UML試卷和答案

1、UML基礎(chǔ)與Rose建模案例期末試題（適用專業(yè)：java、信息管理、。Net 專業(yè) 考試時(shí)間：120分鐘）題號(hào)一二三四平時(shí)成績(jī)總分 分?jǐn)?shù)20202040100考試*70%+平時(shí)*30%=100合分人： 復(fù)查人： 一、單項(xiàng)選擇題：（本大題共20小題，每題2分，共40分）（說(shuō)明：將答案寫(xiě)在試卷后面的答題紙上）分?jǐn)?shù)評(píng)卷人1. UML圖不包括( D )（A）用例圖（B）類圖 （C）狀態(tài)圖（D）流程圖2. 下面哪一項(xiàng)不是包圖中的關(guān)系（ D ）（A） （B） （C） （D）3. 在類圖中，下面哪個(gè)符號(hào)表示繼承關(guān)系（ C ）(B)(A)(C)(D)4. 在類圖中，“ #”表示的可見(jiàn)性是（ B ）（A）Pub

2、lic（B）Protected（C）Private（D）Package5. 消息的組成不包括（ C ）（A）接口（B）活動(dòng)（C）發(fā)送者 （D）接收者6. 下面哪個(gè)視圖屬于UML語(yǔ)言的交互圖（ D ）（A）行為圖（B）狀態(tài)圖（C）實(shí)現(xiàn)圖（D）順序圖7. UML語(yǔ)言包含幾大類圖形（ B ）（A）3（B）5（C）7（D）98. RUP中有（ C ）個(gè)核心過(guò)程工作流。（A）1（B）3 （C）6 （D）99. 類之間的關(guān)系不包括（ D ）（A）依賴關(guān)系（B）泛化關(guān)系（C）實(shí)現(xiàn)關(guān)系 （D）分解關(guān)系10. 在UML中，協(xié)作圖的組成不包括（ C ）（A）對(duì)象 （B）消息 （C）發(fā)送者 （D）鏈11. 下面哪個(gè)

3、符號(hào)代表包圖（ A ）(B)(A)(C)(D)12. 下列對(duì)狀態(tài)圖描述不正確的是（ C ）（A）狀態(tài)圖通過(guò)建立類對(duì)象的生命周期模型來(lái)描述對(duì)象隨時(shí)間變化的動(dòng)態(tài)行為（B）狀態(tài)圖適用于描述狀態(tài)和動(dòng)作的順序，不僅可以展現(xiàn)一個(gè)對(duì)象擁有的狀態(tài)，還可與說(shuō)明事件如何隨著時(shí)間的推移來(lái)影響這些狀態(tài)（C）狀態(tài)圖的主要目的是描述對(duì)象創(chuàng)建和撤銷的過(guò)程中資源的不同狀態(tài)，有利于開(kāi)發(fā)人員提高開(kāi)發(fā)效率（D）狀態(tài)圖描述了一個(gè)實(shí)體基于事件反應(yīng)的動(dòng)態(tài)行為，顯示了該實(shí)體如何根據(jù)當(dāng)前所處狀態(tài)對(duì)不同的事件作出反應(yīng)13. 在UML的順序圖中，通常由左向右分層排列各個(gè)對(duì)象，正確的排列方法是（ A）（A）執(zhí)行者角色控制類用戶接口業(yè)務(wù)層后臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)

4、（B）執(zhí)行者角色用戶接口控制類業(yè)務(wù)層后臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)（C）執(zhí)行者角色控制類用戶接口后臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)業(yè)務(wù)層（D）執(zhí)行者角色用戶接口業(yè)務(wù)層控制類后臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)14. 多對(duì)象是UML哪個(gè)視圖中的概念（ C ）（A）類圖（B）狀態(tài)圖（C）協(xié)作圖（D）組件圖15. 構(gòu)件圖的組成不包括（ C ）（A）接口（B）構(gòu)件（C）發(fā)送者（D）依賴關(guān)系16. 在UML中，接口有幾種表達(dá)方式（ A ）（A）2（B）4（C）6（D）817. 部署圖的組成不包括（ C ）（A）處理器 （B）設(shè)備 （C）構(gòu)件（D）連接18. 下面哪個(gè)UML視圖是描述一個(gè)對(duì)象的生命周期的（ B ）（A）類圖（B）狀態(tài)圖（C）協(xié)作圖（D）順序19. 順序圖由對(duì)

5、象，生命線，控制焦點(diǎn)和（B）組成（A）關(guān)系 （B）消息 （C）用例 （D）實(shí)體20. UML中關(guān)聯(lián)的多重度是指(B)（A）一個(gè)類有多個(gè)方法被另一個(gè)類調(diào)用（B）一個(gè)類的實(shí)類能夠與另一個(gè)類的多個(gè)實(shí)類相關(guān)聯(lián)（C）一個(gè)類的某個(gè)方法被另一個(gè)類調(diào)用的次數(shù)（D）兩個(gè)類所具有的相同的方法和屬性 二、填空題：（本大題共20個(gè)空，每空1分，共20分）（說(shuō)明：將答案寫(xiě)在試卷后面的答題紙上）分?jǐn)?shù)評(píng)卷人1. 面向?qū)ο蟪绦虻幕咎卣魇牵?抽象 、 封裝 、 繼承 和 多態(tài) 。2Rose的正向工程以 組件 為單位，把模型中的一個(gè)或多個(gè)類圖轉(zhuǎn)換為java源代碼的過(guò)程。逆向工程是把代碼轉(zhuǎn)換為 設(shè)計(jì)模型。3用例圖兩個(gè)最核心的元素

6、是 參與者 與用例。4在類圖中一共包含了以下幾種元素，分別是: 類 、 接口 、關(guān)系、 協(xié)作 、注釋、約束以及 。5順序圖是由 對(duì)象 、 生命線 、 控制焦點(diǎn) 和 消息 等構(gòu)成的6在UML的表示中順序圖將交互關(guān)系表示為一張二維圖，其中縱向是 時(shí)間軸 ，時(shí)間沿豎線向下延伸。橫向代表了在協(xié)作中 各獨(dú)立對(duì)象的角色 。7 狀態(tài)機(jī)圖 圖描述從狀態(tài)到狀態(tài)的控制流程，常用來(lái)對(duì)系統(tǒng)的動(dòng)態(tài)特征進(jìn)行建模。8在UML中，狀態(tài)機(jī)由對(duì)象的各個(gè)狀態(tài)和連接這些狀態(tài)的 轉(zhuǎn)換 組成，是展示狀態(tài)與狀態(tài)轉(zhuǎn)換的圖。 三、簡(jiǎn)答題：（本大題共4小題，每題5分，共20分）（說(shuō)明：將答案寫(xiě)在試卷后面的答題紙上）分?jǐn)?shù)評(píng)卷人 1什么是用例圖？用

7、例圖有什么作用？定義：由參與者（Actor）、用例（Use Case）以及它們之間的關(guān)系構(gòu)成的用于描述系統(tǒng)功能的圖成為用例圖。（2分）作用：用例圖是從軟件需求分析到最終實(shí)現(xiàn)的第一步，它顯示了系統(tǒng)的用戶和用戶希望提供的功能，有利于用戶和軟件開(kāi)發(fā)人員之間的溝通（1分）。用例圖可視化的表達(dá)了系統(tǒng)的需求，具有直觀、規(guī)范等優(yōu)點(diǎn)，克服了純文字性說(shuō)明的不足（1分）。用例方法是完全從外部來(lái)定義系統(tǒng)的，它把需求和設(shè)計(jì)完全分離開(kāi)來(lái)（1分），使用戶不用關(guān)心系統(tǒng)內(nèi)部是如何完成各種功能的。2. 簡(jiǎn)述面向?qū)ο蠓治龇椒ǎ∣OA）的5個(gè)基本步驟1）、識(shí)別對(duì)象，識(shí)別對(duì)象包括標(biāo)識(shí)潛在的對(duì)象和篩選對(duì)象兩步（1分）2）、識(shí)別對(duì)象的屬

8、性（1分）3）、識(shí)別對(duì)象的行為（1分）4）、識(shí)別對(duì)象所屬的類（1分）5）、定義主題詞（1分）3. 簡(jiǎn)述時(shí)序圖的建模步驟建模步驟：1) 設(shè)置交互語(yǔ)境（1分）2) 確定對(duì)象（1分）3) 分析消息和條件（1分）4) 分析附加約束（1分）5) 對(duì)建模結(jié)果精化和細(xì)化（1分） 4. RUP統(tǒng)一過(guò)程中的四個(gè)階段？1) 初始階段 （1分）2) 細(xì)化階段 （1分）3) 構(gòu)造階段 （1分）4) 提交階段 （1分）全部答對(duì)（1分） 四、問(wèn)答題和分析題：（本大題共2小題，共40分）（說(shuō)明：將答案寫(xiě)在試卷后面的答題紙上）分?jǐn)?shù)評(píng)卷人1. 網(wǎng)絡(luò)的普及帶給了人們更多的學(xué)習(xí)途徑，隨之而來(lái)的管理遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的“遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)”

9、誕生了。（16）“遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)”的功能需求如下：l 學(xué)生登錄網(wǎng)站后，可以瀏覽課件、查找課件、下載課件、觀看教學(xué)視頻。l 教師登錄網(wǎng)站后，可以上傳課件、上傳教學(xué)視頻、發(fā)布教學(xué)心得、查看教學(xué)心得、修改教學(xué)心得。l 系統(tǒng)管理員負(fù)責(zé)對(duì)網(wǎng)站頁(yè)面的維護(hù)、審核不合法課件和不合法教學(xué)信息、批準(zhǔn)用戶注冊(cè)。1）學(xué)生需要登錄“遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)”后才能正常使用該系統(tǒng)的所有功能。如果忘記密碼，可與通過(guò)“找回密碼”功能恢復(fù)密碼。請(qǐng)畫(huà)出學(xué)生參與者的用例圖。6個(gè)用例每2個(gè)1分（3分），5關(guān)系每個(gè)1分（5分）2）教師如果忘記密碼，可以通過(guò)“找回密碼”功能找回密碼。請(qǐng)畫(huà)出教師參與者的用例圖。6個(gè)用例每2個(gè)1分（3分），5關(guān)系每個(gè)1分（5分）2. 圖書(shū)管理系統(tǒng)功能性需求說(shuō)明如下:（24分） 圖書(shū)管理系統(tǒng)能夠?yàn)橐欢〝?shù)量的借閱者提供服務(wù)。每個(gè)借閱者能夠擁有唯一標(biāo)識(shí)其存在的編號(hào)。圖書(shū)館向每一個(gè)借閱者發(fā)放圖書(shū)證，其中包含每一個(gè)借閱者的編號(hào)和個(gè)人信息。提供的服務(wù)包括：提供查詢圖書(shū)信息、查詢個(gè)人信息服務(wù)和預(yù)定圖書(shū)服務(wù)等。 當(dāng)借閱者需要借閱圖書(shū)、歸還書(shū)籍時(shí)需要通過(guò)圖書(shū)管理員進(jìn)行，即借閱者不直接與系統(tǒng)交互，而是通過(guò)圖書(shū)管理員充當(dāng)借閱者的代理和系統(tǒng)交互。 系統(tǒng)管理員主要負(fù)責(zé)系統(tǒng)的管理維護(hù)工作，包括對(duì)圖書(shū)、數(shù)目、借閱者的添加、刪除和修改。并且能夠查詢借閱者、圖書(shū)和圖書(shū)管理員的信息。 可