人教版初一語文下冊(cè)作文訓(xùn)練之人物細(xì)節(jié)描寫

1、教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫的方法；培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力和表達(dá)能力。2、過程與方法目標(biāo)：培養(yǎng)寫作興趣；培養(yǎng)學(xué)生通過互動(dòng)、實(shí)踐來獲取知識(shí)的能力。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)： 誘發(fā)成就動(dòng)機(jī)， 從而自覺投入寫作訓(xùn)練；注重培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣和寫作習(xí)慣；體驗(yàn)親情，學(xué)會(huì)感恩。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在生活中篩選具有典型意義的細(xì)節(jié)，學(xué)習(xí)人物細(xì)節(jié)描寫的方法。教學(xué)流程：一、點(diǎn)評(píng)作文導(dǎo)入朗讀下面兩段文字 :你更喜歡哪一段？1、老師進(jìn)了門，開始上講臺(tái)，當(dāng)快步走進(jìn)講桌的時(shí)候，就會(huì)說： “上課”。、上課了，有幾個(gè)同學(xué)還在打鬧玩耍。突然，一股 “陰風(fēng) ”襲來！幾個(gè)同學(xué)喊道： “老師來了！ ”大家趕

2、忙坐回原位。一開門，他左手提著錄音機(jī)，右手拿著棍子，連走路姿勢都那么強(qiáng)悍！ 他的左腳跨上講臺(tái)，右腳和眼神同時(shí)到位， 那“暴躁 ”的發(fā)型也隨之平靜。 走到講桌前， 微笑著放下了手中的東西。 他的笑容是那么的 “恐怖 ”，然后我們便開始了我 般的40 分 二、出示定 什么是 描寫？ 描寫就是把 小事物，如一個(gè) 作、一種表情、一句 等，用特寫 放大，通 準(zhǔn)確、生 、 致的描 ，使 者 “如 其人 ”“如睹其物 ”。 句 ，就是 某些 小而又能很好地表 人物思想性格的 和情 ，加以具體描寫。三、 描寫的分 例段分析1.小 上那本色的高原 已被黑色的 垢所侵占，衣 仿佛是從垃圾堆里 來的破布 而成，有的

3、干脆沒有上衣， 裸露的小胸膛 可 那條條肋骨。（ 局部 ）2.咧開的小嘴露出雪白的牙 ,似乎 那兩個(gè) 開的小腳指都在盡情展示著 ?。ㄏ胂笱由欤?.劉翔 只離弦之箭向前 奔著，只 他 著有力的雙臂抬腿越 一個(gè)個(gè) 桿，身 如燕，姿 美，很快便把 手甩在身后， 般的沖 了 點(diǎn)。（步步追 +修辭）四、 方法具體形象 =步步追 +想象延伸 +局部 寫 +修辭五、牛刀小試我看見一個(gè)小姑娘，年齡不大，長得很瘦，穿得也很差。1、步步追問 “小”到什么程度？怎么個(gè) “瘦法 ”？穿得有多 “差”？2、想象 +局部刻畫六、再顯身手例句 :他吃著餃子 .問題設(shè)置 :試用“步步追問 +想象延伸 +局部細(xì)節(jié) +修辭 把它修改成具體細(xì)致的句子。七、能力遷移訓(xùn)練他看著重拾進(jìn)籃子的梨，對(duì)我充滿了感激。（1）“這個(gè)人 ”是個(gè)什么身份、年齡的人？（ 2）“這樣一個(gè)人 ”得到幫助時(shí)會(huì)有什么反應(yīng)？（ 3）“這個(gè)人 ”表示感激時(shí)是什么模樣的？（ 4）“這樣的人 ”一般以什么方式表達(dá)感激？（ 5）一個(gè)樂于助人的人，會(huì)怎樣面對(duì)別人的感激之情？八、作業(yè)布置選擇身邊的老師、 同學(xué)或者其他的普通人， 寫一篇文章，題目自擬。要求：抓住人物的特點(diǎn)， 運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫刻