21、掌聲（教案）

1、21、掌聲 教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解課文內(nèi)容，知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵。要主動的關(guān)心、鼓勵別人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵。教學(xué)重難點：引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，感受小英在掌聲前后的變化以及掌聲的內(nèi)在含義。課時：第2課時教學(xué)過程一、導(dǎo)入： 同學(xué)們，今天來咱們班聽課的老師真多，讓我們用掌聲來歡迎他們。在我們的生活中，掌聲無處不在，它代表著歡迎，飽含著祝福，這掌聲還曾經(jīng)改變了一個孩子的命運，這節(jié)課就讓我們繼續(xù)去聆聽掌聲背后的動人故事。板書：21、掌聲二新課： （一）創(chuàng)設(shè)情境： 1、指名讀，同學(xué)們用心感受這個故事，看看這篇課文中的掌聲是給誰的？他們讀得怎樣，你們也把掌

2、聲送給他們。 2、課文中的掌聲是給誰的？這看似平凡無奇的掌聲里，卻蘊涵著非常偉大神奇的力量。3、老師這里有一封小英的來信。一起來看一看。（出示來信）誰來為我們讀一讀。（掌聲改變了小英的生活，就讓我們走進課文，看看從前的小英是個什么樣的孩子。） （二）精讀第1自然段： 1、自讀第1自然段，原來的小英是個什么樣的小姑娘？你從哪些地方感受到？（殘疾兒童，板書：憂郁、自卑）。 2、這段文字該用什么樣的語氣來讀?（同情）練讀，指名讀。 3、看來，同學(xué)們都很理解身患殘疾的小英。那時的她不愛說話,不和同學(xué)接近，孤零零坐在教室一角！把她的痛苦、孤獨通過朗讀表達出來。齊讀。 （三）精讀第5自然段： 1、可是后來

3、，這樣一個憂郁、自卑的女孩卻變了，變成什么樣了？ 讀第5自然段：現(xiàn)在的小英是個怎樣的女孩？你從哪里看出來？ 2、是啊，她和小伙伴嬉戲玩耍，奔跑說笑，快樂得像只小鳥。甚至還學(xué)習(xí)跳舞，完全忘記了自己殘疾，腿腳不方便，把自己融入集體中，現(xiàn)在的她多么自信，多么樂觀。（指名回答并板書：開朗、自信） 3、真替小英的變化感到高興呀，那么你們能把她的活潑開朗讀出來嗎？生齊讀。 4、小英前后發(fā)生了這么大的變化，從你的朗讀中把這種變化表現(xiàn)出來。（分組讀1、5兩段。） 5、現(xiàn)在的小英和原來判若兩人，此時她最想說的是（小英的來信）大家再一起讀。 同學(xué)們，是掌聲給了她力量，是掌聲給了她勇氣，是掌聲改變小英的生活。掌聲居

4、然擁有這么神奇的力量！讓我們和小英一起走進那次難忘的演講課中。（讓我們一起走進插圖）看看當(dāng)時的情景。 （四）體會掌聲： 請大家讀讀課文，找找同學(xué)們一共給了小英幾次掌聲？請你用“”畫出描寫掌聲的句子。示句子：（1）就在小英剛剛站定的那一刻，不知是在誰的帶動下，驟然間響起了一陣掌聲。 （2）當(dāng)她結(jié)束演講的時候，班里又響起了經(jīng)久不息的掌聲。 1、體會第一次掌聲 （1）大家為什么會給小英鼓掌呢？讀24自然段，當(dāng)老師請小英上講臺講故事時，小英的表現(xiàn)是什么？把描寫小英表現(xiàn)的句子畫出來，讀一讀。指名讀，齊讀。 （2）示句子，同桌的同學(xué)一起根據(jù)課文內(nèi)容口頭填空： 輪到小英的時候，全班同學(xué)的目光一起投向了那個角

5、落，小英立刻（把頭低了下去）。小英（猶豫）了一會兒，最后（慢吞吞）地站了起來，小英的（眼圈兒紅了）。在大家的注視下，她終于（一搖一晃）地走上了講臺。 （3）再讀三句話，從我們填進括號的這些詞語中你體會到小英怎樣的心情？說你感受深的詞語，同桌互說。指名說，補充。（4）引導(dǎo)理解：為什么低下頭？（她害怕別人看到她的缺陷，一直害怕別人注視的目光，自卑憂郁） 小英愿意走上講臺講故事嗎？為什么？小英害怕同學(xué)們嘲笑她走路的姿勢，不愿意站起來，但老師的要求又不能不做，小英拿不定主意，從這句話中的哪個詞可以看出來？（猶豫） 盡管從教室的一角到老師的講臺，只有短短的幾步路?？墒且咄赀@幾步路，對于小英來說該有多難

6、啊。每走一步，小英的內(nèi)心都在痛苦地掙扎。 這種復(fù)雜的心情使得她的動作（生：慢吞吞的），她的眼圈（生：紅紅的）就快哭了。就在全班同學(xué)幾十雙眼睛的注視下，腿腳不方便的她（一搖一晃）地朝講臺前挪動。同學(xué)們注視的目光中包含了什么？ 這些句子直接描寫了小英的表現(xiàn)，體會小英內(nèi)心的那種自卑、痛苦和無奈。 （齊讀上面的三段話。） 這不足十米長的教室，對小英來講，好象比紅軍二萬五千里長征還要長。怎么也走不到頭。一秒鐘過去了，兩秒鐘過去了，五秒，十秒，四十秒小英終于站定了。 （5）那一刻小英的心情怎樣？（緊張，不安），此時他多么需要大家的鼓勵。引讀：就在小英剛剛站定的那一刻，就在小英忐忑不安的那一刻，就在小英最需

7、要鼓勵的那一刻（6）小英這時候太需要大家的掌聲了,這掌聲是多么地及時?。。ㄖ笀D）你們看，當(dāng)掌聲響起的時候，小英感動了，小英流淚了。這時候，如果你是小英的同學(xué)，你想在掌聲中對小英說些什么呢?“小英，你別害怕，我們大家支持你！”“小英，我相信你一定能講的很好！”“小英你是我們的驕傲，勇敢地去講吧！”這掌聲里包含了什么？（同學(xué)們給他的支持，給他的鼓勵）板書:鼓勵小英又會想些什么呢？（沒有笑話我，鼓勵、支持我，一定要講好，不辜負。）2、體會第二次掌聲（1）出示第二次掌聲：第二次掌聲又是在什么情況下響起來的？同學(xué)們?yōu)槭裁垂恼?？?）小英沒有辜負同學(xué)們的期望，以一口流利標(biāo)準的普通話講述了他童年的動人故事，

8、當(dāng)他結(jié)束演講的時候班里又響起了經(jīng)久不息的掌聲。（讓學(xué)生鼓起經(jīng)久不息的掌聲）。這掌聲里包含了什么？板書：稱贊。 你想怎樣稱贊小英？ （3）在掌聲中，她內(nèi)心多么激動呀！無數(shù)的話語在小英的心頭涌動，她想對大家說什么呢？她覺得再多的語言也不足以表達他內(nèi)心的感激，（指圖）你們看，向大家深深地鞠了一躬。（4）就在這節(jié)令小英終生難忘的演講課上，同學(xué)們用掌聲表達了對小英的鼓勵、稱贊，表達了對小英的愛，對殘疾人的愛，讓我們在這濃濃的愛意中，把感動表現(xiàn)在臉上，溶進聲音里，讀第4自然段。 3、再讀小英的信： 是啊，多么可愛的同學(xué)，多么美妙的掌聲，就是這充滿鼓勵、滿含夸獎的掌聲使小英從一個憂郁孤獨的孩子變成了一個活潑

9、開朗的陽光女孩，小英從教室的角落里走了出來，把自己融入集體中，在同學(xué)們的攙扶下他走得越來越穩(wěn)。 齊讀小英的來信：她把萬語千言全都融進了她的信中，并把它作為一生的寶貴的財富來珍藏來，咱們一起走進小英的內(nèi)心世界，再讀一讀她的來信吧！ 4、情感深華： （1）指板書：對于小英來說掌聲是鼓勵、掌聲是稱贊，掌聲還是什么？（關(guān)心、愛護、尊重、夸獎、愛）板書（2）老師想送你們一首小詩:（齊讀） 掌聲是一首美妙的歌，能喚起人們的勇氣！掌聲是一朵芳香的花，花香能夠使人振奮起來！ 掌聲是一輪早晨的太陽，能給我們帶來一縷陽光！ 掌聲是一把鑰匙，可以打開勇氣的大門！ 掌聲是一片寬闊的海洋，能把害羞淹沒！ 掌聲是閃閃的星

10、星，能把孤獨的黑夜照亮！ （3）讓我們記住這句話，出示句子：人人都需要掌聲，特別是當(dāng)一個人身處困境的時候。讓我們珍惜別人的掌聲，同時，也不要忘記把自己的掌聲獻給別人。 （4）聽歌曲：同學(xué)們有一首歌，名字就叫掌聲響起來讓我們來靜靜地欣賞一下，在歌詞中，你聽到最多的是哪兩個詞？（掌聲愛） 是呀，掌聲是鼓勵，是尊重，是關(guān)愛。多一份掌聲，多一份愛的鼓勵，就多一份成功的希望，孩子們，人生不可能一帆風(fēng)順，充滿了艱辛與坎坷，生活中需要我們互相的幫助，我們渴望真誠的鼓勵.送出你的掌聲，你也將贏得更多的掌聲。 （5）齊讀第7自然段。（五）總結(jié) 1、你覺得在我們身邊，還有誰需要我們的掌聲，你想把掌聲獻給誰？把掌聲獻給學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，希望他們不要泄氣，努力學(xué)習(xí)，成績會進步。獻給老師，感謝老師為我們辛苦的付出2、對自己的缺點不足，甚至是缺