劉桂蓮-小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的研究

1、市 教 學(xué) 成 果 政 府 獎 申 報 表成 果 名 稱 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的研究成 果 完 成 人 劉桂蓮 所 在 單 位 高密市柏城鎮(zhèn)柏城小學(xué) 推薦單位名稱及蓋章 高密市柏城鎮(zhèn)柏城小學(xué) 推 薦 時 間 2013 年 10 月 12 日高 密 市 教 育 局 制一、主要完成人情況完成人姓名劉桂蓮性別女出 生 年 月196107最后學(xué)歷大專參加工作時間197807教 齡35專 業(yè) 技 術(shù)職 稱一級教師現(xiàn) 任 黨政 職 務(wù)無工 作 單 位高密市柏城鎮(zhèn)柏城小學(xué)聯(lián)系電 從 事 工作 及 專 長小學(xué)教育、教育研究電子信箱1070565852通 訊

2、 地 址高密市柏城鎮(zhèn)柏城小學(xué)郵政編碼261501何 時 何 地受 何 獎 勵二、教學(xué)成果概述主題詞數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)造性思維4成果內(nèi)容概述“數(shù)學(xué)是思維的體操”，作為一門研究數(shù)量關(guān)系與空間形式的科學(xué)，數(shù)學(xué)不僅有著高度的抽象性、嚴(yán)密的邏輯性，而且具有廣泛的應(yīng)用性。數(shù)學(xué)的高度智力訓(xùn)練價值以及學(xué)科本身所具有的特點，為學(xué)生創(chuàng)造積極的思維品質(zhì)的培養(yǎng)和發(fā)展提供了極大的空間。我的多年教學(xué)實踐表明，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維品質(zhì)不僅是可行的，而且也是卓有成效的。具體做法如下：（一）創(chuàng)設(shè)條件，啟發(fā)學(xué)生進行創(chuàng)造性思維贊可夫說：“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒，意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，這種教學(xué)法就能發(fā)揮高度有效的作

3、用?！逼鋵崉?chuàng)造能力的種子是人人都有的，只是未必有合適的土壤條件使之萌芽。教學(xué)的關(guān)鍵是要為學(xué)生提供這塊土壤，讓全班學(xué)生能在良好的精神狀態(tài)下積極思維。1、創(chuàng)設(shè)情景思維起源于問題，在有問題的情境中學(xué)習(xí)，會激起學(xué)生對知識的好奇，從而積極主動地去思，去想。在課堂教學(xué)中我充分利用教材內(nèi)容，運用直觀形象的具體材料，設(shè)置問題情境，激發(fā)學(xué)生對知識的好奇從而誘發(fā)好思。情境的創(chuàng)設(shè)還包括有意識地創(chuàng)設(shè)一種民主的、寬松的、和諧的課堂氣氛。學(xué)生在心情愉快精神振奮沒有壓力的狀態(tài)下容易打開思維的閘門，萌發(fā)創(chuàng)造力?！皹匪挤接兴既俊?，要讓學(xué)生笑著去學(xué)，教師決不板著臉，更不能去訓(xùn)斥學(xué)生，做到真正尊重每個學(xué)生。在我的課堂上，不舉手就

4、發(fā)言，手在做小動作都是可以原諒的。不求表面的形式，而求內(nèi)在的專心。我努力成果內(nèi)容概述用我的教學(xué)魅力去吸引每個學(xué)生，使他們由衷的喜歡上我的課，使他們感到無拘無束，可以暢所欲言，這樣他們的創(chuàng)造火花就會不斷閃現(xiàn)，時時流露。2、樹立信心科學(xué)研究表明，“所有的學(xué)生都能學(xué)會數(shù)學(xué)”，“成績中等的學(xué)生在思維的獨立性、靈活性和簡約性等方面存在著很大的潛力?！痹谡n堂上，我總是采用課內(nèi)分小組討論的方法，使每個學(xué)生都有發(fā)言的好機會；人人輪流當(dāng)討論小組長，使人人都有表現(xiàn)自己的機會。而我則深入到每個小組以學(xué)習(xí)者的平等的身份參與討論，在啟發(fā)引導(dǎo)的同時，得到了及時的反饋，修正后來的課堂教學(xué)。有的放矢的請不同水平的學(xué)生回答不同

5、要求的問題，讓每個學(xué)生在表現(xiàn)自我時，都有一種成功的體驗，最終使學(xué)生在參與學(xué)習(xí)過程中在原有水平的基礎(chǔ)上有不同的提高發(fā)展。3、鼓勵探究只有當(dāng)學(xué)生嘗到思考后的樂趣，才能逐漸養(yǎng)成思考，刨根究底的良好習(xí)慣。一般情況我堅持：若是學(xué)生不假思索就能回答的問題或只有少數(shù)人能回答的問題一概不提；讓每個學(xué)生有靜靜思考的時間；要求每一個學(xué)生盡可能有自己的觀點；盡量讓每一個學(xué)生在小組中交換思考所得。 4、誘發(fā)問題過去我們衡量教學(xué)成功的標(biāo)準(zhǔn)是：將有問題的學(xué)生教得沒有問題，達(dá)到“全都搞懂”的目標(biāo)。一般來說，在學(xué)校中，學(xué)生年齡越大，年級越高，問題越少，但我卻嘗試著要將沒有問題的學(xué)生教得有問題。我鼓勵孩子，提出我回答不了的問題

6、，是你們最大的成功。讓學(xué)生掌握新知似乎沒有問題，提出問題即激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生問題始，以產(chǎn)生這樣的問題終，或力求在這樣的過程中培養(yǎng)學(xué)生的懷疑精神和創(chuàng)造精神。（二）激發(fā)潛能，引導(dǎo)學(xué)生進行創(chuàng)造性思維創(chuàng)造性思維具有新穎、多端、靈活、精細(xì)等特色。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力就是要讓學(xué)生在思維的寬闊的多行道上，把握創(chuàng)造性思考問題解決問題的能力。1、大膽猜測直覺思維能以最快的速度去攻克未知，是一種高效的思維，它貫穿于每個人的思維活動中，是進行創(chuàng)造性思維活動的一種重要方法。直覺思維要求在面臨復(fù)雜的問題情境時，迅速再現(xiàn)知識系統(tǒng)和經(jīng)驗儲備中的相關(guān)信息，對問題實質(zhì)作出大膽的假設(shè)和探試，如果沒有一定的知識為基礎(chǔ)，沒有勇敢的個性

7、，直覺思維是難以表露發(fā)展的。要鼓勵學(xué)生猜測，探究新知。直覺思維在數(shù)學(xué)教學(xué)中屢見不鮮，如重要結(jié)論前的猜度，測量以及解決后的直覺檢驗等等，都是直覺思維的內(nèi)容，注重充分挖掘教材的內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的直覺思維。2、誘導(dǎo)想象想象是創(chuàng)造性思維的重要品質(zhì)之一，它是思維活動的必然產(chǎn)物，也可以說是人與生俱來的一種天賦。聯(lián)想不是一般的思考，而是一種由此及彼的思維的擴展，是使不同概念相接近，并從中引出結(jié)論的能力。新奇的想象，可使問題解決得別開生面，妙趣橫生，并給人以美感。是一種較好的發(fā)散思維訓(xùn)練方法。當(dāng)學(xué)生解題有困難時，我不急于把解題方法和盤脫出，而是針對思維的障礙處去疏導(dǎo)和誘導(dǎo)，讓學(xué)生自己展開聯(lián)想，找到契機，解決問題

8、。通過聯(lián)想把學(xué)生的求知欲與思考引向新的領(lǐng)域，長期訓(xùn)練，學(xué)生便能生成由此及彼的聯(lián)想這一極其重要的數(shù)學(xué)能力。（三）突破定勢，激勵學(xué)生進行創(chuàng)造性思維破常規(guī)的思維定勢對于發(fā)展創(chuàng)造性思維有著重要意義。古代的荀子曾說過“君子之學(xué)如蛻幡然迂之?！闭f的就是學(xué)習(xí)要像蟬蛻一樣，揚棄陳舊，才能創(chuàng)新。1、開發(fā)習(xí)題充分開發(fā)書上的例題與習(xí)題的功能。我自編開放式習(xí)題，經(jīng)常以一些條件不充分，過程不確定，結(jié)論不唯一的習(xí)題來訓(xùn)練學(xué)生。 2、銳意創(chuàng)新 一個勇于創(chuàng)新者一定敢于向舊的傳統(tǒng)習(xí)慣，向權(quán)威挑戰(zhàn)。教學(xué)中，我常常以身作則，養(yǎng)成學(xué)生敢于向書本、向老師、向自我挑戰(zhàn)，敢于另辟溪徑的習(xí)慣。我經(jīng)常對學(xué)生講：即使書本、他人是對的，但可能還有

9、更漂亮的做法。3、各抒己見課內(nèi)學(xué)生能自己解決的問題我盡量讓他們自己解決，如發(fā)生爭議的時候，我也告戒自己要耐心地讓他們爭辯，自己不要過早的去下結(jié)論。在數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性能力的思維品質(zhì)，是大有可為的，但還有許多困惑、問題、矛盾，都有待于在實踐中進一步研究和探索。（四）取得的成果：1、教學(xué)成績一直名列管理區(qū)前三名。2、有多篇論文發(fā)表：2012年7月，論文小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中情境創(chuàng)設(shè)的誤區(qū)與思考發(fā)表于學(xué)習(xí)周報；2013年3，論文淺談如何提高小學(xué)生的計算能力發(fā)表于學(xué)習(xí)周報。、參與研究的課題高效課堂教學(xué)模式與方法的研究被“教育部中國教師發(fā)展基金會”評為一等獎。三、推薦、評審意見推薦意見該成果符合教學(xué)實際，具有創(chuàng)新精神，在提高教師專業(yè)發(fā)展水平，提高課堂教學(xué)效益，提高教育教學(xué)成績等方面起著較好的促進作用。學(xué)校蓋章2013年10月12 日市教科院蓋章年 月 日評審意見 市教育成果獎評審委員會評審意見年 月 日 高密市教育局審定