體育課教學情境案例--杜小亮

1、體育課教學情境案例記一節(jié)自由活動課綦江區(qū)九龍小學 杜小亮（一）案例呈現：星期二下午第一節(jié)課是我的體育課，離上課還有五分鐘我就來到了指定的場地，本以為學生會象往常一樣站好隊等待老師上課，可是看到的卻是和往常大不相同的情景。學生不僅沒有站隊集合，而且早已三個一群兩個一伙的活動開了，根本沒有注意到我的到來。我問是怎么回事，體育委員說“這幾天大家都在準備隊列體操比賽的事情，長時間的重復練習大家都很煩，現在特別想自行組織一次自由活動課。 如果你是這個班的體育教師，面對學生提出這樣的要求，你會怎么做呢？（二）智慧錦囊：設身處地想一想，你會選用下面哪位或哪些老師的做法？1我會在這節(jié)課中繼續(xù)對學生進行隊列體操

2、比賽內容的訓練。2給學生十分鐘的時間去自由的活動，其他時間去練習隊列體操比賽的內容。3要求他們再重新集合。我先提出要求，如果大家在接下來的練習中表現好了，老師就答應給同學們留下20分鐘的時間去自行組織活動。4首先教育全班孩子要認識到隊列體操比賽的重要性和緊迫性，然后答應學生會在后面的教學中去組織學生上一堂自由活動課。5不用要求他們再重新集合，借這次機會，讓學生這一節(jié)課自由活動，給他們充分的自由，看到底效果如何。教師也加入到了學生設計的活動內容中，與他們共同玩耍。 （三）老師的方法看到學生熱火朝天的活動場面和忙碌的身影，我便沒有要求他們再重新集合。我想借這次機會，讓學生這一節(jié)課自由活動，給他們充

3、分的自由，看到底效果如何。于是我也加入到了學生設計的活動內容中，與他們共同玩耍。時間在不知不覺和學生的歡笑聲中快速的流走了，連我本人都感覺意猶未盡的時候，“叮鈴鈴”，下課了。我鳴哨召集同學們集合，聽到鈴聲和哨聲的同學們陸續(xù)從四面八方開始向我集中。其中有不少的同學邊走邊說“怎么這么快呀，還沒玩夠呢就下課了！”集合完畢，我觀察了一下隊伍，每個同學的臉上都滲透著汗珠、蕩漾著笑容。我問學生這節(jié)課有何感受，學生會幾乎異口同聲的回答“太快樂了，心情太舒暢了”；“那我們以前的課就不快樂了？”我問，“以前的課和今天相比太枯燥了，不如今天的好玩！”，學生的回答多少讓我有點失望，也讓我有很大的觸動。學生帶著汗水和

4、滿意回去了，一節(jié)課也結束了，但是也讓我陷入了思考。（四）專家點評：新課程改革中，體育教學應遵循以學生發(fā)展為中心，重視學生的主體地位。體育與健康課程關注的核心是滿足學生的需要和重視學生的情感體驗，促進全面發(fā)展的社會主義新人的成長。從課程設計到評價的各個環(huán)節(jié)，應該始終把學生主動、全面的發(fā)展放在中心地位。在注意發(fā)揮教學活動中教師主導作用的同時，特別強調學生主體地位的體現，以充分發(fā)揮學生的學習積極性和學習潛能，提高學生的體育學習能力。建構學生主體為目標的主體教育觀，即通過創(chuàng)設寬松、民主、生動、活潑的體育教育環(huán)境，形成激勵學生獨立思考、創(chuàng)造性學習的教育機制。提供學生自我發(fā)展和表現的時間與空間，使學生真正

5、享有他們?yōu)槌浞职l(fā)揮自己的才能和盡可能牢牢掌握自己的命運而需要的思想、判斷、感情和想象方面的自由，以促進他們身心的全面發(fā)展。在這一背景下，根據教學實踐的體會，探索體育教學的新模式。（五）學習收獲與反思一提起自由活動課，我們就會聯想到“一個哨、兩個球，學生、教師都自由”的情景。自由活動課給我們留下的印象是深刻的，多年來一直受到的是打擊和批評，對課中的毫無目標、散漫混亂的一鍋粥現象，大家一致提出了反對的意見。因此，自由活動課生存艱難，舉步維艱。但是，隨著新的課程改革的深入開展，我覺得自由活動課有了用武之地，現在的體育課只要能夠抓住新課程要求的特點，做到形散而神不散，適當地進行自由活動課未嘗不是一件好事。新課標一改往日的觀念，將學生定格為主體，要求教師將課堂交給學生，教師只是課堂的組織者和引導者，而不是課堂的主宰，教師所做的一切都是為學生的課堂服務的。這樣就有利于教師對課堂進行適當的放開，讓學生主動的參與、主動的思考、主動的探索。只要能夠讓學生學會一定的技能，起