桂花雨和小橋流水人家

1、 中心小學五年級語文學科導學案7、桂花雨習目標1、理解2個生字，讀讀記記“姿態(tài)、迷人、至少、鄰居、成熟、完整、尤其、提前、香飄十里”等詞語 2、準確、流利、有感情地朗讀課文抓住事例及景物，通過自讀自悟和小組合作，想象課文描述的情景，體會作者對童年生活和對家鄉(xiāng)的懷念之情，領悟作者的表達方法。3、讀課文內容，我想談談對以下句子的理解 “桂花盛開的時候，不說香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的” “全年，整個村子都浸在桂花的香氣里”這兩句話中：都用了一個“浸”，第一個浸的意思是： 第二個浸字的意思是： 、這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地搖搖呀搖，桂花紛紛落下來，我們滿頭滿身都是

2、桂花我喊著：“啊！真像下雨，好香的雨?。　?這段文字描寫的是作者童年時代（ ）的場景 作者用了哪些動詞來表現(xiàn)這個場景？把動詞寫在下面 八月桂花，十里飄香杭州有一處小山，全是桂花樹，花開時那才是香飄十里不過母親說：“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”同是桂花，難道在不同的地方香味就不一樣嗎？這是因為： “于是，我又想起了在故鄉(xiāng)童年時代的“搖花樂”，還有那搖落的陣陣桂花雨?！皳u花樂”的意思是_;桂花雨是指_。這句話表達了作者 的思想情感。 4、小結：展示交流拓展延伸1、讀了課文，我也想起了一些難忘的人和事 聽到 ，我總會想起 ，還有 ；看到 ，我總會想起 ，還有 。 2、縱觀全文，我知道這

3、篇文章作者想借 來表達母親和自己 的思想感情。課堂檢測（10分）一、在括號內填上合適的關聯(lián)詞語。 （1）、（ ）不來臺風，我們（ ）能夠收幾大籮筐桂花。 (2)、小時候，我（ ）對什么花，（ ）不懂得欣賞。 (3)、桂花（ ）開，母親（ ）開始擔心了 （4）、（ ）桂花總是被風雨吹落，香味（ ）比搖下來的差不多。 二、我會弄清楚要求來做題。 1、前后十幾家，沒有不浸在桂花香里的。（改為肯定句）：2、花開的時間太短，搖不下來的。（用“因為.所以.改寫”）內容提示本文是一篇語言優(yōu)美的散文，文中彌漫著作者淡淡的思鄉(xiāng)情緒和對故鄉(xiāng)生活美好的回憶，桂花雨是留在作者記憶中關于故鄉(xiāng)最美好、最迷人的一個印象。作

4、者先寫了自己最喜歡桂花，喜歡它迷人的香氣；接著寫了搖桂花的事情；最后寫了離開家鄉(xiāng)后賞桂花，給母親帶桂花，卻時時想起故鄉(xiāng)童年時代的搖花樂和桂花雨。桂花：也稱木犀，木犀科。常綠喬木，樹冠卵圓形。葉對生，花簇生葉腋或頂生聚傘花序，黃色或白色，極香，花期中秋。核果橢圓形，藍紫色，翌年夏初成熟。有金桂、銀桂、四季桂。是傳統(tǒng)的名貴香花。桂花經(jīng)蜜餞后，可做各種甜食。 農歷八月，古稱桂月，此月是賞桂的最佳時期，又是賞月的最佳月份。中國的桂花，中秋的明月，自古就和中國人民的文化生活聯(lián)系在一起。很多詩人吟詩填詞來描繪它、頌揚它，甚至把它加以神化，嫦娥奔月、吳剛伐桂等月宮系列神話，月中的宮殿，宮中的仙境，已成為歷代

5、膾炙人口的美談，也正是桂花把它們聯(lián)系在一起。桂樹竟成了“仙樹”。李清照稱桂花樹“自是花中第一流”。重難點體會作者對童年生活和對家鄉(xiāng)的懷念之情，領悟作者的表達方法自主學習 1、默讀課前閱讀提示，思考：閱讀提示對我們提出了什么要求？帶著要求讀課文邊讀邊想。 2、這篇課文，我讀了（ ）遍，知道課文主要寫了一件 事。 “桂花雨” 的意思是： （用原文的句子回答） 3、我能給課文中的形近字組詞 茁（ ） 捧（ ）吩（ ）棟（ ） 拙（ ） 棒（ ）紛（ ）揀（ ） 4、我能快速地在課文中找出下列詞語的近義詞 家鄉(xiāng)（ ）觀賞（ ）認真（ ） 擔憂（ ）趕忙（ ）時期（ ） 5、我能將課文中的句子寫完整 桂

6、花樹的樣子 ，不像 不開花時， ；開花時， 6、我知道下列句子用了什么修辭手法（夸張 比喻 擬人） 一山的桂花樹開花時，那才是香飄十里（ ） 我一搖，桂花紛紛落下，真像下了一陣桂花雨（ ） 笨笨地桂花樹可惹人喜愛了（ ）合作探究1、小時候，在故鄉(xiāng)那么多種的花中，作者為什么偏偏就喜歡桂花呢？2、默讀26自然段，看看桂花給作者的童年帶來了哪些快樂？畫出課文中的相關語句，邊讀邊想象語句中所描繪的情景，再說一說此刻在腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面，從畫面中自己感受到了什么？ 當堂檢測成績匯總處我的疑惑教學反思（我的收獲）燕子砭鎮(zhèn)中心小學五年級語文學科導學案主備人： 教導處評定： 備課組長簽字： 等級： 學

7、生姓名： 組名： 班級：8、小橋流水人家學習目標：1、識個生字，讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干涸、點綴、涌現(xiàn)、潮濕、流通、舒服、印象”等詞語。 2、有感情地朗讀課文，想象小橋流水人家的美好景色及生活，體會作者對故鄉(xiāng)的懷戀和思念之情。（重點） 3、把握課文主要內容，并學習作者是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的。（難點） 4、積累課文中優(yōu)美的語句2、 請小組合作朗讀你最喜歡的段落。用“”畫出課文中你最喜歡的相關語句，邊讀邊想象語句中所描繪的情景，再說一說此刻在腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面，從畫面中你感受到了什么？ 是使用什么樣的表達方式抒發(fā)情感的？（把自己的感受寫在書頁邊上）展示交流拓展延伸1、全文采用了（

8、 ）抒情和（ ）抒情相融合的方式，表達了作者（ ）的思想感情。2、你熱愛自己家鄉(xiāng)的哪些景物？仿照著寫兩句。 課堂檢測原文填空：一條（ ）的小溪，終年（ ）地（ ）著村莊。溪的兩邊，種著（ ），那（ ）（ ）柳枝，隨風飄動著。（ ）的舞姿，是（ ），（ ）。有（ ），垂在水面上，畫著（ ）的波紋。當水鳥站在它的（ ），流水也（ ），發(fā)出（）的聲音。村莊有大有小。大家過著（ ）（ ）（ ）的太平生活。那段日子，（ ）地（ ）我的腦海中，那些（ ）的印象，我（ ）也不會忘記“日出而作，日入而息”：太陽出來了，就開始干活。太陽下山了，就回家休息?，F(xiàn)在人們對偏遠地區(qū)的生活，也往往借用“日出而作，日入而息

9、”這兩句話來形容。知識鏈接 小橋流水人家： 語出馬致遠的天凈沙秋思“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。”人們通常用它來指代江南水鄉(xiāng)。本文指作者的家鄉(xiāng)，有小橋，有流水，有人家，與詩句相吻合。另外，用詩句做題目，更顯得家鄉(xiāng)美好可愛，富有詩情畫意自主學習1、自讀課前預習提示，思考：閱讀提示對我們提出了什么要求？帶著要求讀課文邊讀邊想。并標注自然段，勾畫出新詞。 2、看課文題目，想象“小橋流水人家”會是怎樣的畫面，寫在書本上。 3、讀通讀順課文，注意讀準確下列詞語的讀音：粼粼、潺潺、婀娜、干涸、點綴、螃蟹、唱和、灌溉等。請給加點字注音。 點綴（ ） 婀娜（ ） 潺潺（ ） 干涸（ ） 粼粼（ ）螃蟹（ ）灌溉（ ）唱和（ ） 摘茶葉（ ）舒服（ ） 野菌（ ）4、認真讀課文，在括號里填上合適的詞語 （ ）的枝條 （ ）