！敖裉斓母逄?，你那篇下次廣播吧！”說完，他臉紅了紅。 一個(gè)星期過去了，我那篇表揚(yáng)稿仍然沒有廣播。也許班長把這件事忘記了，也許是把那篇稿弄丟了，我生氣了。班長過去并不是這樣的。上學(xué)期，班上出現(xiàn)的每一件好人好事，都逃不過他的眼晴，他都寫了表揚(yáng)稿。我記得一次王明拾到一筆錢，歸還了失主，班長知道了，馬上用午休時(shí)間寫了一篇表揚(yáng)稿，及時(shí)表揚(yáng)了這種拾金不昧的精神。你看他工作多么( 仔細(xì) 精細(xì) )！可是現(xiàn)在，他對(duì)工作卻這樣不負(fù)責(zé)任，對(duì)班級(jí)出現(xiàn)這樣一件好事，漫不經(jīng)心！不行，我一定要弄清楚，為什么不廣播我那篇表揚(yáng)稿。 可是第二天，班長生病

19、了，播音員由副班長擔(dān)任，我那篇稿子廣播了。我高興地迎住從廣播室走出來的副班長，伸出大拇指( 夸耀 夸獎(jiǎng) )地說：“副班長，你對(duì)工作真是認(rèn)真負(fù)責(zé)?。　苯又?，我把班長( 放置 擱置 )我那篇表揚(yáng)稿的經(jīng)過告訴了他。誰知，副班長聽了哈哈大笑說：“誰做的好事你還不知??？”“噢？是班長！”我這才恍然大悟。1、給短文加個(gè)合適的題目，寫在文章上面的橫線上。2、聯(lián)系上下文，解釋下面詞語：(1) 滿不在乎： (2) 恍然大悟： 3、認(rèn)真讀文中兩處畫橫線的句子，聯(lián)系上下文說說各反映了班長什么內(nèi)心活動(dòng)：第一處，班長想： 第二處，班長想： 4、請(qǐng)?jiān)诘谌」?jié)的空白處加上標(biāo)點(diǎn)。5、劃去文中括號(hào)內(nèi)不恰當(dāng)?shù)脑~。（二）、交流答案

20、與方法和步驟。1、滲透讀書是個(gè)性化的，答案多元化。2、老師也有感情地讀，師生共讀，好書人人讀，好書可以讀一輩子。 四、總結(jié)創(chuàng)新，追求個(gè)性。1、思考：閱讀文章還有其它方法嗎？2、（出示課件）：五彩紛呈的讀書方法閱讀課文法：朗讀全文，劃段分層，概括中心，領(lǐng)略寫法，摘抄背誦。自學(xué)文章法：瀏覽，提問，精讀，背誦，復(fù)習(xí)。以寫帶讀法：讀書時(shí)，把閱讀中獲得的知識(shí)、感悟?qū)懴聛?。三、小結(jié)：欣賞佳作如逢知己，走進(jìn)名人如交摯友；感悟名著如悟人生，品評(píng)美文似品香茗。孩子們，“書讀百遍，其義自見”，“讀書破萬卷，下筆如有神”。好讀書，不拘一格；讀好書，永無止境。讓我們一起加油。附課外閱讀文章：我的爺爺我的爺爺是個(gè)醫(yī)生。他以身作則，嚴(yán)格要求自己，給我們小輩樹