校本課程綱要

1、 STEAM課程綱要一、課程說(shuō)明STEM是科學(xué)(Science)、技術(shù)(Technology)、工程(Engineering)和數(shù)學(xué)(Mathmatics)英語(yǔ)首字母縮寫，在1986年由美國(guó)國(guó)家科學(xué)委員會(huì)首次提出。委員會(huì)在本科的科學(xué)、數(shù)學(xué)和工程教育報(bào)告中明確提出了高等教育領(lǐng)域中SME&T(科學(xué)、數(shù)學(xué)、工程和技術(shù))教育的綱領(lǐng)性建議。1996年，美國(guó)國(guó)家科學(xué)基金會(huì)的塑造未來(lái)：透視科學(xué)、數(shù)學(xué)、工程和技術(shù)的本科教育報(bào)告，針對(duì)社會(huì)發(fā)展中的形勢(shì)和問(wèn)題，對(duì)學(xué)校、地方政府、工商業(yè)界和基金會(huì)提出了明確的政策建議，包括大力“培養(yǎng)K-12教育系統(tǒng)中STEM教育的師資問(wèn)題”。2007年，美國(guó)國(guó)家科學(xué)委員會(huì)發(fā)表國(guó)家行動(dòng)

2、計(jì)劃：應(yīng)對(duì)美國(guó)科學(xué)、技術(shù)、工程和數(shù)學(xué)教育系統(tǒng)的緊急需要報(bào)告，行動(dòng)計(jì)劃中將STEM教育從本科階段延伸到中小學(xué)教育階段，從中小學(xué)就開始實(shí)施STEM教育。STEM領(lǐng)域建立在與其他學(xué)科的融合基礎(chǔ)上。STEM的教育哲學(xué)是“以設(shè)計(jì)和探索為目的的，并對(duì)技術(shù)問(wèn)題解決進(jìn)行科學(xué)的探索”，與學(xué)?！坝秘?zé)任與智慧奠基未來(lái)”的特色辦學(xué)理念緊密結(jié)合，因此將“STEAM”作為我校的一門校本課程進(jìn)行開發(fā)。二、課程目標(biāo)（一）總目標(biāo)1.綜合能力：從一個(gè)全新的視角看待問(wèn)題，或者重新界定問(wèn)題的能力。2.分析能力：完成解決問(wèn)題的基本步驟的能力。3.實(shí)踐能力：有效呈現(xiàn)和展示創(chuàng)造性產(chǎn)品的能力。（二）具體目標(biāo)STEM課程的培養(yǎng)目標(biāo)中包含了科學(xué)

3、素養(yǎng)、技術(shù)素養(yǎng)、工程素養(yǎng)和數(shù)學(xué)素養(yǎng)等方面。1.科學(xué)素養(yǎng)（Scientific literacy）是一種運(yùn)用科學(xué)知識(shí)和過(guò)程（如物理、化學(xué)、生物科學(xué)和地球空間科學(xué)）理解自然界并參與影響自然界的有關(guān)決策。2.技術(shù)素養(yǎng)（Technological literacy）是指使用、管理、理解與評(píng)價(jià)技術(shù)的能力。學(xué)生應(yīng)當(dāng)知道如何使用技術(shù)，了解技術(shù)的發(fā)展過(guò)程，具備分析新技術(shù)如何影響自己、國(guó)家乃至整個(gè)世界的能力。3.工程素養(yǎng)（Engineering literacy）是指對(duì)技術(shù)的工程設(shè)計(jì)與開發(fā)過(guò)程的理解。工程課程是基于項(xiàng)目，整合了多門學(xué)科的知識(shí)，使得難以理解的概念與學(xué)生生活密切相關(guān)，激發(fā)學(xué)生解決問(wèn)題的興趣。工程設(shè)計(jì)

4、是把科學(xué)與數(shù)學(xué)原理系統(tǒng)地、創(chuàng)造性地用于實(shí)踐的結(jié)果。4.數(shù)學(xué)素養(yǎng)（Mathematical literacy）指學(xué)生在發(fā)現(xiàn)、表達(dá)、解釋和解決多種情境下的數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)進(jìn)行分析、推斷和有效交流思想的能力。（三）能力培養(yǎng)目標(biāo)1.知識(shí)與技能（1）了解、掌握創(chuàng)造發(fā)明的技巧與手段（觀察、聯(lián)想、想象、逆向思維）。（2）懂得用創(chuàng)造性的方式解決生活中遇到的困難。（4）學(xué)會(huì)溝通，并在活動(dòng)中充分展示自身才能。2.過(guò)程與方法（1）能針對(duì)問(wèn)題，通過(guò)觀察、實(shí)踐等方法多渠道收集資料或證據(jù)。（2）能尊重事實(shí)，在總結(jié)證據(jù)的基礎(chǔ)上提出合理的解釋并與人溝通。（3）能傾聽和尊重不同觀點(diǎn)、評(píng)議，反思和改進(jìn)自己的探究，并將探究過(guò)程所學(xué)得的知

5、識(shí)運(yùn)用于新的情境中。（4）能在探究過(guò)程中學(xué)會(huì)相互合作、交流與分享。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀（1）認(rèn)識(shí)到科學(xué)技術(shù)是不斷發(fā)展的，樂于接受新事物，關(guān)心與科學(xué)有關(guān)的社會(huì)問(wèn)題。（2）喜歡用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題，改善生活。理解將要完成的物品的應(yīng)用價(jià)值，激發(fā)參與熱情。(3) 領(lǐng)悟物品的應(yīng)用場(chǎng)合，激發(fā)改進(jìn)熱情。有堅(jiān)韌的意志和求實(shí)的精神。(4)愿意合作與交流。三、課程內(nèi)容：1.制作小船全部課時(shí)共16講。一學(xué)期完成，每周1講。在課程中學(xué)生學(xué)習(xí)科技制作，理解小船的主要結(jié)構(gòu)和作用，鼓勵(lì)學(xué)生探索小船的結(jié)構(gòu)和行駛有關(guān)。在小船的制作，小船的行駛活動(dòng)中，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。第1課： 我們看船去

6、第2課：小實(shí)驗(yàn): 漂浮還是下沉？第3課：重物如何下墜第4課：拓展內(nèi)容：物體是如何移動(dòng)的？第5課：發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、計(jì)劃與繪制（思考制作小船要解決的問(wèn)題、繪制小船設(shè)計(jì)草圖）第6課：選取材料與制作測(cè)試第7課：記錄與分享第8課：工程設(shè)計(jì)過(guò)程第9課：項(xiàng)目報(bào)告第10課：工程設(shè)計(jì)過(guò)程第11課：任務(wù)評(píng)估：制作小船第12課：技術(shù)專區(qū): 測(cè)深儀第13課：職業(yè)聚焦：海洋工程師第14課：社會(huì)調(diào)查:觀看不同類別的船只第15課：如何造一艘更堅(jiān)固的船第16課：測(cè)試2.設(shè)計(jì)喂鳥器全部課時(shí)共16講。一學(xué)期完成，每周1講。在課程中學(xué)生將通過(guò)體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)和探索來(lái)了解鳥類的身體結(jié)構(gòu)、需求和適應(yīng)性特征。通過(guò)小實(shí)驗(yàn)來(lái)了解不同鳥類的身體結(jié)構(gòu)和如

7、何適應(yīng)進(jìn)食需求。課題的核心任務(wù)是要求學(xué)生運(yùn)用科學(xué)的工程設(shè)計(jì)思路，通過(guò)調(diào)查，為某些鳥類的鳥設(shè)計(jì)和制作喂鳥器，然后測(cè)試喂鳥器，并根據(jù)測(cè)試結(jié)果重新設(shè)計(jì)。幫助可愛的鳥類度過(guò)食物匱乏的季節(jié)，讓它們?cè)谒{(lán)天下、樹林間永遠(yuǎn)的歌唱、飛翔！第1課：初識(shí)鳥類第2課：鳥類大講堂（初嘗試設(shè)計(jì)喂鳥器）第3課：校園觀鳥（了解所設(shè)計(jì)的喂鳥器大致提供給什么樣的鳥類使用）第4課：食物鏈（了解鳥類所需要的食物）第5課：酵母實(shí)驗(yàn)（了解食物受潮等影響因素）第6課：數(shù)學(xué)推理和鳥嘴實(shí)驗(yàn)第7課：確定問(wèn)題與任務(wù)（二次設(shè)計(jì)喂鳥器）第8課：確定問(wèn)題與任務(wù)（二次設(shè)計(jì)喂鳥器）第9課：設(shè)計(jì)解決方案（相互交流、評(píng)點(diǎn)，完善不足）第10課：設(shè)計(jì)解決方案（相互

8、交流、評(píng)點(diǎn)，完善不足）第11課：制造喂鳥器第12課：制造喂鳥器第13課：防松鼠喂鳥器（設(shè)計(jì)特殊喂鳥器）第14課：項(xiàng)目成果展示（展示交流，并選擇合適位置布置喂鳥器）第15課：項(xiàng)目成果追蹤（觀察喂鳥器實(shí)際使用情況，對(duì)可能出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行交流）第16課：項(xiàng)目成果追蹤（觀察喂鳥器實(shí)際使用情況，對(duì)可能出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行交流）四、課程評(píng)價(jià) （一）評(píng)價(jià)原則：1.客觀性原則。進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，從測(cè)量的標(biāo)準(zhǔn)和方法，到評(píng)價(jià)者所持的態(tài)度，要符合客觀實(shí)際。2.指導(dǎo)性原則。對(duì)評(píng)價(jià)的結(jié)果進(jìn)行認(rèn)真分析，從不同角度查找因果關(guān)系，確認(rèn)產(chǎn) 生的原因，并通過(guò)信息反饋，使被評(píng)價(jià)者明確今后的努力方向。3.整體性原則。要對(duì)組成教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)方面

9、作多角度、全方位的評(píng)價(jià)，不能以 點(diǎn)帶面，以偏概全。4.參與性原則。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)注重校本課程的參與情況，作為學(xué)生學(xué)分考核的依據(jù)。5.科學(xué)性原則。要用科學(xué)化的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)以及科學(xué)化的評(píng)價(jià)程序和方法。（二）評(píng)價(jià)內(nèi)容：STEM課程學(xué)習(xí)表現(xiàn)評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)技能具體描述(每項(xiàng)4分)管理信息1. 提出并回答關(guān)于項(xiàng)目的問(wèn)題。2. 開始計(jì)劃。3. 按照課程指示推進(jìn)活動(dòng)任務(wù)。4. 在老師所提供的材料和資源中選擇所需的信息，提出獲取信息的方式。5. 識(shí)別和使用簡(jiǎn)單的方法來(lái)記錄信息。思考，解決問(wèn)題和決策1. 細(xì)心觀察并描述活動(dòng)現(xiàn)象。2. 展示活動(dòng)和信息的順序時(shí)，能夠看到整體和部分。3. 確定相同/不同的知識(shí)，并能將事物進(jìn)行分類。4. 在實(shí)驗(yàn)之前能進(jìn)行簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)，看到可能性。5. 提出關(guān)于項(xiàng)目活動(dòng)中會(huì)出現(xiàn)的不同類型的問(wèn)題，并能給出意見和理由。設(shè)計(jì)/創(chuàng)造性1. 對(duì)設(shè)計(jì)活動(dòng)感到好奇并能積極主動(dòng)地提問(wèn)。2. 提出關(guān)于項(xiàng)目活動(dòng)的觀點(diǎn)。3. 設(shè)計(jì)模型。4. 愿意接受挑戰(zhàn)。5. 通過(guò)書寫、繪制、標(biāo)記和制作模型來(lái)驗(yàn)證自己的觀點(diǎn)。協(xié)作1. 學(xué)會(huì)和小組其他成員一起協(xié)作。2. 發(fā)展聆聽、表達(dá)、分享和協(xié)作的能力。3. 能夠?qū)W會(huì)演示和建模。4. 意識(shí)到自己的工作對(duì)其他人有一定的影響。5. 信任老師和同學(xué)。自我管理1. 談?wù)撟约涸谶@個(gè)活動(dòng)中做了什么和學(xué)到了什么。2. 發(fā)展集中，專注和堅(jiān)持的能力。3. 能夠處理任