創(chuàng)建快樂(lè)高效作文課堂

1、創(chuàng)建快樂(lè)高效作文課堂 隨著教育科技的不斷發(fā)展，信息技術(shù)在各門(mén)學(xué)科的教學(xué)中得到了充分的運(yùn)用。尤其在作文教學(xué)中如果恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用信息技術(shù)，對(duì)激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作熱情，無(wú)疑將起到積極的推動(dòng)作用。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用信息技術(shù)，不僅可以創(chuàng)設(shè)寫(xiě)作情境，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作熱情，又可以彌補(bǔ)小學(xué)生的認(rèn)識(shí)與實(shí)際生活的差距，把五彩繽紛的生活展現(xiàn)在生動(dòng)的畫(huà)面之中，使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)對(duì)陌生事物有較詳細(xì)的了解，使課堂教學(xué)與實(shí)際生活巧妙地銜接起來(lái)，從而豐富學(xué)生的思維，使作文課堂變得生動(dòng)活潑。將信息技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)作文教學(xué)實(shí)踐，對(duì)作文課堂的整體優(yōu)化，效果極其顯著，能夠創(chuàng)建快樂(lè)高效的作文課堂。 一、提供豐富的寫(xiě)作素材，搭建說(shuō)話的平臺(tái)口語(yǔ)表達(dá)是學(xué)生作文的前提

2、和基礎(chǔ)，尤其對(duì)于小學(xué)生而言，口語(yǔ)交際是作文訓(xùn)練的一個(gè)重要方面。只有充分激起學(xué)生說(shuō)話的欲望。突破自我心理障礙，才能使學(xué)生暢所欲言，做表達(dá)自我的主人，做學(xué)習(xí)的主人。所以，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生引入到特定的環(huán)境中，讓學(xué)生先張開(kāi)嘴說(shuō)，再動(dòng)筆寫(xiě)，尤其重要?？墒乾F(xiàn)實(shí)條件有限，不可能把學(xué)生帶到社會(huì)中去體驗(yàn)和實(shí)踐，此時(shí)，運(yùn)用信息技術(shù)以逼真形象的視聽(tīng)效果，便捷的操作模式，以及豐富的的圖像文字資料，把情景帶進(jìn)課堂，讓課堂教學(xué)就此生動(dòng)起來(lái)。寫(xiě)作文對(duì)于很多學(xué)生來(lái)說(shuō)是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的死穴，這是因?yàn)閷W(xué)生的知識(shí)面窄，對(duì)生活的感悟度不高，所以常常感覺(jué)無(wú)話可說(shuō)。作文課教學(xué)就應(yīng)為學(xué)生網(wǎng)羅各類(lèi)素材，從中尋找并發(fā)現(xiàn)能與自己的感知形成共鳴的相

3、關(guān)內(nèi)容，通過(guò)回憶、鏈接、聯(lián)想等多種心智活動(dòng)，將之訴諸于筆端，形成文字，從而再現(xiàn)或表現(xiàn)生活，利用信息技術(shù)教學(xué)后，把家鄉(xiāng)風(fēng)景名勝通過(guò)播放視頻資料，首先為學(xué)生建立起理念的空間框架。 二、激發(fā)寫(xiě)作的興趣，讓孩子愛(ài)上寫(xiě)作 偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師。”優(yōu)秀的作文也得由興趣的滋養(yǎng)來(lái)澆灌。語(yǔ)文課上用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情景，可以讓學(xué)生從視聽(tīng)等多方面了解與課文相關(guān)的教學(xué)信息，增加對(duì)課文的學(xué)習(xí)興致，產(chǎn)生學(xué)習(xí)探究的興趣，那么這堂課就成功了一半了，因?yàn)榕d趣是學(xué)習(xí)最重要的直接動(dòng)力,是發(fā)展智力的活躍因素。學(xué)生有了興趣就表現(xiàn)出高度的學(xué)習(xí)積極性。所以教師用多媒體教學(xué)時(shí)，能設(shè)置與課文內(nèi)容相吻合的情境導(dǎo)入，

4、就會(huì)吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。 三、插上想象的翅膀，習(xí)作隨筆化小學(xué)生作文不能以文以載道的條條框框去束縛學(xué)生的思維手腳，而應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)話實(shí)說(shuō)，大膽地抒發(fā)“童心”、“童真”、“童趣”，少一些無(wú)中生有，多一些想象和幻想。從真實(shí)中折射出的是一個(gè)孩子的內(nèi)心世界，更具動(dòng)人心弦之處。傳統(tǒng)的作文教學(xué)模式，學(xué)生只能在課堂上聽(tīng)老師無(wú)力地表述，這是習(xí)作個(gè)性化文章的障礙。運(yùn)用信息技術(shù)，不僅為學(xué)生構(gòu)建了由課內(nèi)向課外延伸的平臺(tái)，讓學(xué)生聞其聲見(jiàn)其形、如身臨其境，更實(shí)現(xiàn)思維的擴(kuò)散。同時(shí)，又拓展所采，為學(xué)生插上想象的翅膀。讓學(xué)生可以暢所欲言！ 四、充分展示作文，靈活評(píng)價(jià)與修改作文一篇好的文章是必須經(jīng)歷一個(gè)甚至多個(gè)精心打磨修改、

5、加工潤(rùn)色的過(guò)程，因此得加倍重視作文的修改。課程標(biāo)準(zhǔn)提出：要培養(yǎng)學(xué)生自己修改作文的能力。利用電教手段，對(duì)學(xué)生作文進(jìn)行直觀評(píng)改，能優(yōu)化作文的憑改途徑，提高修改的效率。評(píng)價(jià)與修改學(xué)生作文不只是教師的權(quán)利與義務(wù)，學(xué)生也又權(quán)利和義務(wù)，這其中更不應(yīng)僅僅局限于評(píng)價(jià)學(xué)生作文的好壞，它還涉及學(xué)生自身的評(píng)價(jià)水平。使學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)和修改習(xí)作是作文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，它體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)作文的興趣，更是學(xué)生作文水平提高與否的直接表現(xiàn)?？傊瑢⑿畔⒓夹g(shù)運(yùn)用到作文教學(xué)中，巧借課件通過(guò)直觀形象的多媒體音像、畫(huà)面以及諸多作文素材，能使學(xué)生簡(jiǎn)便、快捷地感知直觀形象，產(chǎn)生自然、真切，甚至身臨其境之感，進(jìn)入由形象、色彩、聲音等混合構(gòu)成的氛圍，使教學(xué)過(guò)程真實(shí)化、形象化、情境化、趣味化，誘發(fā)了學(xué)生的情感體驗(yàn)，必然會(huì)使課堂生機(jī)勃勃。加大了有效信息的接受量。豐富了寫(xiě)