單親家庭對(duì)兒童心理行為的影響研究

1、單親家庭對(duì)兒童心理行為的影響研究,在任何社會(huì)組織中,家庭對(duì)兒童的社會(huì)化進(jìn)程最具影響力。家庭的結(jié)構(gòu),家庭的功能,家庭的歷史傳承,家庭的種族民族背景,家庭的宗教信仰,家庭的時(shí)代地域環(huán)境,家庭的經(jīng)濟(jì)狀況,家庭的文化含量,家庭的人際關(guān)系,家長(zhǎng)的綜合素質(zhì)及其教養(yǎng)態(tài)度、教育能力、教育方式等對(duì)兒童的心理行為的形成乃至人格的塑造具有舉足輕重的意義,可以說(shuō),正是上述諸因素的混同效應(yīng)在兒童的社會(huì)化進(jìn)程中留下了濃墨重彩的一筆。而在社會(huì)組織中大量存在的單親家庭,由于家庭結(jié)構(gòu)殘缺或家庭教育功能發(fā)生障礙,從而成為諸多兒童個(gè)性心理不健全以至發(fā)生畸變的根源。探討這類家庭在親子互動(dòng)過(guò)程中子女心理行為的形成特點(diǎn)及規(guī)律,是極具現(xiàn)實(shí)

2、意義的一個(gè)課題。,單親家庭對(duì)兒童心理行為的影響研究,一、單親家庭的結(jié)構(gòu)模式與功能特征 在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中至少存在著四種家庭結(jié)構(gòu)類型:核心家庭、主干家庭、聯(lián)合家庭以及單親家庭。單親家庭大都是由核心家庭(即由丈夫、妻子和他們的親生或領(lǐng)養(yǎng)的孩子組成的家庭)、主干家庭發(fā)生變故演變而來(lái)。離婚、喪偶、一方被勞教、未婚先育后被一方遺棄都會(huì)制造出一系列單親家庭。近年來(lái),特別由于離婚率、非正常死亡率、犯罪的增加,致使單親家庭在家庭結(jié)構(gòu)類型中所占的比例呈上升趨勢(shì)。單親家庭可能是所有家庭結(jié)構(gòu)中較多的一種模式。本文只討論“因離異而造成的”單親家庭這一模式。,單親家庭對(duì)兒童心理行為的影響研究,社會(huì)學(xué)研究表明,家庭主要為孩子承

3、擔(dān)兩大職責(zé):一要為孩子提供安全、健康成長(zhǎng)的環(huán)境,保護(hù)孩子免受不良影響;二要為孩子進(jìn)入社會(huì)之后有正當(dāng)?shù)男袨椴⒔邮芴囟ǖ纳鐣?huì)文化做準(zhǔn)備。這也是家庭的兩大實(shí)質(zhì)性功能。一般地說(shuō),核心家庭這兩大功能的發(fā)揮較少存在什么障礙,且有“家庭自豪感、家庭成員間的相互支持,有凝聚力、適應(yīng)性強(qiáng)、樂(lè)于交流、能融入社區(qū)社會(huì)并為之作貢獻(xiàn)、有核心且目標(biāo)一致的價(jià)值觀,歡樂(lè)的家庭氛圍等”這些表象呈現(xiàn)。而單親家庭可以說(shuō)大都功能不健全,他們難以給孩子提供一個(gè)安全和支持性的相互依賴的成長(zhǎng)環(huán)境,他們或許可能或許不能滿足孩子的基本物質(zhì)需求,但是他們肯定不能滿足孩子思想健康成長(zhǎng)的要求與充分的精神慰藉。托爾斯泰有句名言:“幸福的家庭是相似的,

4、而不幸的家庭卻各有各的不幸?！睆默F(xiàn)象上看,屬于“典型的家庭”的核心家庭是完整的、幸福的,屬于“特殊的家庭”的單親家庭是殘缺的、不幸的,其實(shí),單親家庭一切不幸的總根源卻是家庭功能的受損與障礙。這類家庭對(duì)孩子的負(fù)面影響很難一一舉出,但下列一些特征卻是共同的:“不信任、不自信、缺少歡樂(lè)、自卑感強(qiáng)”,按照弗洛伊德“人格的發(fā)展主要是幼年生活經(jīng)驗(yàn)的產(chǎn)物”的理論。我們可以推斷:兒童生活過(guò)的那個(gè)曾讓他傷感的家庭中接受的信息將對(duì)他起到消極的阻礙作用。,單親家庭對(duì)兒童心理行為的影響研究,二、單親家庭兒童心理行為的一般特征 1. 離婚前后短期影響 一些單親家庭形成前首先經(jīng)歷了沖突家庭階段。父母長(zhǎng)期的分歧、敵對(duì)、爭(zhēng)吵

5、不休,制造了冷漠的家庭氛圍,特別是父母的不良情緒投射到孩子身上,給孩子幼小的心靈帶來(lái)了不安全感和負(fù)性情緒體驗(yàn),在以后的生活中容易出現(xiàn)心理病理癥狀。社會(huì)心理學(xué)家時(shí)蓉華認(rèn)為,“由于父母經(jīng)常的感情沖突,會(huì)使孩子產(chǎn)生強(qiáng)烈的情緒波動(dòng),且極易出現(xiàn)情緒混亂,降低其社會(huì)適應(yīng)能力,增大孩子患精神分裂癥的可能性”;父母間對(duì)事物難以調(diào)和的態(tài)度和看法,很有可能內(nèi)化成孩子的不良認(rèn)知模式,從而形成神經(jīng)質(zhì)個(gè)性與閉鎖內(nèi)傾心理,讓其內(nèi)心感到痛苦并變得敏感、焦慮、抑郁,很難建立信任感。父母離異前的情感沖突階段對(duì)子女的心理的負(fù)面影響要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于離婚后進(jìn)入單親階段給孩子留下的創(chuàng)傷性影響。美國(guó)精神病醫(yī)生德斯帕特也說(shuō):不是離婚給孩子們?cè)斐?/p>

6、種種影響,而是離婚之前的夫妻不和狀況已給孩子造成了很大的影響,離婚不過(guò)是這種不和狀態(tài)的結(jié)果而已。有人還發(fā)現(xiàn),有嚴(yán)重的家庭沖突但沒(méi)有離婚的家庭,對(duì)孩子總的不良影響比單親家庭更為嚴(yán)重,孩子表現(xiàn)出更大的攻擊性,出現(xiàn)的問(wèn)題更多。“父母離婚不可避免地會(huì)使子女遭到不幸,但如果生活在一個(gè)婚姻非常不美滿的家庭里,兒童在感情上受到的傷害更大?！?單親家庭對(duì)兒童心理行為的影響研究,國(guó)外的研究表明:父母離婚對(duì)兒童的消極影響一般要彌留18個(gè)月,過(guò)后孩子的情緒便漸歸平靜。但在這段時(shí)間內(nèi),兒童是極度痛苦悲哀的,要經(jīng)歷一個(gè)“拒絕、生氣、失望、容忍、順從”這樣一個(gè)過(guò)程。父母離婚后這段時(shí)間兒童普遍會(huì)感到內(nèi)疚(他們?yōu)楦改傅碾x婚有

7、自己的責(zé)任而感到內(nèi)疚)、自卑、敏感、孤獨(dú)感強(qiáng)、與人不融洽,有喪失感、被遺棄感、焦慮和不安全的消極心理,這種消極的心理會(huì)影響到兒童將來(lái)處理感情和工作的關(guān)系;在性格上將表現(xiàn)得孤僻內(nèi)向、固執(zhí)、少語(yǔ)、倔強(qiáng)、情緒不穩(wěn)定;語(yǔ)言認(rèn)識(shí)能力有限,社會(huì)適應(yīng)能力差等;在行為上多數(shù)表現(xiàn)出學(xué)業(yè)成績(jī)差、多動(dòng)、說(shuō)謊、偷竊、逃學(xué)、攻擊、反社會(huì)、喝酒、離家出走,青少年犯罪和自殺行為也明顯高于完整的家庭的同齡人。離婚后雖說(shuō)子女靠單親撫養(yǎng),但往往夫妻雙方有時(shí)還保持某種藕斷絲連的來(lái)往,如果一些離異夫妻之間的敵意仍然存在,爭(zhēng)斗、辱罵、譏諷不但會(huì)引起子女焦慮與憤怒,也可能成為子女效仿的榜樣。,單親家庭對(duì)兒童心理行為的影響研究,2. 離婚

8、后長(zhǎng)期影響(主要是養(yǎng)育方式所施加的) 進(jìn)入穩(wěn)定的單親家庭階段以后,對(duì)兒童的教育方式在兒童的心理行為發(fā)展過(guò)程中將逐漸發(fā)揮日益明顯的作用。單親家庭有可能承續(xù)家庭破裂前的教養(yǎng)方式,也有可能中斷原來(lái)的教養(yǎng)方式而有所轉(zhuǎn)變。但無(wú)論如何,均不出勞拉E貝克所分析的四種類型:權(quán)威型、專制型、放任自流型和漠不關(guān)心型。一般而言,采取“權(quán)威型”教養(yǎng)方式的單親家庭向孩子提出合理的要求與限制,并要求他們遵守,對(duì)孩子更加表現(xiàn)出熱忱和熱心并盡力撫慰其心靈創(chuàng)傷,很少粗魯蠻橫地對(duì)待孩子;親子之間交流與溝通的密度加大,一旦孩子出現(xiàn)行為偏差便嚴(yán)加管教。這樣,孩子容易從灰暗的情緒中逐步恢復(fù)到活潑、愉快的狀態(tài),自卑感減弱,自尊感增強(qiáng),自

9、我控制能力也得到發(fā)展。采取“專制型”教養(yǎng)方式的單親家庭對(duì)孩子也提出相應(yīng)的要求,但他們非常看重孩子對(duì)他們的遵從,當(dāng)孩子有抵制性情緒時(shí),他們并不是耐心地聽(tīng)取其意見(jiàn),制造出一種民主的氣氛讓孩子表達(dá)自己的觀點(diǎn),而是希望他們毫無(wú)保留地接受大人們的管教,否則便強(qiáng)迫孩子去做或施加懲罰,完全壓抑了孩子的自我表達(dá)和獨(dú)立意識(shí)。孩子繼續(xù)處于由離異前的沖突所造成的焦慮、孤僻、郁悶的情緒狀態(tài),容易變得有強(qiáng)烈的攻擊性,毫無(wú)責(zé)任感,學(xué)習(xí)成績(jī)走低,性格上或許變得沖動(dòng)、頑劣,很難讓父(母)親對(duì)其進(jìn)行嚴(yán)格、合理、連貫的教育。以“放任自流型”教養(yǎng)方式為主的單親“將孩子視為花朵”,不對(duì)孩子提出行為的標(biāo)準(zhǔn)與要求和進(jìn)行管教,允許他們自己

10、做出許多決定,而不在乎他們有沒(méi)有能力決策,孩子行為隨便隨意,基本不受約束;當(dāng)家庭面臨較嚴(yán)重的經(jīng)濟(jì)生活壓力時(shí),父(母)親覺(jué)得自己不能為子女提供比較優(yōu)越的物質(zhì)生活條件與支持性學(xué)習(xí)環(huán)境時(shí)便有一種內(nèi)疚感,這種內(nèi)疚使得父(母) 親在感情上不愿意對(duì)子女施以刺激,家庭內(nèi)便不怎么嚴(yán)格要求管教他們,對(duì)外采取“過(guò)度保護(hù)”的策略,以求得親子關(guān)系的平穩(wěn)與融洽。,單親家庭對(duì)兒童心理行為的影響研究,這樣教養(yǎng)的結(jié)果是子女變得非常不成熟,當(dāng)遇到與他們期望相沖突的事件時(shí),他們很難控制住自己的沖動(dòng),抗拒、任性、不聽(tīng)取別人的意見(jiàn),表現(xiàn)出反叛行為。他們可能向父(母)提出過(guò)分的要求,或過(guò)分地依賴父(母),做事缺乏堅(jiān)持性。“漠不關(guān)心型”

11、的教養(yǎng)方式在一些單親家庭比較常見(jiàn):父(母)親總體上不關(guān)心子女的成長(zhǎng),甚至對(duì)之在態(tài)度上是拒絕否認(rèn)的,只在滿足了他們最低的衣食要求外,就不再盡心盡責(zé);大人通常在生活中面臨著沉重的負(fù)擔(dān),以致他們很少有時(shí)間和精力與孩子呆在一起,忽視對(duì)孩子的精神心理需要,孩子失去了完整的父愛(ài)或母愛(ài)又無(wú)法得到單親正常的關(guān)愛(ài),所以容易發(fā)展出更強(qiáng)烈的依戀行為;由于單親對(duì)教育孩子沒(méi)有興趣,平時(shí)對(duì)孩子提供的刺激較少(如言辭交流量低),易造成孩子認(rèn)知、游戲以及情感和社會(huì)交往能力的缺陷,也許使智力的發(fā)展滯后、受挫;又由于孩子的行為較少受到約束與修正,孩子便容易出現(xiàn)行為越軌,對(duì)他人攻擊性強(qiáng),逃學(xué),離家出走。 總而言之,夫妻正式離婚后,

12、畢竟會(huì)使孩子在最需要父母之愛(ài)的時(shí)候更加難以得到完整的父愛(ài)或母愛(ài),這對(duì)孩子的成長(zhǎng)乃至一生的身心健康都極為不利。幼年時(shí)愛(ài)的缺失加大了對(duì)之教養(yǎng)的難度。,單親家庭對(duì)兒童心理行為的影響研究,3. “經(jīng)濟(jì)緊張”對(duì)單親家庭的影響 單親家庭所面臨的困難是嚴(yán)峻的、現(xiàn)實(shí)的,父母也承受了更多的負(fù)擔(dān),尤其是單親父(母)面臨的“經(jīng)濟(jì)緊張”和“角色超載”,而前者往往成為單親家庭所遭遇的主要問(wèn)題。生活拮據(jù)對(duì)這些家庭的影響重大,因離婚等造成的經(jīng)濟(jì)收入降低甚至中斷引起生活質(zhì)量的下降,成為許多單親家庭所具有的共性。由于大多數(shù)單親家庭是“母女(子)”模式的,母親們沒(méi)有受過(guò)良好的教育,沒(méi)有穩(wěn)定的職業(yè)和固定的收入,沒(méi)有足夠的撫養(yǎng)孩子的

13、資源,孩子缺乏營(yíng)養(yǎng)和醫(yī)療保健,在課堂上精力不足,身體健康得不到有效保證,監(jiān)護(hù)人為謀生必須分散精力以至于很少關(guān)心他們和了解他們的需要,他們沒(méi)有一個(gè)良好的身心環(huán)境,有的孩子就已輟學(xué)或面臨輟學(xué)的威脅。特別是那些生活貧困、失業(yè)、工作能力很低、教育背景窄狹的母親,養(yǎng)育兒童的技能也很差,她們往往以讓孩子得到溫飽為滿足,嚴(yán)重缺乏對(duì)孩子心智成長(zhǎng)的關(guān)注和與孩子的感情交流,從而削弱了家庭內(nèi)的關(guān)系。一些帶孩子的單身父親因經(jīng)受著貧困的壓力和經(jīng)濟(jì)的限制,也面臨著同樣的狀況,以至較多地產(chǎn)生了問(wèn)題兒童或劣跡兒童,正是家庭的貧困重創(chuàng)了許多兒童的成長(zhǎng)軌道。教育論文 當(dāng)然,也有一部分單親家庭有著較好的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)、經(jīng)濟(jì)保障,不會(huì)影響

14、到孩子的身體健康、上學(xué)等,但這并不能保證對(duì)子女的教養(yǎng)會(huì)取得實(shí)效。,單親家庭對(duì)兒童心理行為的影響研究,三、影響單親家庭兒童心理行為的其他因素 許多宏觀的、微觀的、主觀的、客觀的、遠(yuǎn)期的、近期的因素共同作用都對(duì)兒童心理行為的發(fā)展與人格走向造成重大影響,單親家庭兒童對(duì)離婚的適應(yīng)程度也受這些因素中的一部分制約,這無(wú)疑形成了難以預(yù)測(cè)單親家庭教育效果的諸多變量。具體而言,下列因素在兒童的社會(huì)化進(jìn)程中不能被忽視,尤其是單親家庭兒童。 1. 家庭的民族背景、文化傳承、宗教信仰、時(shí)空環(huán)境。 2. 社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位。社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位高的單親會(huì)更多地與孩子交流,更多地鼓勵(lì)孩子,并賦予他們充分的自由去探索世界。當(dāng)孩子長(zhǎng)大以后

15、,他們會(huì)更多采用關(guān)愛(ài)、說(shuō)理、贊揚(yáng)和紀(jì)律等方式來(lái)教育孩子。相反,社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位低的父(母)更可能對(duì)孩子采取嚴(yán)厲的態(tài)度,有更多的體罰現(xiàn)象。 3. 社會(huì)支持性。社區(qū)、鄰里、朋友、親戚的物質(zhì)、情感支持會(huì)大大緩解單親家庭的壓力和兒童心理調(diào)適方面的問(wèn)題,特別是祖父母的介入。反之,家庭與鄰里以及社區(qū)關(guān)系的破裂容易導(dǎo)致少數(shù)兒童出現(xiàn)不良行為。,單親家庭對(duì)兒童心理行為的影響研究,4. 學(xué)校、教師的教育影響。 5. 婚變次數(shù)。兒童經(jīng)歷父母婚姻變故的次數(shù)越多,適應(yīng)就越困難,適應(yīng)持續(xù)的時(shí)間也就越長(zhǎng)。兒童不斷經(jīng)歷著嚴(yán)重的家庭沖突以及不一致的撫養(yǎng)方式會(huì)極大傷害兒童的身心健康。 6. 父(母)觀念行為系統(tǒng)的作用。如道德境界、家庭價(jià)值觀、生活方式、父(母)身教示范。 7. 非撫養(yǎng)方的影響。如果離異父母能消除彼此的敵意,與沒(méi)有監(jiān)護(hù)權(quán)的父(母)保持接觸,并與家族內(nèi)的親戚、兒童的老師與朋友保持良好的關(guān)系,取得一定的社會(huì)支持,或者非撫養(yǎng)方經(jīng)常給予兒童不同程度的精神與物質(zhì)的關(guān)懷,就會(huì)使兒童的發(fā)展情況得到改善。 8. 單親的心理健康水平。 9. 單親的受教育程度及教養(yǎng)能力。,單親家庭對(duì)兒童心理行為的影響研究,10. 親子關(guān)系。單親面臨的主要問(wèn)題是“角色超載”、“責(zé)任超載”,從而容易加大日常生活中與孩子發(fā)生沖突的頻率,使親子關(guān)系別扭、緊張,致使一些單親丟棄部分責(zé)任的現(xiàn)象發(fā)生。但也有相反的情況。 11. 多子