哈十四中周欣欣《語文開在心靈深處的蓮花》

1、語文，開在心靈深處的蓮花論語文教學(xué)中的德育滲透哈爾濱市第十四中學(xué) 語文組 周欣欣21世紀(jì)，高科技帶來高質(zhì)量物質(zhì)生活的同時，我們也心痛地發(fā)現(xiàn)未成年人犯罪率在逐年升高，高中生自殺現(xiàn)象、心理疾病、校園暴力事件這些讓我們驚心動魄的名詞已經(jīng)屢見不鮮地出現(xiàn)在報紙雜志上，甚至就發(fā)生在我們身邊。而80后乃至現(xiàn)在的90后孩子身上種種令人費(fèi)解、頭痛的怪異舉止、人格缺陷更讓家長、老師們發(fā)出驚嘆：“他們怎么是這個樣子！”在這個驚嘆號背后，我們不得不說，對學(xué)生的道德教育、人格教育不容忽視。千載之前，大文學(xué)家韓愈就說過：“師者，所以傳道、受業(yè)、解惑也?！币饧矗豪蠋熓怯脕韨魇诘览怼⒔淌趯W(xué)業(yè)、解答疑難問題的人。他把“傳道”放

2、在了學(xué)校教育的第一位上。同樣，萬世師表的孔圣人在最困難的人生際遇下，也沒有忘記對他的三千弟子諄諄告誡“吾日三省吾身”。在我的從教生涯中，我常常對我的學(xué)生說：“學(xué)生的含義是學(xué)習(xí)生活，你只有先成為一個正直高尚的人才能研究出高深的學(xué)問?！蹦敲?，探索如何建立學(xué)校教育、家庭教育、社會教育相結(jié)合的未成年人思想道德建設(shè)工作體系，讓學(xué)生在學(xué)校、家庭、社會的合力下形成健全的人格，做到真正意義上的健康成長就成為當(dāng)前素質(zhì)教育的重中之重?！敖逃P(guān)乎民族的未來”。作為一名科任老師，雖不能與班主任一樣時刻與學(xué)生在一起，對學(xué)生的權(quán)威意義也不可同日而語，但對于學(xué)生所產(chǎn)生的影響卻是相同的。如果我們把學(xué)校、家庭和社會對學(xué)生的道德

3、教育比作一張網(wǎng)，那么每一位老師都是其中必不可少的絲線，我們對學(xué)生的道德教育有著不可推卸的責(zé)任。下面就淺談作為語文教師，我是怎樣從教學(xué)出發(fā)對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育的：一、 課堂教學(xué)立足文本，促進(jìn)學(xué)生人文精神的培養(yǎng)語文課程標(biāo)準(zhǔn)在提到語文課程的基本理念時，根據(jù)新時期高中語文教育的任務(wù)和學(xué)生的需求，從“知識和能力”、“過程和方法”、“情感態(tài)度和價值觀”三個方面出發(fā)設(shè)計了課程目標(biāo)。其中排在第一位和第二位的是：（一）全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，充分發(fā)揮語文課程的育人功能。（二）注重語文應(yīng)用、審美與探究能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生均衡而有個性地發(fā)展。我們注意這其中的“語文課程的育人功能”和“情感態(tài)度和價值觀”的定義。作為

4、所有學(xué)科中最富人文特色的課程，語文課能夠最大限度地對學(xué)生進(jìn)行道德教育、人格熏陶，能夠在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生熱愛人類、熱愛祖國、熱愛和平、樹立遠(yuǎn)大的理想等等美好品質(zhì)。總而言之，語文教育與學(xué)生人文精神的培養(yǎng)是不可分割的。讓我們翻開人教版高中語文必修教材第一冊的扉頁，這里有舍生取義、殺身成仁的荊軻，有國家利益高于一切、危難之中挺身而出的燭之武，有忠心耿耿、足智多謀的張良，還有一代偉人中國的領(lǐng)袖毛澤東，畢生追求美、實踐美、宣傳美的多情詩人徐志摩，更有以投槍匕首般的文字高呼正義、呼喚民族覺醒的偉大思想家魯迅先生。當(dāng)你看到別了，不列顛尼亞時，你也仿佛來到1997年的香港，五星紅旗升起的那一刻，每一顆跳動的中

5、國心中洋溢的是無比的自豪和自信；當(dāng)你看到奧斯威辛沒有什么新聞時，痛恨納粹、熱愛和平是每一個孩子的共同吶喊；名著導(dǎo)讀中的論語、拓展延伸中的“優(yōu)美的漢字”，無須添加任何解說，沒有比這更好的愛國主義教育素材，也沒有比這更經(jīng)典的愛和平、愛人類的實例，更沒有比這更出色的偉人與英雄的榜樣。那一篇篇美文就是一顆顆赤誠的心，那每一個漢字符號都可以演化成一場最經(jīng)典的演說，而演說的主題是相同的“做一個大寫的人”。還有什么比這更能觸動學(xué)生，更容易在16、7歲的孩子心里烙下“美”的烙印呢？不必喋喋不休，也不必疾言厲色，對學(xué)生的道德教育就在我們的課堂上。1散文教學(xué)讓學(xué)生熱愛“美”散文，又稱美文，如果我們僅僅把它當(dāng)成最基

6、本意義上的“文章”而用種種技巧肢解它，忙著知識點(diǎn)的清點(diǎn)和題海戰(zhàn)術(shù)，則喪失了語文的人文本質(zhì)。我們完全可以也應(yīng)該在散文教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行美的熏陶、美的感化。這也正是德育的前提。比如在教授我的空中樓閣一課中將德育滲透設(shè)定為激發(fā)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活、獨(dú)立自由的情感和品格；在教授我與地壇時德育滲透則為對生命和母愛的再認(rèn)識；教授記念劉和珍君可以設(shè)定為學(xué)習(xí)劉和珍等愛國青年渴求真理、勇于斗爭、對祖國有高度責(zé)任感的優(yōu)秀品質(zhì)。這樣例子數(shù)不勝數(shù)，立足課堂教學(xué)，在文本中挖掘美，讓學(xué)生感受美，正是語文教學(xué)的天然使命。2論文教學(xué)讓學(xué)生明是非議論文是高中語文教學(xué)以及高考中的重要組成部分，學(xué)生在高中階段要明確議論文的寫作方法

7、，并且要善于寫議論文，能夠在行文中提出鮮明而正確的觀點(diǎn)并進(jìn)行有效論證。那么，如果我們僅僅把教材中的議論文變成論點(diǎn)和論據(jù)組成的文字，并生硬地強(qiáng)加給學(xué)生的話，我們的課堂必然變得死氣沉沉，教學(xué)效果將大打折扣。反過來，如果在教授剃光頭發(fā)微時有意識地引導(dǎo)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)，在教授我若為王時嘗試?yán)斫庾髡邔ν鯔?quán)意識和奴才思想的深刻認(rèn)識和無情批判，在教授燈下漫筆時不再咬文嚼字，而是體會魯迅先生憂國憂民的強(qiáng)烈的愛國主義的思想情感，那么對于激發(fā)學(xué)生對國家、社會的責(zé)任感，培養(yǎng)民主意識、健康個性和健全人格都將意義無限。所以說，語文教學(xué)不能脫離德育，相輔相成，相得益彰。3古文教學(xué)讓學(xué)生有正氣說起高中的文言文，不論是誰一

8、定是滿腦子的“之乎者也”，要么就是“子曰”云云，其實不然，走過了浩瀚歷史，千年的大浪淘沙，前人留給我們的是一筆千金不換的精神財富。不信你看，項脊軒志中有“老者安之，朋友信之，少者懷之”的優(yōu)良傳統(tǒng)；登泰山記中有熱愛祖國山河，贊美祖國壯美山河的情懷；六國論中有關(guān)心國家命運(yùn)，反對屈辱求和，主張抗擊強(qiáng)暴的思想；伶官傳序中有“滿招損，謙受益”“憂勞可以興國，逸豫可以亡身”“禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺”等深刻的人生啟示我們不是舊式私塾中的八股學(xué)究，更不是讀死書的學(xué)習(xí)機(jī)器，在文言文教學(xué)中幫助學(xué)生樹立正氣，充實教學(xué)的過程中實現(xiàn)對學(xué)生的德育。4詩詞教學(xué)讓學(xué)生悟人生中國是一個詩的國度，從“一言以蔽之，思無邪

9、”的詩三百到堪稱百世之師的離騷為代表的楚辭，從剛健清新的漢魏樂府，到多彩多姿的南北朝民歌，出現(xiàn)了李白、杜甫、王維等一批大師，現(xiàn)實主義、浪漫主義創(chuàng)作方法兩河并流。人們喜歡把詩經(jīng)、楚辭、漢賦相提，唐詩、宋詞、元曲并論。而每一首或鏗鏘豪邁或婉轉(zhuǎn)憂傷的吟誦背后都有著詩人、詞人飽經(jīng)滄桑的閱歷，在教學(xué)中可以教育學(xué)生珍惜時光，珍惜擁有，培養(yǎng)他們樂觀、積極、向上的健康情感，使學(xué)生了解個人遭遇與國家興衰密不可分，這同樣也是以教材為藍(lán)本，以課堂為平臺的德育實踐。二、研究性學(xué)習(xí)融入社會，培養(yǎng)溝通交流能力面對90后的學(xué)生，我們總?cè)菀赘袊@他們的自私、偏執(zhí)以及生活能力低下?？墒?，捫心自問，我們是否為他們的成長創(chuàng)造了精神家

10、園呢？在新課程背景下，創(chuàng)造性地開展語文教學(xué)，并將語文教學(xué)的課堂由學(xué)校向社會延伸，讓學(xué)生在社會實踐中增長知識、鍛煉能力，更重要的是培養(yǎng)他們與人合作、交流、溝通的能力，無疑會使我們的教育事半功倍。我曾經(jīng)在高一學(xué)生中開展了“規(guī)范漢字，美化冰城”的研究性學(xué)習(xí)活動，我們班的學(xué)生分成小組，利用假期，走街串巷，對于廣告燈箱、店鋪招牌上的不規(guī)范字、錯字進(jìn)行篩查，動員相關(guān)部門、人員進(jìn)行更換。一個假期結(jié)束后，我收到了厚厚的學(xué)習(xí)感悟，學(xué)生們說：“我覺得我從來沒有這樣喜歡語文，中國的文字真有趣”“雖然老板不太高興，但是在我們的勸說下，他終于換下了錯字招牌”看著學(xué)生們曬黑的臉龐上洋溢著收獲的喜悅，看著一個個“小皇帝”“

11、小公主”不再動輒“怨天尤人”相互指責(zé)，我明白，是研究性學(xué)習(xí)幫助他們學(xué)會合作、學(xué)會分享、學(xué)會感動，在語文這片人文的土壤上快樂的成長。三、借力周記走進(jìn)心靈，關(guān)注后進(jìn)生成長做語文老師擁有一項其他老師無法擁有的權(quán)力周記?？刹灰】础爸苡洝绷α?，它不僅是學(xué)生練筆的工具，也是我們走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心，關(guān)注學(xué)生成長的法寶。如果能夠?qū)χ苡浬萍永?，不僅可以提升學(xué)生的寫作能力，建立學(xué)習(xí)語文的興趣，更可以在老師和學(xué)生之間架設(shè)起心靈溝通的橋梁，可以說周記是一把打開學(xué)生心靈的鑰匙。尤其對于一些學(xué)困生、后進(jìn)生來說，他（她）并非是天生的“壞孩子”，可能由于種種原因?qū)е滤ㄋ┰谌松牡缆飞掀x了軌道，而在叛逆的年齡對于師長的說教

12、又有著本能的抵觸，那么，周記就可以幫助我們，幾句鼓勵的話，幾個睿智的故事，最終你會發(fā)現(xiàn)你眼里的問題學(xué)生沒有“問題”了，那是一種語言無法形容的教育的快樂。劉美辰，是我所教高一、二班的一名女同學(xué)，是一個同學(xué)眼中的“另類”，老師心中的“個別生”。對我而言，她是我接班以來認(rèn)識的第一個學(xué)生。第一天走進(jìn)一年二班的教室，就發(fā)現(xiàn)了她她很漂亮，又一頭長長的頭發(fā)，大大的眼睛，鵝蛋臉，總是露出淺淺的笑，可是再仔細(xì)看，她長長的頭發(fā)染了顏色，大眼睛里總是露出對周圍的輕蔑，還在一個耳朵上穿了七個耳洞，從頭看到腳、從腳看到頭，沒有一項符合高中生應(yīng)有的儀容規(guī)范。第一篇周記很快交了上來，在眾多“軍訓(xùn)很辛苦”“我要努力學(xué)習(xí)”“新

13、學(xué)校很漂亮”“老師很親切”的空洞的語句中，我發(fā)現(xiàn)了一本字體娟秀，文筆優(yōu)美的文字，那字里行間的才情、那種發(fā)自內(nèi)心的柔情浪漫，深深打動了我這個從教三年多的語文老師，我迫切的翻看了名字“劉美辰”，我被深深地震撼了。漸漸地從班主任的嘴里知道了她的情況：初三那一年，劉美辰的父親為了另一個女人拋棄了她和媽媽，這對于一直很驕傲的她來說不啻晴天霹靂，她哭過、求過、鬧過，甚至離家出走，但是爸爸還是走了，她跑去找爸爸得到了兩記耳光，從此，這個一直很優(yōu)秀的女孩的成績直線而下，并且再也不信任任何人，有一段時間還跑去和一些小流氓混在一起，在自己的身上燙煙花最后就考到了這所學(xué)校中來。我知道了這些情況，心里一陣陣的悲哀，作

14、了這幾年的教師，單親家庭中的問題孩子看得太多了，每一個都讓我覺得可惜，可唯有這一個讓我看著心疼。為什么父母的錯誤都要讓孩子們來承擔(dān)？是父母的責(zé)任抑或是社會的責(zé)任？但是眼前，這是我的責(zé)任，是身為劉美辰的老師的我的責(zé)任。我先是借著這次作業(yè)，在全班同學(xué)的面前表揚(yáng)了她，并且當(dāng)著全體同學(xué)朗讀了她的周記，我一邊讀一邊注意她的反應(yīng)，她始終低著頭，似乎我在讀的是另一名同學(xué)的周記，叫的是別人的名字一樣。我沒有在意，因為這是我預(yù)料之中的反映；接著我開始在全班同學(xué)面前有意識地樹立她“優(yōu)秀”的形象，努力地找出她的優(yōu)點(diǎn)，像姐姐一樣的關(guān)心她，比如常常主動和她說話，逗她笑，課堂上多讓她回答問題，和她談天，了解她，希望這個孤獨(dú)的女孩能夠找到往昔的快樂。短短的一個學(xué)期很快就結(jié)束了，現(xiàn)在的劉美辰不僅變得開朗活潑，不再把自己弄得怪里怪氣，而且愿意主動的幫助別人，在班級中有了很多知心的好朋友。我心里真得非常欣慰，雖然她下個學(xué)期就要離開這個班級去學(xué)文科，但我還是從心底了感到高興，這個傷感失意的孩子終于走出了人生的陰影，重新地去擁抱陽光，是因為我曾經(jīng)為這個孤獨(dú)的心撐起了一把傘，而這是我身為老師的責(zé)任?，F(xiàn)在她已經(jīng)考上了南方一所著名的傳媒大學(xué)，今年的教師節(jié)她提著花籃來看我，盡管我早已不教她了，可她對我卻始終有著一份依戀。我把這一切歸功于那篇周記，是那篇周記讓我走進(jìn)了這個孩子