教育管理?？茖嵺`環(huán)節(jié)實施細則

1、教育管理專業(yè)（專科）集中實踐環(huán)節(jié)實施細則教育管理專業(yè)（?？疲┘袑嵺`環(huán)節(jié)實施細則（2012春）根據(jù)“中央廣播電視學人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點”管理學科公共管理類教育管理專業(yè)專科集中實踐環(huán)節(jié)教學大綱，結(jié)合我校對畢業(yè)學生的要求，現(xiàn)就教育管理專業(yè)?？萍袑嵺`環(huán)節(jié)作具體要求，制定如下實施細則。第一部分 課程實踐教學在教育管理專業(yè)?？频恼n程中，只有一門課程學校管理（1、2）要求在教學實施的過程中必須進行實踐教學。實踐教學采用一、教學內(nèi)容針對學校管理實務（文字教材第二編）中各學習單元的實踐性學習的任務，采用專題案例研討、練習作業(yè)和實踐考察活動等方式進行教學，是本課程實踐教學的主要內(nèi)容。文字教材第一編學

2、習單元中一些理論專題的學習和技能訓練的內(nèi)容也可有選擇地加以補充。二、實踐教學方法實踐教學貫穿于課程學習的始終，探索利用小組學習的方式在學員間提倡共享資源、交流合作的教學方法。利用案例學習方法，加深對課程中提供參考案例的理解，靈活運用案例撰寫的一般方法，通過課程內(nèi)容的學習，將文字教材提供的知識運用到實踐學習的過程中來，在平時的工作中整理信息、收集資料，將課程學習的內(nèi)容進行分解，使其各個部分都具有可操作的實踐教學的內(nèi)容。收集整理一批優(yōu)秀的實踐教學成果，將學員的好成果推薦發(fā)表或在網(wǎng)絡學習過程中進行交流，再從中不斷總結(jié)經(jīng)驗、提高實踐教學水平。第二部分 教育管理社會實踐教育管理社會實踐使學生通過體驗生動

3、的實踐教學活動, 旨在加強學生的問題意識、研究意識，培養(yǎng)學生在調(diào)查中的組織、溝通、協(xié)調(diào)能力以及撰寫調(diào)查報告的寫作、表達能力。一、社會實踐的參與人員1、教育管理專業(yè)?？频膶W生必須全部參加教育管理專業(yè)實習。2、教育管理專業(yè)?？频膶W生應運用本專業(yè)的相關理論和知識，并結(jié)合教育研究方法課程的學習進行社會實踐。不參加社會實踐的學生不得畢業(yè)。二、社會實踐的內(nèi)容學生可以根據(jù)自己在教育管理實習中所體會和認識到的現(xiàn)實問題，結(jié)合所學課程如“教育行政概論”、“學校管理”、“學校管理心理學”等的相關理論知識進行選題，展開自己的社會實踐。1、可以就教育行政管理的相關內(nèi)容進行調(diào)查，如教育經(jīng)費籌措、分配、劃撥及使用中的情況與

4、問題，教育行政部門決策的制定與實施情況，教育行政部門的人事管理等。2、可以就學校管理進行調(diào)查，如就學校教學管理、學校德育管理、學?？蒲泄芾?、學校后勤管理、學校人力資源管理、學校財務管理、學校物力資源管理等方面的制度、措施和方法進行調(diào)查，也可以從整體上就學校領導者的素質(zhì)、領導風格、方式等進行調(diào)查。3、可以就班級管理領域展開調(diào)查，如調(diào)查學生滿意的教師的班級管理方式等。4、可以就公共部門的人力資源開發(fā)與管理工作等進行調(diào)查。5、可以就其他相關單位（如社區(qū)）的教育管理工作進行調(diào)查。三、社會實踐的要求凡是參加中央電大教育管理專業(yè)專科學習的學生，都必須在成都電大統(tǒng)一安排下，在教育管理專業(yè)實習過程中，或者聯(lián)系

5、其他教育管理過程的實際選擇調(diào)查題目，在制定調(diào)查方案（含調(diào)查題目、調(diào)查對象、調(diào)查內(nèi)容、調(diào)查方法）的基礎上，開展與教育管理領域直接相關的社會實踐活動，詳盡收集調(diào)查的相關材料包括調(diào)查的記錄材料（如問卷、訪談提綱及記錄）和反映調(diào)查對象情況的其他資料，并寫出調(diào)查報告。調(diào)查活動和調(diào)查報告經(jīng)初評和終評全部合格后，給予3個學分，包括“調(diào)查方案、調(diào)查記錄材料或調(diào)查對象相關資料、調(diào)查報告”等任務。未參加社會實踐，未提交有詳細的調(diào)查內(nèi)容提綱的調(diào)查方案、調(diào)查記錄材料（或調(diào)查對象相關資料）、調(diào)查報告或者調(diào)查報告不合格者不計學分。四、社會實踐時間安排1、社會實踐的時間一般安排在第六學期，可以安排在寒、暑假進行，在學生學完

6、教育研究方法課程之后。2、社會實踐的時間為4周。五、社會實踐的形式可采用文獻調(diào)查法、訪談調(diào)查法、問卷調(diào)查法、觀察調(diào)查法等多種形式進行。六、社會實踐的指導教師（一）指導教師的資格：指導教師應由具有較高思想水平、較好專業(yè)修養(yǎng)和較強寫作能力、責任心較強的教師并且符合下列條件之一者擔任：1、具有教育管理專業(yè)或相關專業(yè)本科以上學歷并具有中級以上職稱的高校教師、教育研究機構(gòu)研究人員或其他從事教育教學管理工作的人員。2、社會實踐指導教師必須試點單位審查，報成都電大教學處備案。（二）指導教師的職責：主要指導學生制訂社會實踐的方案，完成社會實踐報告，掌握學生在社會實踐過程中的表現(xiàn)。七、社會實踐報告的完成（一）學

7、生應寫出社會實踐的方案（包括調(diào)查目的、調(diào)查對象、調(diào)查內(nèi)容和調(diào)查方法），并經(jīng)指導教師認可，方可開始進行社會實踐。（二）根據(jù)調(diào)查結(jié)果寫出調(diào)查報告。1、社會實踐報告的撰寫應包括：調(diào)查對象的一般情況、調(diào)查目的、調(diào)查方法、調(diào)查內(nèi)容、調(diào)查結(jié)果分析、調(diào)查結(jié)論等。2、社會實踐報告要求語言簡練、準確；敘述清楚、明白；數(shù)據(jù)、資料可靠；結(jié)論有理有據(jù)。字數(shù)要求為20003000字。（三）社會實踐報告采用A4紙打印，標題用4#黑體，正文用5#宋體，注釋與參考文獻用小于正文的字體。八、社會實踐的考核與成績評定（一）考核內(nèi)容1、參加社會實踐活動的基本情況（含調(diào)查方案、調(diào)查記錄材料或被調(diào)查對象的其他相關資料）與表現(xiàn)。2、社會

8、實踐報告的內(nèi)容與文字表達。（二）考核標準社會實踐成績使用百分制。（三）成績評定方法1、由個人填寫鑒定表等相關內(nèi)容，由被調(diào)查單位蓋章。2、調(diào)查報告的成績評定成都電大集中統(tǒng)一進行，各試點單位在完成調(diào)查報告后統(tǒng)一交到成都電大，參加集中統(tǒng)一的評定。評定要求：合格條件為：（1）調(diào)查活動真實，提交材料完備。（2）調(diào)查報告內(nèi)容充實。（3）調(diào)查報告結(jié)構(gòu)規(guī)范。（4）調(diào)查報告語言通順。（5）調(diào)查報告字數(shù)符合要求。不合格條件為：（1）凡不符合合格的標準中所提到的任何一條要求，均視為不合格。（2）調(diào)查報告成績評定不及格者，允許補寫。（3）調(diào)查報告經(jīng)評定成績及格后取得相應學分，學分為3分。沒有參加社會實踐或未交調(diào)查報告

9、或評定成績不及格者不計學分。社會實踐不得免修。第三部分 畢業(yè)論文一、畢業(yè)論文的資格審核成都電大公共事業(yè)管理（教育管理）專業(yè)（本科）的學生在進行畢業(yè)論文寫作之前，必須進行資格審核，達到如下要求的學生，才能申請畢業(yè)論文的寫作：（一）學生已經(jīng)修完本專業(yè)課程總學分的80%及以上。（二）學生必須進行社會調(diào)查，完成社會調(diào)查報告的撰寫，并取得相應的學分。具備畢業(yè)論文寫作資格的學生，可以填寫“成都廣播電視大學開放教育畢業(yè)論文申請表”，進行畢業(yè)論文寫作的申請。經(jīng)試點單位審查合格后，方可進行畢業(yè)論文的寫作。二、畢業(yè)論文指導教師的資格及職責（一）畢業(yè)論文指導教師的資格：1、具有認真的工作態(tài)度和豐富的專業(yè)知識，熟悉電

10、大教學情況。2、具有教育類或相關專業(yè)（特指師范類人文學科專業(yè)）本科及以上學歷。3、具有中級及以上專業(yè)技術(shù)職務（含研究生學歷）。4、具有3年以上教育管理專業(yè)、小學教育專業(yè)專業(yè)課程教學經(jīng)歷或?qū)I(yè)課程教學管理經(jīng)歷。指導教師必須同時具備以上四個條件，才能向成都廣播電視大學集中實踐環(huán)節(jié)委員會提出申請。本次及以后公共事業(yè)管理（教育管理）專業(yè)（本科）畢業(yè)論文指導教師資格按上述要求審核，經(jīng)學校集中實踐環(huán)節(jié)委員會審查、認定后，通過集中培訓，方可進行畢業(yè)論文的指導工作。對于未具有中級職稱、研究生學歷且教學經(jīng)歷或?qū)I(yè)課程教學管理經(jīng)歷未滿3年的青年教師（限成都電大30歲以下的專職教師），經(jīng)學校批準可參加畢業(yè)論文指導的

11、，參照成都電大的成都廣播電視大學關于在畢業(yè)論文（設計）指導工作中實行青年教師導師制的意見（成電大教學發(fā)200337號）進行畢業(yè)論文的指導工作。（二）工作職責1、根據(jù)畢業(yè)論文工作的具體要求和安排，制定詳細的工作計劃；2、指導學生正確選題和編制寫作計劃；3、檢查學生的寫作提綱，審閱學生的論文初稿；4、對學生寫作過程必須進行階段性指導并做出詳細記錄；5、檢查學生是否獨立完成論文寫作的情況，鑒別并糾正抄襲、剽竊等造假行為；6、總結(jié)畢業(yè)論文全過程的工作，針對學生的表現(xiàn)寫出具體準確的評語，并給出初評成績。（三）指導教師的工作量在一個學期內(nèi)，專職老師不多于15人，兼職老師不多于10人，指導時間不少于10學時

12、。三、畢業(yè)論文撰寫（一）選題原則及選題要求1、學生在指導教師的指導下自主確定選題方向，然后在“成都廣播電視大學開放教育畢業(yè)論文申請表”上填寫自己確定的選題。2、論文選題一人一題，指導教師要全面掌握學生的選題情況。3、畢業(yè)論文的選題限于大教育類范圍之內(nèi)。4、希望學生在選題時量力而行，應該根據(jù)自己的知識基礎知識結(jié)構(gòu)以及自己對某方面的熟悉程度，盡可能選自己比較熟悉的領域作為選題。5、畢業(yè)論文的體裁應為學術(shù)論文。調(diào)查報告、工作總結(jié)或者單純的案例分析不能作為畢業(yè)論文。（二）論文選題方向（見附錄一）（三）寫作要求1、學生在確定畢業(yè)論文選題后，進行畢業(yè)論文寫作應先擬出寫作提綱，提交指導老師審定，然后完成初稿

13、并反復修改（至少三稿），經(jīng)指導教師簽署評語后方能正式定稿，提交答辯。2、論文必須由學生自己獨立完成。鼓勵學生大量參閱資料，但不可抄襲他人的成果。（凡全文雷同或部分雷同視為抄襲）3、畢業(yè)論文應包括：目錄、提綱、論文摘要（200字左右，中英文對照）、38個關鍵詞、正文、引用參考文獻資料目錄。對所引用的中外文參考文獻資料，論文中必須注明引用著作的書名或論文名、作者、出版單位或期刊名及出版時間，引用其他參考材料也應注明資料來源。（四）論文提交要求1、體例：專業(yè)科研論文體例。2、字數(shù)：正文3000字4000字。3、裝幀要求：統(tǒng)一A4紙打??；主標題4#字黑體；副標題4#字黑體；論文內(nèi)一、二級標題4#黑體；

14、三級標題、正文宋體5#字；參考文獻楷體小4#字；注釋全部采用腳注。論文裝訂順序：由上至下依次為：封面目錄摘要（中文）摘要（英文）正文參考文獻。封頁由成都電大教材處統(tǒng)一提供。附錄一：論文選題方向一、教育基礎理論研究1、試論受教育者、學生和學習者之間的區(qū)別和聯(lián)系2、試論學校文化的構(gòu)成要素3、試論考試和素質(zhì)教育的關系4、試論義務教育和終身教育的關系5、科學主義教育思想對當前教育的啟示6、結(jié)構(gòu)主義教育思想對當前教育的啟示7、試論教育促進個人的身心發(fā)展8、小學生的身心特點與基礎教育的培養(yǎng)目標9、當前基礎教育課程（學科）改革之我見10、學科學習指導的理論與實踐11、年級學生的職業(yè)生涯指導12、年級學生的心

15、理咨詢與指導13、年級學生的休閑指導14、當代社會小學生家長的素質(zhì)問題研究15、當代社會中學生家長的素質(zhì)問題研究16、教師職業(yè)專業(yè)化之我見17、“教師教育”和“師范教育”辨析18、試論“尊重學生”19、學生的個性差異和差異教學二、課程與教學問題研究1、試論課程與教學的辨證關系2、建構(gòu)主義在課程改革中的應用3、新課程的價值觀對學科教學的影響4、課程設計要素的實例分析5、課程設計模式的實例分析6、校本課程設計的實例分析7、行為目標與我校的課程實踐分析8、生成性目標在教師課堂教學設計中的運用9、表現(xiàn)性目標在活動課教學中的實用價值分析10、新課程中綜合實踐活動的實例分析11、實施新課程的主要影響因素分

16、析12、實例分析：一個理想的課程實施策略13、三級課程管理在本地（本校）的實踐探索14、改變中央集權(quán)型課程管理模式后的問題與出路15、校本課程開發(fā)促進學校發(fā)展的實例分析16、學校課堂教學的改革與發(fā)展趨勢17、綜合運用教學手段的實際效果分析18、學校教學管理對于教師教學藝術(shù)水平提高的影響21、小學三級評估指標體系的分析與研究22、中學三級評估指標體系的分析與研究23、試論評價對被評者心理的影響24、問卷調(diào)查法和訪談調(diào)查法的比較研究25、試論學生評價中不同的評價觀26、學校學生評價方案研究27、試論班主任的素質(zhì)結(jié)構(gòu)和評價標準28、學科課堂教學評價研究三、當代教育管理專題研究1、試論教育的公益性問題

17、2、試論教育的平等性問題3、試論學生受教育權(quán)的保護4、試論家庭教育權(quán)的實施問題5、試論學校與學生的法律關系問題6、試論教師與學生的法律關系問題7、試論學生隱私權(quán)的保護8、試論學生申訴制度的意義9、學校監(jiān)護責任問題10、學校行政權(quán)力之我見11、試論義務教育階段的收費問題12、關于擇校問題的認識13、試論學校的民事責任問題14、試論教師的科研權(quán)問題15、試論學校捐贈問題16、試論學校融資問題17、試論學校事故的處理問題18、試論學生課業(yè)負擔過重問題19、試論學校義務勞動問題20、試論教師聘任問題21、試論學生傷害事故的法律責任問題22、試論拖欠教師工資問題23、試論教師體罰學生問題24、試論學生保

18、險問題25、政府職能轉(zhuǎn)換對學校管理的影響26、非政府公共組織對教育的影響力分析27、應用公共政策執(zhí)行的相關理論分析某一教育政策執(zhí)行中的問題和策略28、論中央政府應該加大對貧困地區(qū)的教育投資29、公共組織發(fā)展的趨勢對教育組織發(fā)展的影響30、論人力資源管理的基本精神對學校教師管理的影響31、信息技術(shù)對學校管理（教育）的影響32、學校管理中的信息化建設33、績效管理理念在學校管理中的應用34、用戶滿意原則對學校管理的啟示35、從行為科學看學校德育的整體優(yōu)化36、構(gòu)建學校學習型組織的系統(tǒng)思考37、運用組織再造理論提升學校整體素質(zhì)38、法約爾的一般管理原理在學校管理中的運用39、儒家管理思想對學校德育的

19、啟示40、中外早期管理思想的比較與借鑒41、管子的管理思想在教育管理中的科學運用42、泰勒的心理革命與構(gòu)建和諧的學校管理模式43、科學發(fā)展觀與學校人本管理研究44、知識管理理論對學校管理的啟示45、我國現(xiàn)今教育經(jīng)費籌措方式的比較與借鑒46、“名校創(chuàng)辦民校”辦學模式的經(jīng)濟價值取向分析47、非義務教育階段教育成本的分擔問題48、我國初等教育投入的政策選擇及國際比較49、教育資源浪費現(xiàn)象透析50、對學校教育經(jīng)費使用效率的分析51、從“謀”與“斷”分離的角度看教育策劃與教育決策52、從公平與效率角度審視我國重點校的教育經(jīng)費的分配53、我國民辦學校在收費方面解決“公益”與“效率”的矛盾的可行性研究54、民辦學校收費標準的“政