《圖文混排應(yīng)用》 教學(xué)設(shè)計(jì)

1、圖文混排應(yīng)用情分析學(xué)習(xí)現(xiàn)狀：（已有知識(shí)儲(chǔ)備、學(xué)習(xí)特點(diǎn)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、交往特點(diǎn)、興趣點(diǎn)等） 本課教學(xué)為Word文檔中圖文混排的應(yīng)用，因?yàn)槭褂玫慕滩?上海版)對(duì)于Word文檔圖文混排教學(xué)較簡(jiǎn)單，所以我在學(xué)習(xí)了Word文檔圖文混排之后自行增加了圖文混排應(yīng)用一節(jié)。七年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)比較有傾向性，對(duì)于喜歡的活動(dòng)興趣投入也比較大。在生活中喜歡做能夠表現(xiàn)自己的事情，但不是很善于表達(dá)。對(duì)美有了初步的理解，但是比較感性，需要老師加以引導(dǎo)。本節(jié)課學(xué)習(xí)難點(diǎn)預(yù)估：如何更廣泛地應(yīng)用圖文混排。如何制作美觀、大方、得體的版面。應(yīng)對(duì)策略：1、通過(guò)向?qū)W生展示優(yōu)秀Word電子排版的方法引入，在激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)作思路加

2、以引。2、老師實(shí)行巡視，對(duì)組內(nèi)無(wú)法解決的困難，組織組間互助。3、通過(guò)學(xué)生展示、解說(shuō)和教師總結(jié)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)色彩搭配有所了解。 教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與水平：對(duì)圖文混排實(shí)行靈活使用過(guò)程與方法：學(xué)生通過(guò)老師演示操作，在同伴協(xié)作、師生互助下能自我完成情感、態(tài)度、價(jià)值觀：1、學(xué)習(xí)知識(shí)靠的是日積月累。2、提升學(xué)生的自主探索和實(shí)踐操作的水平。3、發(fā)揮學(xué)生的設(shè)計(jì)才能和創(chuàng)意，并學(xué)會(huì)展示和介紹作品。4、在應(yīng)用好圖文混排的同時(shí)，體會(huì)作品在預(yù)覽中的效果，促動(dòng)學(xué)生形成良好的審美觀。學(xué)習(xí)資源學(xué)生預(yù)習(xí)準(zhǔn)備：課前思考如何更好地設(shè)置圖文混排的格式多媒體、文本資料、其它：1、 教師制作的圖文混排作品示例。2、 教師收集的相關(guān)Word文檔排版

3、優(yōu)秀作品。3、多媒體網(wǎng)絡(luò)教室及教學(xué)軟件。學(xué)習(xí)活動(dòng)安排及課堂觀察與反思學(xué)習(xí)活動(dòng)安排活動(dòng)目標(biāo)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)效果、反思活動(dòng)一提起學(xué)生興趣教師演示作品。教師分發(fā)作品。觀看。體驗(yàn)作品。通過(guò)展示優(yōu)秀作品，能提升學(xué)生的興趣。活動(dòng)二引導(dǎo)學(xué)生明確本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)。分析教師作品的制作方法，展示教師準(zhǔn)備的素材，引導(dǎo)學(xué)生利用教師準(zhǔn)備的素材制作自己的作品。學(xué)會(huì)分析。思考?；卮?。利用教師提供的素材制作學(xué)生自己的作品，學(xué)生能積極的參與；活動(dòng)三通過(guò)小組形式讓學(xué)生實(shí)行練習(xí)，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手水平、交際水平。對(duì)學(xué)生實(shí)行分組，在學(xué)生制作過(guò)程中實(shí)行簡(jiǎn)單的色彩搭配的介紹、文本框與自選圖形、藝術(shù)字組合的介紹、巡視并即時(shí)解答疑問(wèn)（共性問(wèn)題即時(shí)

4、向全班解答）。（就近23人一組）按組選擇要制作的作品，開(kāi)始制作各組學(xué)生能積極參與制作，有疑問(wèn)通過(guò)教師解答能即時(shí)解決?；顒?dòng)四通過(guò)作品的展示和點(diǎn)評(píng)，鞏固知識(shí)點(diǎn)，鍛煉學(xué)生的交流水平。組織每組選擇一個(gè)作品實(shí)行展示并分析。每組選出一名學(xué)生展示并介紹作品，其他學(xué)生可舉手對(duì)作品實(shí)行點(diǎn)評(píng)。通過(guò)介紹作品和點(diǎn)評(píng)作品，鍛煉學(xué)生的交流水平?；顒?dòng)五小結(jié)、鞏固知識(shí)點(diǎn)。對(duì)學(xué)生作品和知識(shí)點(diǎn)實(shí)行總結(jié)。聽(tīng)講。對(duì)圖文混排應(yīng)用的知識(shí)點(diǎn)實(shí)行小結(jié)，鞏固知識(shí)點(diǎn)。反饋指導(dǎo)教學(xué)環(huán)節(jié)活動(dòng)目標(biāo)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)效果、反思分層練習(xí)根據(jù)學(xué)生實(shí)際學(xué)情，組織學(xué)生針對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)實(shí)行分層練習(xí)，如有不能解決的問(wèn)題可即時(shí)問(wèn)老師。做到即時(shí)把不懂的問(wèn)題解決在課堂上

5、。讓每個(gè)學(xué)生在自己的水平范圍內(nèi)能夠?qū)W有所得。分層參照：1：應(yīng)知應(yīng)會(huì)：面向A、B、C三類學(xué)生2：理解：面向B、C類學(xué)生3：應(yīng)用：面向C類學(xué)生根據(jù)本節(jié)課所學(xué)，教師精心準(zhǔn)備，提供相關(guān)練習(xí)問(wèn)題或資料給學(xué)生當(dāng)堂訓(xùn)練。教師巡視，選擇了解不同層次的學(xué)生練習(xí)實(shí)情并實(shí)行個(gè)別指導(dǎo)，練習(xí)結(jié)束后，能夠就學(xué)生練習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題或?qū)W生練習(xí)的結(jié)果實(shí)行總結(jié)性指導(dǎo)或評(píng)價(jià)。學(xué)生根據(jù)自己的水平層次實(shí)行練習(xí)，對(duì)在自己的水平范圍內(nèi)還不能解決的問(wèn)題要即時(shí)問(wèn)教師或同學(xué)。老師要實(shí)行有目的巡視，對(duì)不同層次的學(xué)生都要有了解，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)上的問(wèn)題要做到了如指掌。這樣才能實(shí)行有效的指導(dǎo)和評(píng)價(jià)。學(xué)生只有在課堂上真正動(dòng)起來(lái)才能學(xué)有所獲。分層評(píng)價(jià)教師從教學(xué)環(huán)

6、節(jié)、反饋指導(dǎo)兩個(gè)環(huán)節(jié)根據(jù)學(xué)生課前學(xué)習(xí)和課中練習(xí)中的表現(xiàn)實(shí)行了有效的評(píng)價(jià)。學(xué)生在教師有效評(píng)價(jià)中得到引導(dǎo)和發(fā)展。A：對(duì)于學(xué)習(xí)效果比較突出的學(xué)生的評(píng)價(jià)B：對(duì)于中等層次的學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)C：對(duì)于學(xué)習(xí)比較吃力的學(xué)生鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)絕大部分同學(xué)能準(zhǔn)確掌握插入圖片、藝術(shù)字、文本框、自選圖形的操作； 一部分同學(xué)能合理、靈活設(shè)置圖片、藝術(shù)字、文本框、自選圖形的填充顏色、圖文混排、自選圖形的組合、色彩的合理配置；作業(yè)布置教師可根據(jù)本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)的效果和狀態(tài)來(lái)確定本節(jié)課是否布置課后家庭作業(yè)。預(yù)留作業(yè)：1、編輯賀卡；2、組合和分解自選圖形；3、藝術(shù)字、文本框的填充色彩設(shè)置；課前導(dǎo)學(xué)出示下一節(jié)課的“學(xué)習(xí)任務(wù)”。1、文本框

7、的插入操作；2、藝術(shù)字的準(zhǔn)確使用；3、自選圖形、圖文混排；教師對(duì)不同層次的問(wèn)題實(shí)行簡(jiǎn)要說(shuō)明，指導(dǎo)如何通過(guò)課后的閱讀、收集資料、自學(xué)等方式來(lái)完成任務(wù)。學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)取教師課前導(dǎo)學(xué)的要求，課后認(rèn)真實(shí)行自學(xué)，在自己的水平范圍內(nèi)完成自己能夠完成的任務(wù)。課后反思總體反思本節(jié)課的所思所想：老師要實(shí)行有目的巡視，對(duì)不同層次的學(xué)生都要有所了解，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)上的問(wèn)題要做到了如指掌。這樣才能實(shí)行有效的指導(dǎo)和評(píng)價(jià)。學(xué)生只有在課堂上真正動(dòng)起來(lái)才能學(xué)有所獲。學(xué)生能夠通過(guò)常用工具欄的相對(duì)應(yīng)快捷按鈕實(shí)現(xiàn)操作；在插入文本框、藝術(shù)字、自選圖形時(shí)應(yīng)拖曳鼠標(biāo)來(lái)完成，注意畫(huà)布對(duì)文本框、藝術(shù)字、自選圖形的控制，如何不受畫(huà)布的控制。在設(shè)置圖片與文檔繞排方式時(shí)，應(yīng)采用四周型或緊密型，若圖片作為背景色，應(yīng)襯于文字下方