爬天都峰教學(xué)設(shè)計(jì)6篇完美版

1、爬天都峰教學(xué)設(shè)計(jì)爬天都峰教學(xué)設(shè)計(jì)（1）：爬天都峰教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)1認(rèn)識陡、鏈等6個生字。會寫爬、峰等11個生字。能正確讀寫峰頂、似乎、忽然等12個詞語。2正確、流利、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好對話，讀出不一樣人物的語氣和情緒。3了解課文的主要資料，體會我和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅(jiān)定信心戰(zhàn)勝困難的過程。4懂得善于從別人身上汲取力量，培養(yǎng)學(xué)生從小不怕困難、奮發(fā)向上的品格。課前準(zhǔn)備1生字卡片。2教學(xué)掛圖。3收集有關(guān)黃山天都峰的VCD、圖片、文字介紹等。第一課時(shí)以舊引新，扣題導(dǎo)入1記得二年級時(shí)我們學(xué)過一篇課文黃山奇石，了解了黃山的雄奇秀美，誰愿意挑一段自我最喜歡的課文來背給大家聽？2這天，老師要帶大

2、家去黃山三大奇峰之一的天都峰，誰愿意來介紹一下你收集的天都峰圖片資料？板書：天都峰3這篇課文寫誰爬上了這陡峭的天都峰了？他們又是怎樣爬上去的呢？板書：爬自讀課文，學(xué)習(xí)生字1帶著問題聽教師范讀課文，了解課文大意。2選取自我喜歡的方式朗讀課文，如：自由朗讀、圈點(diǎn)生字，同桌互聽互讀等。要求把字音讀正確，把課文讀通順。3自學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音，想辦法記住字形。4檢查生字詞自學(xué)狀況。a。小組內(nèi)拿出生字、詞語卡片，互相認(rèn)讀、正音。b。全班開火車賽讀，比一比哪一組讀得既響亮又準(zhǔn)確。c。小組交流各自學(xué)習(xí)生字、巧記字形的方法。通讀課文，感知大意1指名逐段通讀課文，聯(lián)系上下文疏理字詞含義。石級：石頭臺階。仰望：抬頭望

3、。攀著：（抓著鐵鏈）向上爬。心顫：心在顫抖，說明心里很害怕。鯽魚背：結(jié)合看圖理解，天都峰最險(xiǎn)處。它是一道長十幾米，寬但是1米的狹長光滑的石脊，石脊兩旁是萬丈深淵。2按爬山前-爬山時(shí)-爬山后的順序把文章分為三部分，再用自我的話說說每一部分的主要資料，疏通課文大意。指導(dǎo)寫字，掌握筆順1教師范寫辮字，提示書寫時(shí)左中右三部分要寫得緊湊，學(xué)生描一遍、臨一遍。2指導(dǎo)學(xué)生觀察、書寫其余生字。布置作業(yè)1正確、較流利地朗讀課文。2抄寫本課的生字和詞語。3把課文第2段描述天都峰又高又陡的句子抄下來，讀一讀、背一背。第二課時(shí)緊扣課題，承前啟后1作者寫爬天都峰，為什么要用爬而不用登字？討論后使學(xué)生明白：因?yàn)樘於挤甯叨?/p>

4、陡，用爬更能準(zhǔn)確反映出登山的費(fèi)力、艱難。2（出示天都峰的多媒體畫面）讀第二自然段，邊讀邊想象，把文中的話變成自我腦中的畫。學(xué)生練讀后指名交流、教師評議，引導(dǎo)學(xué)生感受天都峰的險(xiǎn)峻挺拔、高不可攀、令人生畏。深入讀議，體會我受鼓舞爬上峰頂1在爬山之前，望著又高又陡的天都峰，我心里是怎樣想的？默讀課文，圈點(diǎn)勾畫，想想從哪些詞語、句子中看出我有害怕畏懼的心理。指名交流，出示并指導(dǎo)讀好問句我爬得上去嗎?、感嘆句真叫人發(fā)顫!以及語氣詞啊哩等，讀中體會我缺乏自信、畏懼退縮的心理。2結(jié)果我爬上峰頂了嗎？自由讀課文的第8至10自然段，出示我說的話，指名朗讀。3我看到了什么從而下定決心爬上峰頂呢？自由讀課文第3到7

5、自然段，想想我的心理發(fā)生了怎樣的變化。a。出示第4段重點(diǎn)句，引導(dǎo)學(xué)生深入討論交流，從中感受到我受老爺爺爬山鼓勵而下定決心爬上峰頂?shù)膬?nèi)心活動。b。體會我的心理，指導(dǎo)朗讀3、4自然段。4我是怎樣爬的？自由讀6、7自然段，畫出描述爬山動作的詞語。a。學(xué)生讀書圈劃。b。學(xué)生交流。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，體會奮力是拼盡全身力氣的意思。從攀著鐵鏈、手腳并用向上爬能夠看出爬山的艱難。c。引讀第7段，從最后二字上體會爬得辛苦、上山后的喜悅。d。體會爬山的艱難、上山后的喜悅，指導(dǎo)朗讀6、7兩段。啟發(fā)想象，明白老爺爺也是受鼓勵爬上峰頂?shù)?老爺爺為什么也能爬上峰頂呢？帶著這些問題一邊讀，一邊想。多媒體出示思考題：a。老

6、爺爺來到天都峰腳下，心里怎樣想b。他看見了小妹妹，心里又怎樣想呢c。之后，他是怎樣爬上天都峰的？2小組討論、交流，讓學(xué)生明白他倆始終相互鼓勵，老爺爺也是受到我的勇氣鼓勵爬上峰頂?shù)?。指?dǎo)朗讀?？偨Y(jié)課文，明白道理1讀爸爸的話，討論：汲取是什么意思，我和老爺爺是怎樣互相汲取力量的？2你從爸爸所說的話中懂得了什么道理？鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自我的看法。教師評點(diǎn)：在人與人相處中，要相互學(xué)習(xí)，相互鼓勵，共同進(jìn)步，不管多大的困難也能克服。課外延伸，培養(yǎng)潛力1這幾天，你是不是把自我課余生活記錄下來了呢？請你把一周學(xué)做的事情記錄下來，別忘了寫上自我的收獲、感受。2群眾交流。爬天都峰教學(xué)設(shè)計(jì)（2）：爬天都峰教材簡析：這

7、是一篇講讀課文。主要講在暑假里，爸爸帶我去爬天都峰，我與一位素不相識的老爺爺，相互鼓勵，一齊登上天都峰的事。全文共有10個自然段。第一自然段寫在暑假里爸爸帶我去爬天都峰。第二自然段寫天都峰的高和陡。第三、四、五自然段講我與一位不相識的老爺爺相遇，并約定一齊爬天都峰。第六、七自然段，寫我與老爺爺，還有爸爸，一齊奮力向上爬，最后爬上了天都峰頂。第八、九自然段，寫我與老爺爺?shù)巧咸於挤逡院?，相互道謝。第十自然段，講爸爸總結(jié)的話：你們這一老一少真有意思，都會從別人身上汲取力量!課文最后以爸爸的話結(jié)尾，發(fā)人深思。這一老一小，雖然互不相識，卻能相互鼓勵，相互學(xué)習(xí)。這就是真有意思的意思。這句話也告訴我們，在人

8、與人相處中，要相互學(xué)習(xí)，相互鼓勵，共同進(jìn)步。教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：1、學(xué)會生字，掌握多音字都、假在語句中的正確讀音；理解猶豫、奮力、最后、居然、汲取等詞語在句子中的意思；會用最后寫一段話。2、理解課文資料。3、有感情的朗讀課文。過程與方法：1、引導(dǎo)學(xué)生讀課文，理解課文資料。2、討論、品味重點(diǎn)詞句，體會其中的含義。情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生懂得只要有勇氣、奮發(fā)努力，就能不怕困難；明白善于從別人身上汲取力量，鼓舞自我，是一種可貴的優(yōu)秀品質(zhì)。教學(xué)重難點(diǎn)：1、我爬天都峰的過程。2、讀懂最后一個自然段中爸爸說的話的含義。教法與學(xué)法：師：品析重點(diǎn)詞句法。生：讀議法、一邊讀一邊想的讀書法。教具準(zhǔn)備：多媒體課件

9、教學(xué)時(shí)光：二課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、揭示課題。1板書課題，齊讀課題。2師生交流有關(guān)天都峰的資料。天都峰是黃山七十二峰中最險(xiǎn)峻的三大奇峰之一，海拔1840米，登山石階大約有15公里長。天都峰最險(xiǎn)處是鯽魚背。它是一道長約十幾米，寬但是1米的狹長光滑的石脊，石脊兩旁是萬丈深淵。二、初讀課文。1輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，個性是生字字音。2畫出不理解的詞語，用查字典和聯(lián)系上下文的方法理解詞語。三、檢查自學(xué)狀況。1拿出生字、詞語卡片，小組內(nèi)互相認(rèn)讀、正音。2全班開火車賽讀，比一比哪一組讀得既響亮又準(zhǔn)確。3小組交流各自學(xué)習(xí)生字、巧記字形的方法。4理解重點(diǎn)詞語。猶豫：拿不定主意。奮力：充分鼓起勁來。本課指努

10、力向上攀登。最后：表示經(jīng)過種種變化或等待以后出現(xiàn)的狀況。本來是指我、爸爸和老爺爺經(jīng)過艱苦的努力，登上了峰頂。居然：表示出乎意料。汲?。何?。四、通讀全文，了解課文大致資料。1自由讀，標(biāo)出自然段，說說課文主要寫了一件什么事？2分小組互相交流。3全班交流。（課文主要講在暑假里，爸爸帶我去爬天都峰，我與一位素不相識的老爺爺，相互鼓勵，一齊登上天都峰的事。）五、再讀課文，理清層次。1指名分讀每個自然段，并說說各寫了什么？2理清作者的敘述順序：爬天都峰之前爬天都峰爬天都峰之后3分主角朗讀課文。第二課時(shí)一、學(xué)習(xí)課文第一自然段。讀第一自然段，說說這一段交待了什么？（爬天都峰的時(shí)光、地點(diǎn)、人物）二、學(xué)習(xí)課文第

11、二自然段。1默讀第二自然段，思考：天都峰給你留下什么印象？畫出有關(guān)語句，輕聲讀一讀。2說說課文中是怎樣寫天都峰的高和陡的？（1）高：抬頭望、啊，峰頂這么高。在云彩上方哩！我爬得上去嗎?我爬得上去嗎?這一句是不是懷疑自我能否登上天都峰？（更進(jìn)一步地表現(xiàn)了天都峰的高。）（2）陡：筆陡石階邊上的鐵鏈似乎是從天上掛下來的，真叫人發(fā)顫！教師用一根線繩作為石階邊上鐵鏈，使學(xué)生體會什么叫似乎從天上掛下來的。什么叫發(fā)顫？真的害怕嗎？（烘托了天都峰的陡。）3指導(dǎo)讀出天都峰高和陡的特點(diǎn)。4學(xué)生練讀，評讀。5小結(jié)。作者寫天都峰的高和陡，目的在于突出爬天都峰的困難，暗示了登上這么高、這么陡的山峰，是需要勇氣和力量的。

12、三、學(xué)習(xí)課文第三、四、五自然段。1自讀這部分資料，畫出老爺爺和我的對話。2出示句子：小朋友，你也來爬天都峰?老爺爺，您也來爬天都峰?3思考：他們所說的話中都有一個也字，這個也是什么意思？他們是互相懷疑嗎？表現(xiàn)了他們什么精神？4學(xué)生分組討論。5全班交流、小結(jié)。（天都峰這么高、這么陡，小朋友這么小的年紀(jì)，老爺爺這么大的年紀(jì)怎樣也來爬呢?表面上似乎雙方都有懷疑，實(shí)際上是互相羨慕、敬佩，表現(xiàn)出這一老一小都有不怕困難、勇于攀登的精神。）6分主角有感情朗讀對話。四、學(xué)習(xí)課文第六、七自然段。1提問：我怎樣爬天都峰的？畫出表示動作的詞語。(攀著鐵鏈上、手腳并用向上爬。)2出示句子，填空，再說說用上括號里的詞語

13、好在哪里？我（）向峰頂爬去。爬呀爬，我和老爺爺，還有爸爸，（）都爬上了天都峰頂。（用上奮力突出了爬山過程的艱難，要充分鼓起勁來不怕困難、向上攀登。最后是經(jīng)過奮力的結(jié)果。使我們感受到要攀登高峰，務(wù)必奮力向上、勇于攀登，才能到達(dá)目的。）3朗讀這幾個自然段。五、學(xué)習(xí)課文第八、九自然段。1登上天都峰以后，我和老爺爺為什么要互相道謝？（1）老爺爺為什么說是你的勇氣鼓舞我？居然在那里說明什么？(其實(shí)也能夠說是意料之中，因?yàn)槔蠣敔斢心欠N勇于攀登的精神，就必須能爬上天都峰的。)（2）小妹妹為什么說是看您也要爬天都峰，才有勇氣向上爬的？（3）他們的對話中都有一個什么詞？這勇氣體此刻哪里？（體此刻他們都敢爬天都峰

14、。如果沒有勇氣，這一老一小怎樣敢爬天都峰呢？）2你從他們的話中體會出什么？（一個人只要有決心，有勇氣，任何困難都能夠克服。）3分主角有感情地朗讀對話。六、學(xué)習(xí)課文第十自然段。1爸爸為什么說這一老一小真有意思?（因?yàn)檫@一老一小，雖然互不相識，但是都從別人身上汲取力量，互相鼓勵，互相學(xué)習(xí)。）2想想他們是怎樣從別人身上汲取力量的？3你從爸爸的話中體會到了什么？（這句話告訴我們，在人與人相處中，要相互學(xué)習(xí)，相互鼓勵，才能取得進(jìn)步。）七、總結(jié)：同學(xué)們，老師相信你們在今后的人生道路上，應(yīng)對困難、應(yīng)對挫折時(shí)，會從他人身上汲取力量鼓足勇氣，戰(zhàn)勝困難。同學(xué)們，你們有勇氣和信心嗎？八、板書設(shè)計(jì)：爬天都峰我一齊爬奮

15、力手腳并用最后老爺爺作業(yè)設(shè)計(jì)：一、讀讀、寫寫下方的詞。筆陡石級鐵鏈似乎發(fā)顫奮力攀登最后紀(jì)念辮子勇氣決心意思取得二、決定帶點(diǎn)字的讀音，在正確的讀音后面畫。似乎（ssh）暑假（jiji）發(fā)顫（ff）就應(yīng)（yngyng）三、選字填空。紀(jì)記年（）（）住日（）（）念作做工（）留（）（）（）業(yè)相像（）聲（）片好（）照（）四、給下方的句子加標(biāo)點(diǎn)。1我仰起臉問老爺爺您也來爬天都峰2爸爸聽了笑著說你們這一老一小真有意思都會從別人身上汲取力量五、按課文資料填空，并按要求回答。我站在天都峰腳下望：啊，峰頂這么，在上方哩！我爬得上去嗎？再看看的石級，石級邊上的鐵鏈似乎是從掛下來的，真叫人！1這一段寫天都峰的。2用|把

16、這段話分兩層。3作者寫天都峰的高和陡，目的在于突出，暗示爬天都峰教學(xué)設(shè)計(jì)（3）：教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)識陡、鏈等6個生字。會寫爬、峰等11個生字。能正確讀寫峰頂、似乎、忽然等12個詞語。2正確、流利、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好對話，讀出不一樣人物的語氣和情緒。3了解課文的主要資料，體會我和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅(jiān)定信心戰(zhàn)勝困難的過程。4懂得善于從別人身上汲取力量，培養(yǎng)學(xué)生從小不怕困難、奮發(fā)向上的品格。教學(xué)重、難點(diǎn)：透過對詞句的理解，弄清我登天都峰后的思想變化。讀懂課文結(jié)尾的一句話。課前準(zhǔn)備：1生字卡片。2教學(xué)掛圖。3收集有關(guān)黃山天都峰的VCD、圖片、文字介紹等。教法設(shè)計(jì)：邊讀邊想法。教學(xué)時(shí)光：2課時(shí)第

17、二課時(shí)教學(xué)目的：邊讀邊想，說出我和老爺爺是怎樣爬上天都峰的。學(xué)會批注。教學(xué)過程：一、美的引入1。讀課題，師引導(dǎo)：作者寫爬天都峰，為什么要用爬而不用登字？討論后使學(xué)生明白：因?yàn)樘於挤甯叨?，用爬更能?zhǔn)確反映出登山的費(fèi)力、艱難。二、美的發(fā)現(xiàn)（一）自主學(xué)習(xí)（出示自學(xué)提示）1。提示：在爬山之前，望著又高又陡的天都峰，我心里是怎樣想的？（1）默讀課文；（2）圈點(diǎn)勾畫相關(guān)的詞語，想想從哪些詞語、句子中看出我有害怕畏懼的心理；（3）做批注；2。指名交流，出示并指導(dǎo)讀好問句我爬得上去嗎?、感嘆句真叫人發(fā)顫!以及語氣詞啊哩等，讀中體會我缺乏自信、畏懼退縮的心理。結(jié)果我爬上峰頂了嗎？自由讀文。生根據(jù)課文資料質(zhì)疑師

18、篩選出問題：我看到了什么從而下定決心爬上峰頂呢？他們是怎樣爬的，他們爬上去了嗎？他們?yōu)槭裁茨芘郎先ツ?？（二）小組合作學(xué)習(xí)1。學(xué)生自學(xué)2小組讀讀議議，釋疑。a。我和老爺爺?shù)牡谝淮螌υ挕Ｋ麄兯f的話中都帶有一個也字，經(jīng)過討論，讓學(xué)生體會到：天都峰這么高，又這么陡，你年紀(jì)這么?。ㄟ@么大）怎樣也來爬呀，表面上是雙方都有懷疑，其實(shí)是對雙方表示敬慕，說明這一老一小都有不怕困難，勇于攀登的精神。弄懂句意后，教師可再讓學(xué)生討論這兩句對話就應(yīng)用什么樣的語氣讀出來，并指名做朗讀練習(xí)。讀出示第4段重點(diǎn)句，引導(dǎo)學(xué)生深入討論交流，從中感受到我受老爺爺爬山鼓勵而下定決心爬上峰頂?shù)膬?nèi)心活動。b。我們是怎樣爬天都峰的？讀句子

19、找出重點(diǎn)詞語加以體會。自由讀6、7自然段，畫出描述爬山動作的詞語。學(xué)生讀書圈劃。課文中用奮力一會兒一會兒手腳并用爬呀爬最后等詞語，既突出了爬天都峰的艱難，又表現(xiàn)了他們不怕困難的勇氣。引讀第7段，從最后二字上體會爬得辛苦、上山后的喜悅。明白他倆始終相互鼓勵，老爺爺也是受到我的勇氣鼓勵爬上峰頂?shù)?。指?dǎo)朗讀。C。我和老爺爺?shù)牡诙螌υ挕Ｋ伎加懻摚何液屠蠣敔敒槭裁椿ハ嗟乐x？在討論中應(yīng)讓學(xué)生注意到兩個人的話中都有勇氣一詞。讓學(xué)生認(rèn)識到一個人只要有決心，有勇氣，再大的困難也能夠克服。4。小組展示三、美的升華1。讀爸爸的話，討論：汲取是什么意思，我和老爺爺是怎樣互相汲取力量的？2你從爸爸所說的話中懂得了什么

20、道理？鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自我的看法。聯(lián)系生活實(shí)際談自我的收獲。教師評點(diǎn)：在人與人相處中，要相互學(xué)習(xí)，相互鼓勵，共同進(jìn)步，不管多大的困難也能克服。3。把你讀了這一課的感受寫一寫。板書設(shè)計(jì)：3、爬天都峰（高）學(xué)生簡筆畫天都峰（陡）互相鼓勵我老爺爺爬天都峰教學(xué)設(shè)計(jì)（4）：這是一篇講讀課文。主要講在暑假里，爸爸帶我去爬天都峰，我與一位素不相識的老爺爺，相互鼓勵，一齊登上天都峰的事。全文共有10個自然段。第一自然段寫在暑假里爸爸帶我去爬天都峰。第二自然段寫天都峰的高和陡。第三、四、五自然段講我與一位不相識的老爺爺相遇，并約定一齊爬天都峰。第六、七自然段，寫我與老爺爺，還有爸爸，一齊奮力向上爬，最后爬上了天

21、都峰頂。第八、九自然段，寫我與老爺爺?shù)巧咸於挤逡院螅嗷サ乐x。第十自然段，講爸爸總結(jié)的話：你們這一老一少真有意思，都會從別人身上汲取力量!課文最后以爸爸的話結(jié)尾，發(fā)人深思。這一老一小，雖然互不相識，卻能相互鼓勵，相互學(xué)習(xí)。這就是真有意思的意思。這句話也告訴我們，在人與人相處中，要相互學(xué)習(xí)，相互鼓勵，共同進(jìn)步。1教育學(xué)生善于從別人身上汲取力量，培養(yǎng)他們從小不怕困難，奮發(fā)向上的品格。2學(xué)會本課的生字新詞。3理解課文資料，能回答課后的問題。4分主角有感情地朗讀課文。第一課時(shí)一、揭示課題。1板書課題，齊讀課題。2師生交流有關(guān)天都峰的所查找資料。(天都峰是黃山七十二峰中最險(xiǎn)峻的三大奇峰之一，海拔1840

22、米，登山石階大約有15公里長。天都峰最險(xiǎn)處是鯽魚背。它是一道長約十幾米，寬但是1米的狹長光滑的石脊，石脊兩旁是萬丈深淵。)二、初讀課文。1輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，個性是生字字音。2畫出不理解的詞語，用查字典和聯(lián)系上下文的方法理解詞語。3檢查自學(xué)狀況。(1)檢查讀音。陡攀辮決勇(2)字形難點(diǎn)。顫：左右結(jié)構(gòu)。第十三筆是。(3)理解詞語。猶豫：拿不定主意。奮力：充分鼓起勁來。本課指努力向上攀登。最后：表示經(jīng)過種種變化或等待以后出現(xiàn)的狀況。本來是指我、爸爸和老爺爺經(jīng)過艱苦的努力，登上了峰頂。居然：表示出乎意料。本課指什么事出乎意料?(指一位白發(fā)蒼蒼的老人也能爬上又高又陡的天都峰，真出乎意料，令人敬佩

23、。)汲取：吸取。三、讀課文，說說課文寫了一件什么事?第二課時(shí)一、學(xué)習(xí)課文第一自然段。讀第一自然段，說說這一段交待了什么?二、學(xué)習(xí)課文第二自然段。，1默讀第二自然段，思考：天都峰給你留下什么印象?畫出有關(guān)語句，出聲讀一讀。2說說課文中是怎樣寫大郡峰的高和陡的?(1)高：抬頭望、啊，峰頂這么高。在云彩上畫哩!我爬得上去嗎?我爬得上去嗎?這一句是不是懷疑自我能否登上天都峰?(更進(jìn)一步地表現(xiàn)了天都峰的高。)(2)陡：筆陡石階邊上的鐵鏈似乎是從天上掛下來的，真叫人發(fā)顫!教師用一根線繩作為石階邊上鐵鏈，使學(xué)生體會什么叫似乎從天上掛下來的。什么叫發(fā)顫?真的害怕嗎?(烘托了天都峰的陡。)3指導(dǎo)讀出天都峰高和陡

24、的特點(diǎn)。學(xué)生練讀，評讀。4小結(jié)。作者寫天都峰的高和陡，目的在于突出爬天都峰的困難，暗示了登上這么高、這么陡的山峰，是需要勇氣和力量的。三、學(xué)習(xí)課文第三、四、五自然段。1自讀這部分資料，畫出老爺爺和我的對話。2出示句子：小朋友，你也來爬天都峰?老爺爺，您也來爬天都峰?3思考：他們所說的話中都有一個也字，這個也是什么意思?他們是互相懷疑嗎?表現(xiàn)了他們什么精神?學(xué)生分組討論。群眾匯報(bào)、小結(jié)。(天都峰這么高、這么陡，小朋友這么小的年紀(jì)，老爺爺這么大的年紀(jì)怎樣也來爬呢?表面上似乎雙方都有懷疑，實(shí)際上是互相羨慕、敬佩，表現(xiàn)出這一老一小都有不怕困難、勇于攀登的精神。)4分主角有感情朗讀對話。四、學(xué)習(xí)課文第六

25、、七自然段。1提問：我怎樣爬天都峰?畫出動作的詞語。(攀著鐵鏈上、手腳并用向上爬。)2出示句子，填空，再說說用上括號里的詞語好在哪里，我(向峰頂爬去。(用上奮力突出了爬山過程的艱難，要充分鼓起勁來不怕困難、向上攀登。)爬呀爬，我和老爺爺，還有爸爸，(都爬上了天都峰頂。(最后是經(jīng)過奮力的結(jié)果。使我們感受到要攀登高峰，務(wù)必奮力向上、勇于攀登，才能到達(dá)目的。)3朗讀課文。五、學(xué)習(xí)課文第八、九自然段。1登上天都峰以后，我和老爺爺為什么要互相道謝?(1)老爺爺為什么說是你的勇氣鼓舞我?居然在那里說明什么?(其實(shí)也能夠說是意料之中，因?yàn)槔蠣敔斢心欠N勇于攀登的精神，就必須能爬上天都峰的。)(2)小妹妹為什么

26、說是看您也要爬天都峰，才有勇氣向上爬的?(3)他們的對話中都有一個什么詞?這勇氣體此刻哪里?(體此刻他們都敢爬天都峰。如果沒有勇氣，這一老一小怎樣敢爬天都峰呢?)2你從他們的話中體會出什么？(一個人只要有決心，有勇氣，任何困難都能夠克服。)3分主角有感情地朗讀對話。六、學(xué)習(xí)課文第十自然段。1爸爸為什么說這一老一小真有意思?(因?yàn)檫@一老一小，雖然互不相識，但是都從別人身上汲取力量，互相鼓勵，互相學(xué)習(xí)。)2想想他們是怎樣從別人身上汲取力量的。3你從爸爸的話中體會出什么?(這句話告訴我們，在人與人相處中，要相互學(xué)習(xí)，相互鼓勵，才能取得進(jìn)步。)七、分主角有感情地朗讀課文。爬天都峰教學(xué)設(shè)計(jì)（5）：知識目

27、標(biāo)：會認(rèn)陡、攀等6個生字，會寫爬、峰兩個生字。潛力目標(biāo)：有感情地朗讀課文，背誦描述天都峰險(xiǎn)峻的句子。情感目標(biāo)：初步體會我和老爺爺互相鼓勵、勇于克服困難的品質(zhì)。教學(xué)重、難點(diǎn)：1。會認(rèn)陡、攀等6個生字，會寫爬、峰兩個生字。2。初步體會我和老爺爺互相鼓勵、勇于克服困難的品質(zhì)。教學(xué)流程：一、圖片導(dǎo)入，激趣解題出示天都峰的圖片：小朋友，還記得黃山奇石里的天都嗎?請看大屏幕，這就是有名的天都峰!天都峰是如此的高，如此的險(xiǎn)，登山的小路像天梯似的掛在陡峭的山巖上，使許多游客望而生畏，能夠登上山頂?shù)娜?，真可稱得上是勇士了!這節(jié)課就讓我們跟著作者一齊去爬天都峰。(板書課題。)二、初讀課文，整體感知1。課文里都寫了

28、誰去爬天都峰呢?請小朋友自我讀一讀課文，把生字和多音字讀準(zhǔn)確，把課文讀通順，標(biāo)出課文有幾個自然段。2。學(xué)生讀好后，讓他們再次讀一讀自我認(rèn)為難讀的地方。3。老師覺得課堂上最美妙的聲音就是你們瑯瑯的讀書聲了，誰愿意把自我認(rèn)為難讀的地方讀給大家聽?4。指名讀，給生字和多音字正音，簡介鯽魚背。5。課文寫了誰去爬天都峰?指名說我是怎樣的人?課文是怎樣描述老爺爺?shù)哪?(白發(fā)蒼蒼、年紀(jì)比我爺爺還大哩!)三、再讀課文，體會險(xiǎn)峻1。這一老一小都來到了這座奇險(xiǎn)無比、令人生畏的天都峰，準(zhǔn)備迎接挑戰(zhàn)，課文又是怎樣描述這座天都峰的呢?請你們讀讀第2自然段，畫出相關(guān)句子。2。誰來讀你畫出來的句子，你從中體會到了什么?3。

29、出示句子：啊，峰頂這么高，在云彩上方哩!再看看筆陡的石級，石級邊上的鐵鏈，似乎是從天上掛下來的，真叫人發(fā)顫!自由讀這兩個句子，指出從哪些詞能體會到天都峰險(xiǎn)峻，圈出來。指名說，板書：筆陡和從天上掛下來，并進(jìn)行解釋。筆陡：陡是生字，請看老師寫這個字。這樣筆直陡峭的山峰就叫筆陡。從天上掛下來：正因?yàn)樯椒迦绱说墓P陡，石階旁邊的鐵鏈才會像從天上掛下來一樣。指導(dǎo)朗讀：第一句：天都峰直入云霄啊!(生齊讀。)第二句：這么高、這么陡的石級，你能讀出來嗎?背誦寫天都峰的句子。4。小朋友站在這么筆直陡峭的天都峰下，他會怎樣想?他的心里直發(fā)顫。你能給發(fā)顫換個詞嗎?四、三讀課文，體會艱難、互助1。此時(shí)小朋友的心里十分害

30、怕，那最后有沒有爬上去呢?課文哪一自然段告訴我們?齊讀第7自然段。那究竟是誰使他克服了害怕心理，爬上了天都峰呢?(老爺爺。)讓我們一齊來讀讀小朋友和老爺爺?shù)膶υ挵伞?。自由讀課文35自然段，當(dāng)小朋友和老爺爺見面時(shí)，他們彼此都問了對方同樣的一個問題，請你們找出來。指名說，出示：小朋友，你也來爬天都峰嗎?老爺爺，您也來爬天都峰嗎?一組互讀對話，簡單的問題，卻讓我們看到了他們并不平靜的內(nèi)心，他們在問對方的時(shí)候，心里是怎樣想的?師：他們在彼此的身上找到了信心，決定克服困難，爬上去，所以老爺爺也點(diǎn)點(diǎn)頭。3。師生合作讀課文35自然段。4。他們說爬就爬，瞧，作者爬得多用勁!出示第6自然段，自由讀，哪些詞能夠

31、看出我爬得很用勁呢?圈出來。5。朗讀：這么險(xiǎn)峻的山峰，小小年紀(jì)的我卻能克服困難，堅(jiān)持爬上去。誰能讀好這個句子呢?6。引讀：老爺爺也會和我一樣，奮力，一會兒，一會兒。7。我和老爺爺在爬天都峰的過程中，會互相說些什么鼓勵的話?8。聽了彼此鼓勵的話，他們堅(jiān)持爬呀爬，最后都爬上了天都峰頂。齊讀第7自然段。從最后這個詞你體會到了什么?寫下來。五、總結(jié)課文是的，不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹。不付出汗水，怎能爬到峰頂。相信爬到峰頂后的這一老一小會無比的喜悅，我們下節(jié)課再一齊去分享吧!反思：中年級是過渡階段，課文中有些生字學(xué)生掌握起來還是有必須難度的。因此，教師還就應(yīng)注重字詞的教學(xué)。在揭題環(huán)節(jié)，我就讓學(xué)生拿起筆來寫

32、寫題目中的生字爬、峰，保證學(xué)生有充足的寫字時(shí)光。對一些難以理解的字詞，我結(jié)合課文的講讀進(jìn)行教學(xué)。這樣既降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，又提高了效率。比如抓住筆陡這個詞語進(jìn)行理解，發(fā)顫結(jié)合語境透過換詞進(jìn)行理解。扎扎實(shí)實(shí)背句子。背誦是積累語言的方法，學(xué)習(xí)語言需要適當(dāng)?shù)挠洃?。學(xué)生積累了豐富的詞語和句群，乃至一篇篇精致的美文，會給他的語文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，語言運(yùn)用潛力也會隨之提高。爬天都峰第2自然段中的兩個句子準(zhǔn)確、形象、巧妙地將天都峰的險(xiǎn)峻峭拔描述了出來，是學(xué)生積累語言的好材料。教學(xué)這兩句話時(shí)，我讓學(xué)生在充分感悟、朗讀的基礎(chǔ)上，及時(shí)地進(jìn)行了積累。挖掘課文空白，發(fā)散思維。課文往往會留著一些空白，教師如果善于挖掘課

33、文中的空白點(diǎn)，巧妙地設(shè)計(jì)問題，給學(xué)生創(chuàng)造填補(bǔ)空白的機(jī)會，這樣學(xué)生就有了廣闊的思維空間，思維潛力也將得到訓(xùn)練。爬天都峰中的我和老爺爺在問對方也來爬天都峰時(shí)的心理活動是一個空白點(diǎn)。于是，我設(shè)計(jì)了小朋友和老爺爺在問對方的時(shí)候，他們的心里又各自在想些什么這樣的問題。學(xué)生在思考、組織語言、回答問題的過程中，思維得到了較好的發(fā)散。爬天都峰教學(xué)設(shè)計(jì)（6）：爬天都峰第一課時(shí)一、情境激趣1、同學(xué)們，課前老師布置了一個預(yù)習(xí)，讓你們用不一樣的途徑搜集有關(guān)黃山的資料，你們拿出來給大家展示一下。2、放課件：天都峰的介紹及人們爬天都峰的導(dǎo)游片。3、這天我們學(xué)習(xí)一篇課文，講的就是天都峰上的故事。4、出示自讀要求：二、引導(dǎo)閱

34、讀1、課文讀完了，誰能說說文章中哪些資料給你留下了深刻印象？為什么？2、再看看文章中的哪些地方你讀不懂？三、指導(dǎo)分析理解1、怎樣才能對同學(xué)們喜歡的天都峰這段有更深刻的認(rèn)識呢？我教給大家一個新方法，就是一邊讀一邊想，把你的感受再用畫表現(xiàn)出來。2、同學(xué)們，你認(rèn)為誰畫的好？為什么？3、天都峰這么高，這么陡，你們能不能試著把它讀出來呢？4、指名讀，讀后引導(dǎo)學(xué)生評價(jià)。5、提問：這段里有個似乎一詞，似乎是什么意思？比較有沒有似乎有什么不一樣？6、再讀課文。此刻你們能夠選取自我喜歡的方式讀這段，能夠站起來讀，也能夠做動作讀。四、指導(dǎo)感情朗讀1、請幾人一組先分好主角，進(jìn)行分主角朗讀。注意一邊讀一邊想。2、請同

35、學(xué)們看清楚有誰在對話？他們說話時(shí)心里會想些什么？讀出不一樣人物的語氣和情緒。3、指名兩組分主角進(jìn)行朗讀。4、引導(dǎo)學(xué)生想象。問：我和老爺爺爬天都峰時(shí)能有什么不一樣？5、討論：（1）汲取是什么意思？我和老爺爺是怎樣相互汲取力量的？（2）你從爸爸的話中讀懂了什么道理？6、評點(diǎn)：在人與人相處中，要互相學(xué)習(xí)，互相鼓勵，共同進(jìn)步，不管多大的困難也能克服。五、制導(dǎo)聯(lián)系實(shí)際1、誰說一說自我生活中，從別人身上汲取力量，戰(zhàn)勝困難的事例。2、這天我們每位同學(xué)搜集了不少有關(guān)黃山的資料，課后我們合作出一期壁報(bào)怎樣樣？第二課時(shí)一、初讀感知1、學(xué)生紛紛展示搜集來的各種資料進(jìn)性匯報(bào)。有幾人到屏臺上展示。2、觀賞、體會。3、自

36、由讀課文，讀準(zhǔn)生字詞、讀通課文。二、細(xì)讀理解1、幾名學(xué)生匯報(bào)自我喜歡的資料并說明原因。2、質(zhì)疑。三、精讀感悟1、開始一邊讀一邊想，然后畫天都峰。畫后幾人到屏臺上展示、交流自我畫這幅畫的意圖。2、相互評議。3、練習(xí)讀。4、兩個人被指明讀后，其他同學(xué)進(jìn)行評價(jià)。5、小組合作學(xué)習(xí)，討論問題，然后進(jìn)行匯報(bào)。6、學(xué)生用自我喜歡的方式有感情地進(jìn)行朗讀。四、賞讀內(nèi)化。1、前后桌幾人一組分主角，開始進(jìn)行分主角朗讀練習(xí)。2、同學(xué)們相互討論問題，然后進(jìn)行交流，探討每句話該用什么樣的語氣讀，表達(dá)怎樣的情緒。3、兩組分主角朗讀，其余組聽后評價(jià)。4、學(xué)生想象老爺爺爬天都峰時(shí)的樣貌，與小朋友山的樣進(jìn)行比較。5、學(xué)生分組討論

37、，之后每組派代表匯報(bào)。五、遷移運(yùn)用1、學(xué)生自由發(fā)言，說實(shí)例，談體會。2、好，同意。課后出壁報(bào)。六、總結(jié)同學(xué)們，老師相信你們會在今后的人生道路上，應(yīng)對困難，應(yīng)對挫折時(shí)，會從他人身上汲取量鼓足勇氣，戰(zhàn)勝困難的。同學(xué)們，你們有勇氣和信心嗎？我們無法改動這個世界的劇本，于是不能放棄的只是夢想。只有這給我們堅(jiān)持下去的勇氣，我們總還愿意相信，世界的背后原本該有更善良的一位作家，會把一切寫得更美好，會把那些彌足珍貴的東西都寫得浪漫雋永。幻想是聾啞女孩們蝴蝶般美麗的手語，遠(yuǎn)離嘈雜，無憂無慮；也是盲女和盲劍客的花園，他們執(zhí)著而認(rèn)真地相信著和生活著；還是我們這些疲憊卻頑強(qiáng)的人的另一種生命，我們借它超脫所謂“塵世”

38、、所“社會”和這世界的永劫。閉上眼睛，全世界都是你的。輕輕握住拳，就像握住淘氣的時(shí)光?；孟胧枪枢l(xiāng)亦是彼岸，名為“桃花”。這是我的軟弱和逃避，也是我的堅(jiān)強(qiáng)和不棄。2、也許每個人出生的時(shí)候都以為這世界都是為他一個人而存在的,當(dāng)他發(fā)現(xiàn)自己錯的時(shí)候,他便開始長大. 3、這是一杯叫做浮生的茶，味道非常的苦，但苦過之后，是深長的甘甜。不嘗苦，何來甘？人生本就是甘苦與共的一段旅程。 我要這天，再遮不住我眼，要這地，再埋不了我心，要這眾生，都明白我意，要那諸佛，都煙消云散! 每一個不甘的離開，都是為了最后的歸來。 少年也曾皺著眉頭問她：“為什么這么拼？”“不想輸而已啊?！绷男臐M不在乎地說，“認(rèn)輸是有癮的，認(rèn)

39、了一次，就會認(rèn)第二次，第三次.終于有一天，你會覺得認(rèn)輸也沒有什么?！蹦銜陌怖淼玫叵騽e人妥協(xié)，也向自己妥協(xié)。你一步步后退，不自覺習(xí)慣了讓步，妥協(xié)到最后，你甚至不知道自己還有什么可以堅(jiān)持的。 雖千萬人，吾往矣。人總是要等到失去的時(shí)候才知道珍惜。但成長，也會隨著失去而出現(xiàn)。所以，不要害怕告別。 所謂同伴,就是你看著他倒下,來不及救援,來不及悲傷,但你會代替他,生活大概就是這樣一場旅行，你把行囊放進(jìn)車?yán)?，沿著漫長的道路，開去地圖上的遠(yuǎn)方小鎮(zhèn)，你不曾到過那里，只聽說那里很美。多年以后你穿過迷霧和荊棘，終于到達(dá)了一個小鎮(zhèn)，才發(fā)現(xiàn)和地圖上所標(biāo)的不是同一個鎮(zhèn)子。但是也很好，走了很遠(yuǎn)的路，終于到達(dá)了某個終點(diǎn)，可以走進(jìn)街邊的小茶館里，點(diǎn)一杯熱茶，慢慢的喝著，在氤氳的熱茶香里，整個小鎮(zhèn)的聲音、光、溫度和氣味一點(diǎn)一滴都涌向你。這里就是你的家了，從這一刻開始你會珍惜它。不過有時(shí)候我想也許這是真的，就像蝴蝶效應(yīng)，古人亦云大風(fēng)起于青萍之末。釋家說緣起，我深以為然。 笨又如何？世間有些事，不需要聰明，只需要堅(jiān)定；不需要智慧，只需要勇氣。 如果一件事你不相信自己能做到,那你就真的做不到!因?yàn)槟氵B希望都丟掉了,你又怎么能做到? 傷口不管有多重，要對能有痊愈的一也的下。 到把遺憾不一自于，它是種人