小學語文優(yōu)秀說課稿(精選10篇)

1、小學語文優(yōu)秀說課稿(精選10篇)小學語文優(yōu)秀說課稿(精選10篇)小學語文優(yōu)秀說課稿（一）：說教材父親的菜園這是一篇第七冊選讀課文，記敘了父親在一片荒涼的山坡上開墾一塊土地，使它成為我家菜園的事，表現(xiàn)了父親勤勞、堅毅的品質(zhì)，體現(xiàn)出作者對父親、對土地深厚的感情。課文經(jīng)過對父親言行的具體描述，表現(xiàn)父親的優(yōu)秀品質(zhì)是本文表達上的一個特點。引導學生從描述父親開墾菜園言行的詞句中體會父親勤勞、堅毅的品質(zhì)，感受父親對勞動、對土地的愛是是教學重點。體會父親在荒坡上開墾菜園的艱辛，對城市或平原地區(qū)的學生來說是教學上的難點。學_這篇課文的目的是加強學生對記事寫人這一類文章的感悟，進一步學_從資料中體會思想，從父親堅

2、忍不拔的品質(zhì)中受到，培養(yǎng)熱愛土地和熱愛勞動人民的思想感情。結(jié)合我對教材的理解以及文本的價值取向，按知識、本事、情感三方面的目標，我確定本課教學目標：1、引導學生通讀課文，限度地促成每個層面的學生，都能將課文讀正確，讀通順。2、學_從課文資料體會思想的方法，引導學生抓住文中描述父親言行的句子，結(jié)合上下文進行理解，從中體會父親在開墾菜園的過程中付出的艱辛勞動，感受父親身上表現(xiàn)出來的那種堅毅、自信、勤勞的品格，明白要想獲取成功必須勇于克服困難，堅持努力奮斗的道理。3、在讀悟結(jié)合、豐富言語實踐活動中，發(fā)展歷練學生語言，在讀中提升情感，喚起對父親的崇敬。說教法學法為了達成上述的教學目標，本課選擇的基本教

3、法是著眼課題、以讀為本、讀中感悟、導讀解疑、語思統(tǒng)一的導學式教學法。在操作過程中采用讀、疑、思、劃等教學手段突出重點，突破難點。培養(yǎng)學生質(zhì)疑課題，著眼課題理解課文資料的思維_慣，培養(yǎng)學生朗讀本事，培養(yǎng)語感。說理念本設(shè)計把著力點放在培養(yǎng)學生自主閱讀本事上，讓學生在進取主動的閱讀活動中，去理解和感悟父親的精神。按照質(zhì)疑課題、梳理問題自主探究、感悟交流深化文本、體會精神的過程組織學_，把朗讀課文、交流感受整合在思考與解決問題中，發(fā)展學生語言和思維。說流程一、親情導入，質(zhì)疑課題1.同學們見過菜地嗎菜地：院子里的小塊平地能夠開墾成，田里的又大又平，分成一畦一畦的?？墒怯幸晃粯O其普通的農(nóng)民，為家人在山坡上

4、開出了一塊菜園(板書課題：父親的菜園)讀題。2、學生課件觀看父親在山坡上開辟的菜園，再讀課題，質(zhì)疑。3、梳理問題：為什么叫父親的菜園設(shè)計意圖用親切自然的語言，引導學生進入課文，有水到渠成之妙。推測課題，設(shè)置懸念，能激發(fā)學生閱讀興趣，由課題這個文眼作為這節(jié)課的教學切入點。二、讀通課文，整體感知自由輕聲讀課文，注意生字讀音，遇到難讀的句子反復多讀幾遍，練_讀正確，讀流利。(請教學_工具或教師)(疑難字詞課件屏幕呈示)在父親開墾菜園的過程中，哪些地方最讓你感動，把這樣的語段畫出來，多讀幾遍。想一想課文主要寫了一件什么事。反饋朗讀劃出的句子，注意讀得正確、流利、有感情。交流：課文主要寫了一件什么事三、

5、品讀課文，探究原因(探究為什么叫父親的菜園)1、細讀課文，思考為什么叫父親的菜園，要求：圈畫批注。由Www.QunZou.Com整理2、討論感悟重點詞句，感受父親的勤勞、堅忍不拔、對土地的熱愛，帶著感受朗讀課文。重點研讀：(1)父親堅毅地說：我們?nèi)ラ_荒!(勤勞)(2)每一天天還沒亮，父親就扛著鋤頭、箢箕上山去，直到傍晚，才挑著一擔柴草回家來。(勤勞、吃苦)(3)父親沒有氣餒蓋住了那可怖的巖石。(堅忍不拔)(4)當我問能否長出豌豆，父親信心十足地說：當然能!(對土地的信賴)(5)父親說：我們不能光顧眼前，也真難為了這片荒地，它是拼了命才養(yǎng)出這一片豌豆來的。就這樣榨干它，以后就別想吃瓜吃菜了。這一

6、季豌豆就用來肥土吧。(對土地的保護、熱愛)(6)拾糞肥田。有時候我在山坡上放牛，尿憋急了，父親也要我跑到菜地里去撒。(為了肥土、對土地的熱愛)為什么叫父親的菜園可歸納說：父親付出了艱辛的勞動，在山坡上開出了一塊作為菜園的基地。當暴雨沖走泥土后，父親一筐筐挑土，靠自我的雙手創(chuàng)造了一塊新菜園。為了育肥土地，把自我的勞動成果豌豆翻進土里，精心侍候，使土地變得肥沃，讓全家人擁有了一個四季常青的菜園。設(shè)計意圖此環(huán)節(jié)引導學生抓住問題來閱讀思考和感悟，引導學生自主學_和探究，把學生相對分散的思維集中起來，準確地把握文章資料，體會情感。四、深讀課文，體會精神(深入體會課文資料所要表達的思想)1、思考、交流：父

7、親的菜園收獲的是什么收獲的僅僅是四季的蔬菜嗎我收獲了什么你呢(收獲的是一種人生精神：堅毅、勤勞、不畏艱辛、堅忍不拔、熱愛土地、熱愛勞動)你此時心里的感受是什么(一個人，無論做什么事情只要肯付出辛苦，遇到困難、挫折不氣餒，永遠堅持自信，什么事情都能做成。)2、有感情地齊讀課文中描述父親言行，體現(xiàn)不畏艱辛、堅忍不拔的句子。(課件呈示)3、帶著對父親的敬佩之情再讀課題。我的說課資料結(jié)束，多謝大家。小學語文優(yōu)秀說課稿（二）：一、說教材：誠實是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。古人再三強調(diào)，待人以誠是立身之本;而今黨中央更是十分重視精神禮貌建設(shè)，倡導培養(yǎng)青少年的誠實美德。目前，商業(yè)戰(zhàn)線也提出了誠信經(jīng)營的口號。所以

8、，誠實是人心所向。蘇教版實驗教科書小學語文四年級上冊第六單元第19課誠實與信任這篇課文，記敘我深夜驅(qū)車回家途中，不細心撞斷了路邊小紅車的反光鏡后，主動留下寫有自我姓名、電話的紙條，之后，雙方經(jīng)過電話使事情得到圓滿解決，說明了誠實和信任比金錢更重要的道理。本文選取的是生活中極其平常的小事，按照事情的發(fā)展順序敘述，描述手法也極為樸實，沒有什么華麗的辭藻，但人物的言行卻感人至深。異常是課文的第二段(對話部分)，尤為情真意切，生動感人。根據(jù)新課程標準的要求、教材的編寫意圖、教材特點和學生的年齡特點，本課按計劃需要兩課時完成，我說的是第二課時。第二課時我確立的教學目標是：1、認知目標：理解課文資料，有感

9、情地朗讀課文。2、技能目標：分主角朗讀打電話這部分課文。3、情感目標：引導學生領(lǐng)悟誠實與信任比金錢更重要的道理。教學重點：讀中感悟打電話這部分資料，體味其中的蘊含。教學難點：以讀為本，以情促讀，讀中感悟文章小中見大、平中見奇的寫作特色。二、說教法：古希臘學者普羅塔戈說過：頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一束需要被點燃的火把。學生是學_和發(fā)展的主體，為了到達目標、突出重點、突破難點以及中年級學生的特點，以讀為本，以讀生情，以情促讀。語文課程標準提出閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程，在我與小紅車主人的打電話這部分資料，我給學生適度的時間與文本對話，誦讀、感受、理解、欣賞課文，從而感悟出誠實

10、與信任的可貴;再進一步地開展師生、生生間的對話。我打算在操作過程中采用讀、劃、練、演、議、品等教學手段突出重點，突破難點。本課時主要教給學生抓住文中含義深刻的句子，體會課文表達的思想感情，培養(yǎng)學生的語感。本課設(shè)計總的指導思想是求實、求活、求新、求效。三、說學法：俗話說：授之以魚不如授之以漁，向?qū)W生傳授學法，讓學生學會讀書。經(jīng)過學生的讀讀、想想、議議、演演等活動，調(diào)動學生進取思維。葉圣陶也認為語文教學最基本的方法就是讀，他認為語文教學要引導學生認真讀書，使之見于書，入于目，出于口，明于心，真正到達口誦心惟，使知、能和諧發(fā)展。我設(shè)計了指名讀、范讀、品讀、齊讀、分主角朗讀等多種形式的讀，讓學生以讀顯

11、形，突出感染性;以讀動情，注重熏陶性;以情促讀，加強理解性：以讀啟智，堅持啟發(fā)性。本堂課教學著重教給學生以下學_方法：1、抓住人物的言行體會人物的思想情感，這也是閱讀寫人的文章的基本方法。2、抓住關(guān)鍵詞，讀懂句子，領(lǐng)會蘊含的意思。3、發(fā)掘教材的情感因素，調(diào)動學生的情感，以情激趣。為此，我打算從師生兩方面做好如下準備，師：電腦課件;生：搜集關(guān)于誠實的故事和名人名言。四、說教學程序：(一)導入：因為是第二課時，所以我就開門見山，直接進入正題。讓學生在文中找出帶有課題的一句話，用畫出。(不，人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實與信任，這比金錢更重要。)(二)質(zhì)疑研讀，探究誠實1、讀文質(zhì)

12、疑，連詞明意：出示詞語：駕駛、故障、超出、環(huán)顧、聯(lián)系、陌生、道歉、誠實、信任讀準這些詞語，用上這些詞語說說課文主要寫了一件什么事。2、品詞析句，挖掘內(nèi)涵出示語段：雖然這輛車的車頭超出停車線二三十厘米，可是它畢竟是停著的，事故的職責應當在我。我環(huán)顧四周，不見一人，便在路燈下寫了一張紙條，壓在這輛車的雨刷下。明明是紅色小汽車的車頭超出停車線二十多厘米，才會造成這次事故，為什么我會認為事故的職責在我，并且留這張紙條是應當?shù)哪?引導學生討論，體會我的誠實)(三)設(shè)計練筆，加深理解1、假設(shè)你就是課文中的我，請你用上自我的姓名、自我家的電話號碼，給車主留個條。2、再讀課文，討論造成事故的原因：天氣環(huán)境的原

13、因天黑、有霧、能見度差小汽車車主原因車頭超出停出線二三十厘米我的原因歸心似箭(四)品讀對話，體驗真誠葉圣陶先生說：設(shè)身處地，激昂處還他個激昂，委婉處還他個委婉美讀得其法，作者胸有境，入境始于親。所以，在這一環(huán)節(jié)中，我請學生設(shè)計對話的提示語，先學后教，以學定教。經(jīng)過分主角朗讀打電話部分，指導學生讀中悟情。(五)拓展延伸，活力導行1、讀、背最終一段對話，想一想課文為什么要用誠實與信任作題目還能夠用什么作題目2、屏幕出示故事寬恕，讓學生讀一讀，并做簡短的發(fā)言。3、搜集關(guān)于誠實的故事和名人名言，并適當?shù)卣聛?。五、說板書設(shè)計：總之，我力圖經(jīng)過以上教學設(shè)計，充分發(fā)揮學生的主體功能，做到書讓學生讀，問題

14、讓學生提，分析讓學生講，道理讓學生悟，最終到達學有所得。19、誠實與信任無人知曉留條回電誠實與信任(比)買反光鏡的費用金錢(更)人與人的之間和諧、信任重要我的說課資料結(jié)束，多謝大家。小學語文優(yōu)秀說課稿（三）：說教材我說課的課題是美麗的彩虹。美麗的彩虹是一首膾炙人口的兒童詩歌。全文圖文并茂，插圖優(yōu)美，生動趣味。彩虹是小朋友日常生活很常見但又很神秘的一種自然現(xiàn)象。這首詩歌很容易引發(fā)小朋友學_的興趣，激發(fā)小朋友的求知欲。說目標在本節(jié)課的教學中，我設(shè)計了游戲識字，情感朗讀，發(fā)揮想象力三個環(huán)節(jié)，并說出自我所想的資料三個環(huán)節(jié)，它是地到達了識字、讀文、訓練口頭表達本事的教學目標。說教法、學法1、興趣是的教師

15、，讓小朋友在游戲中主動識字，是本節(jié)課主要的識字手段。讓小朋友在游戲中既鞏固了拼音，又認讀了本課要求掌握的二類字，并培養(yǎng)了小朋友主動識字的興趣。2、愿意表現(xiàn)自我，是兒童的共同特征。所以，我給了小朋友充足的時間，選讀詩歌中自我想讀的小節(jié)，到達了情感朗讀的效果。3、培養(yǎng)低年級小朋友進取對感興趣的話題，發(fā)表自我的意見，這是新課標中低年級學段口語交際的目標之一。在本節(jié)課中，如彩虹還像什么你走過彩虹橋，還期望能看到什么訓練了小朋友的口頭表達本事。說教學過程1、收集資料，激發(fā)興趣。新課標指出：結(jié)合語文學_，觀察大自然，對自我感興趣的資料提出問題，并表達自我的看法，突出生活中既有語文，使小朋友開闊視野。課前，

16、我布置小朋友廣泛搜集有關(guān)彩虹的資料，并相互交流，激發(fā)了他們迫切想學_這一課的興趣。2、游戲識字，情感朗讀。新改版的教材識字多，難度大，單一的去認，去寫，既枯燥，又沒有效果，所以在教學流程中我始終讓小朋友在游戲中充分去青銅自我，能認識哪些字，能讀好哪一節(jié)詩歌。激發(fā)了小朋友主動識字、讀文的愿望，到達了較好的效果。3、插想象翅膀，練口語本事。在第三個教學環(huán)節(jié)中，仍然是讓小朋友在充分的情感體驗中表面自我不一樣的看法和想法，使小朋友的思維、想象潛力充分發(fā)揮，并鍛煉了口語表達本事。最終，讓小朋友在課件中了解到更多的有關(guān)彩虹的資料，并教小朋友在課外人造彩虹，讓學_大膽嘗試，真切地感受到語文就在身邊，從而更樂

17、意地學_語文，學好語文。小學語文優(yōu)秀說課稿（四）：尊敬的各位教師，大家好!下頭我將與各位分享一下我對課文去年的樹的教學設(shè)想。一、說教材去年的樹這篇文章選自部編版三年級上冊三單元第一課。這是一篇童話題材的文章，作者主要講述了小鳥大樹成為好朋友，并約定來年再見，結(jié)果大樹被砍，送到工廠里做成木材，又被切成木條做成火柴，最終用來點燃了煤油燈，小鳥為了履行約定，便對著燈光唱歌的故事。這是一篇十分感人又很悲傷的故事，極具意義。二、說學情學生是語文學_的主人，學生的已有的知識結(jié)構(gòu)和認知水平，是教師授課的依據(jù)與出發(fā)點。三、說教學目標基于教材和學情，我從課程標準中全面提高學生語文素養(yǎng)的基本理念出發(fā)，設(shè)計了一下三

18、個維度的教學目標：【知識與本事】能夠熟練掌握文章中的生字詞，做到會讀、會寫、會認。【過程和方法】經(jīng)過分主角朗讀課文的方式，體會小鳥的內(nèi)心境感變化?！厩楦袘B(tài)度和價值觀】經(jīng)過學_這篇課文，了解作者所要傳達的現(xiàn)實意義。四、說教學重難點基于以上對教材、學情的分析和教學目標的設(shè)立，學_并熟練掌握課文中的生字詞是我本節(jié)課的重點，體會文中小鳥情感的變化以及作者所傳達的意義為本節(jié)課的難點。五、說教學方法為了實現(xiàn)教學目標、突出重點，突破難點，教學中我將采用朗讀法、小組討論法、多媒體輔助法。那么接下來，我將著重介紹我的教學過程，這也是我本次說課最為核心的環(huán)節(jié)。六、說教學過程(一)導入新課我們常說良好的開端是成功的

19、一半，上課也不例外。對于三年級的同學，我期望首先能引起他們的注意，所以我經(jīng)過提問的方式來開啟這一堂課，我能夠問同學們有沒有人種過樹，或者有沒有人養(yǎng)過小鳥來吸引他們的注意，然后再問問他們小鳥和大樹有著怎樣的關(guān)系呢，基于同學們的回答，我們能夠引出本篇文章的資料，并板書課題。(二)整體感知俗話說：書讀百遍，其義自見。誦讀是語文教學的重要方法，加強誦讀_慣的培養(yǎng)，對于學生解決文章中的生字詞，梳理文章大意具有重要作用。所以，我會先讓學生們自我閱讀課文，把文章中出現(xiàn)的不認識的生字詞挑出來，大家在課堂上進行交流，同學之間能夠相互解決，然后再由教師自我進行示范誦讀，糾正學生的錯誤讀音，讀完文章后要對學生讀錯的

20、重點字詞進行加強記憶，能夠在黑板上加以書寫，并帶領(lǐng)同學多讀幾遍，以保證字音字形的正確。(三)深入研讀深入研讀，意在經(jīng)過文中的細節(jié)來反映整篇文章，并且能夠引導學生把握文章的主旨資料。我會這樣開展本堂課的深入研讀：學生在通讀完課文之后，我會讓同學們來說一說本篇課文講了一個什么故事，最終根據(jù)同學們所說的，再進行明確：文章講述了這樣一個故事：鳥和樹是好朋友，它天天唱歌給大樹聽，可是冬天鳥要飛回南方過冬去，鳥答應了大樹，等明年回來時還要唱歌給大樹聽。可是第二年春天，當鳥飛回來找大樹的時候，大樹卻不見了。鳥四處尋訪，最終找到了由樹做成的火柴點燃的燈火。鳥為了履行約定，應對著由朋友生命點燃的煤油燈，唱起了去

21、年的歌。緊之后我就會提問，這個故事里一共有幾個人物，他們分別是在什么情景下出現(xiàn)的呢能夠依次找同學來回答：這個故事中一共有5個人物，他們分別是小鳥、大樹、樹根，門先生，和小女孩。小鳥和大樹是最先出現(xiàn)的，小鳥給樹唱歌，并且在臨別之際約定來年再唱歌。然后是小鳥和樹根又出現(xiàn)了，小鳥第二年回來之后只看見了樹根，大樹卻不見了，于是小鳥向樹根詢問大樹的下落。小鳥和門先生也一齊出現(xiàn)了，鳥按照樹根的指示找到了山谷的工廠里，在工廠里，它遇見了門先生，門先生又告訴它大樹被做成了火柴運到了村子里。最終是小鳥和小姑娘一齊出現(xiàn)了，小姑娘告訴小鳥，大樹做成的火柴點亮了煤油燈。以上就是文中人物出現(xiàn)的場景。為了能讓學生更深刻的

22、體會小鳥內(nèi)心境感的變化，我會讓小組分主角朗讀課文，體會小鳥以及其他人物說話時的語氣以及小鳥在應對每個人時不一樣的心理變化。如小鳥和大樹在一齊時是開心歡樂的;在大樹被砍，小鳥去找尋大樹的蹤影過程中，小鳥是焦急，急迫的;在最終得知大樹變成了火柴點燃煤油燈之后，小鳥是悲痛難過的。最終，我們找同學來說一說，這篇課文告訴我們一個什么樣的道理，或者說一說你從中得到的啟發(fā)，每個人體會到的可能不一樣，有的人可能會說要信守諾言、珍惜友情;有的人說要保護環(huán)境，愛護樹木，人與自然和諧相處，共同發(fā)展;還有的人說要無私奉獻。能夠鼓勵學生大膽地說出自我的感受和見解，只要能從課文中找出支撐的理由，不脫離文本的本意，都是能夠

23、的。(四)拓展延伸語文教學沒有明確的終結(jié)點，而是引導學生從這個問題走向另一個問題。促使學生將學_延伸到課外，構(gòu)建起大語文學_觀。所以，在這一環(huán)節(jié)，我會帶領(lǐng)同學們繼續(xù)深刻體會文章情感，在班級內(nèi)找人分主角朗讀課文，讀出各個主角的語氣，能夠讓同學們選出讀的最好的同學給予獎勵，這樣能激發(fā)學生的進取性，踴躍的參與到課堂活動中來。在同學們將文章體會到必須程度之后，我會讓同學們大膽猜一猜，小鳥在尋找大樹的過程中都在想些什么，同學們能夠互相討論，交流一下自我的想法。在這一環(huán)節(jié)中，同學們的自主性很大，每個學生體會到的情感不一樣，那么他代入的主角也會不一樣，從而想法就會不一樣，這個環(huán)節(jié)教師就需要給予同學鼓勵，讓他

24、們大膽發(fā)揮自我的想象，發(fā)散思維。(五)作業(yè)小結(jié)同學們在進行了本節(jié)課的學_之后，還需要課后相應的復_與鞏固，才能將所學知識真正的掌握。為此，我針對本節(jié)課的而教學目標和重難點，布置了相應的作業(yè)。一是讓同學們課下練_課后生字詞。二是把這個童話故事用自我的話講給家人聽，并且和他們交流自我的感受。七、說板書設(shè)計好的板書，能培養(yǎng)學生思維的靈活性、深刻性。它是教學資料的濃縮。經(jīng)過板書，學生能直觀抓住要點摒棄繁瑣，我的板書就力求體現(xiàn)這一點：我的說課到此結(jié)束，感激各位考官聆聽!小學語文優(yōu)秀說課稿（五）：今日說課的資料是九年義務人教版語文教材第十二冊的第16課匆匆的教學設(shè)計及其分析。下頭我就從教材、教法和學法、設(shè)

25、計理念、教學流程以及板書設(shè)計等幾個方面進行說課。一、教材分析：匆匆是當代聞名作家朱自清的一篇膾炙生齒的散文，文中將空靈而又抽象的時間化為詳細的物象，引發(fā)出傷時、惜時的深浩嘆息。牢牢圍繞急忙二字，精致地描畫了時間流失的蹤跡。這篇文章很細致修辭，文中用是非同等，節(jié)拍劃一，對仗工致的排比句，形貌了表現(xiàn)季候更替的詩意化風景;又用一組是非紛歧，節(jié)拍跳躍，口語色彩很濃的設(shè)問句，嘆息日子的飛逝無痕。整句和散句的聯(lián)合，不光具有一種音樂的美感，并且顯得既典雅又樸素。文中多處運用比喻，相比性形貌使時間變得能夠覺得，形象而又真實。本文是第四組課文中的第二篇，是精讀課文。本組課文的訓練重點是從閱讀的資料想開去，要求在

26、門生讀通、讀懂課文的底子上，開導門生睜開遐想。二、學情分析：六年級的學生已具有必須的自學感悟本事，能把握課文的主要資料，體會文章表達的思想感情，并能對課文中不理解的地方提出疑問，初步感受作品生動形象和優(yōu)美的語言，關(guān)心作品中人物的命運和喜怒哀樂。而本文語言優(yōu)美、文辭雋永，優(yōu)美的語言中包含著作者濃郁的情感。這對于心理方面還不夠成熟的六年級學生，理解起來具有必須的難度。三、教學目標：教學目標是課堂教學的出發(fā)點和歸宿。根據(jù)課文的類型特點以及學生的年齡特征，將本課的教學目標制定如下：1、知識目標：學會本課的六個生字，能正確讀寫伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸等詞語。2、本事目標：有感情地朗讀課文，背誦自我喜歡的部

27、分;從閱讀的資料想開去，培養(yǎng)學生的閱讀本事。3、情感態(tài)度、價值觀目標：了解時間的來去匆匆，一去不復返，體會作者對虛度時光感到無奈和惋惜的思想感情。四、教學重、難點：重點是朗讀品味時間是怎樣匆匆而逝的，感受語言美。難點是讓學生在讀中體味作者濃郁的情感，學_語言的表達方式。五、教法和學法：為了擺正教學中教師導的位置，更好地突出重點，突破難點。我主要采用朗讀探究法、品詞析句法。方法是打開知識寶庫的金鑰匙。教學目的不僅僅要讓學生學會，并且要引導學生會學。在教學過程中，我放手讓學生去充分感知語言材料，自我讀課文，品讀感悟，滲透了讀(課文)、思(問題)、劃(重點詞句)、悟(感受)的學法。讀寫遷移法：讀是吸

28、收，寫是表達。從讀學寫，以寫促讀，讀寫互相促進。從閱讀的資料想開去的學_方法。六、設(shè)計理念：學_語言的重要手段和途徑就是讀，教師創(chuàng)設(shè)情境，讓學生經(jīng)過充分地讀，自我獲取體驗，引發(fā)聯(lián)想，加深對文章的理解，感悟文中所包含的意蘊。學_語文的目的不只是了解資料，也不僅僅是引起一時一地的同感，更重要的是積累語言，運用語言。七、教學準備：(一)多媒體課件。(二)學生課前準備：1、搜集關(guān)于朱自清的資料。2、惜時、傷時的古代詩詞、文章、名言、警句。八、教學過程：根據(jù)以上分析，我設(shè)計了激趣導入-初讀課文-品讀感悟-誦讀積累-拓展延伸的教學模式。第一步、激趣導入，引出時光匆匆特級教師于漪曾說過：課的第一錘要敲在學生

29、的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學生牢牢地吸引住。確實，好的開頭是課堂成功的一半。所以在課的開始我注意營造氛圍，播放冬去春來的輕音樂，圍繞中心，以漢樂府民歌長歌行導入，直奔主題，明確學_的方向，以提高學_的有效性。再而創(chuàng)設(shè)機會讓學生匯報關(guān)于朱自清的資料，給學生供給施展本事的平臺，激發(fā)學生收集材料的興趣，從而有效地落實了這學期的一項重點訓練注意收集有關(guān)資料的同時，使全體學生對朱自清生平有個初步認識，這為學_課文，理解資料，體會情感墊下堅實的基礎(chǔ)。第二步、初讀課文，感知時光匆匆蘇霍姆林斯基說過：在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是期望自我是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。在兒童

30、的精神世界里，這種需要異常強烈。所以，在這一環(huán)節(jié)，我先采用開放式教學，讓學生自問自答，引導學生運用讀(課文)思(問題)劃(重點詞句)悟(感受)的學_方法;然后在全班交流經(jīng)過讀書，你都讀懂了什么教師鼓勵學生個性化的解讀，進行多角度、多層面地交流讀書體會。最終對學生提出的問題進行梳理。學生經(jīng)過初讀，整體感知資料，明白課文主要圍繞我們的日子為什么一去不復返呢這個問題展開敘述。這樣為感悟、品評做準備。第三步、品讀感悟，體會時光匆匆1、默讀課文。思考：課文哪些地方寫了時光一去不復返找出相關(guān)的語句深入體會。2、根據(jù)學生匯報，順學而導，品讀時光一去不復返資料。下頭從五個環(huán)節(jié)引導學生學_。(1)析文品賞。(出

31、示課件)這一環(huán)節(jié)我先讓學生以讀的多種方式自主觸摸文本，如：師生合作讀，學生個性朗讀，變序改成小詩讀等多種形式，讓學生在讀中與文本、與作者對話，在讀中加深了理解和體驗，在讀中體會課文語言的優(yōu)美，在讀中培養(yǎng)了語感。(2)品詞析句。(出示課件)那里的設(shè)計讓學生抓住文中重點詞句，引導學生讀讀、劃劃、比比、議議來理解課文資料。做到以教師為主導，學生為主體，訓練為主線，充分發(fā)揮學生的主體作用。(3)仿寫句子。(出示課件)這個環(huán)節(jié)由讀引入寫，因為教學中不僅僅注重讀的指導，還要進行寫的訓練。那里著重引導學生體會句式的運用，排比的手法，比喻的好處，使學生在探究中發(fā)現(xiàn)，在教師的點撥下明晰作者運用的修辭手法。這樣既

32、鍛煉學生駕馭語言的本事，也開發(fā)學生的發(fā)散思維，求異思維，進行了知識的遷移。(4)感受追問。(出示課件)這部分著重引導學生試答文中后四次追問：教師引導學生既要談偉人名人的事例，又要關(guān)注自我身邊的普通人。然后出示一些名家對朱自清文章的評價，讓學生了解朱自清一生寫了很多優(yōu)秀的作品，他自我就是珍惜時間的典范。我們也應當做珍惜時間的人，從而體會作者的當時的心境和感受，實現(xiàn)難點的突破。(5)首尾呼應。(出示課件)抓住開頭和結(jié)尾的設(shè)問句，引導學生從課文的資料想開去。讓學生圍繞上述問題，在自讀感悟的基礎(chǔ)上與同學交流，鼓勵學生從不一樣的角度去想開去，從課內(nèi)延伸到課外，由自我聯(lián)系到他人進取拓展他們的思維，發(fā)揮學生

33、的主動性、發(fā)展性和創(chuàng)造性。并讓學生懂得要深化理解課文的思想資料，就要從所讀的文章想開去，展開聯(lián)想的讀書方法。第四步、誦讀積累，領(lǐng)悟時光匆匆讓學生把自我喜歡的部分讀熟，甚至能夠背誦。讀是研究的過程，誦是積累的過程，在這個過程中，積累語言。第五步、拓展延伸，深化認識匆匆展示交流詩文、警句，進一步懂得珍惜時間、珍惜生命。另外，為了把課內(nèi)課外有機融合，適當拓寬學_渠道，我還布置了課外作業(yè)：1、教師推薦朱自清散文選中的春、荷塘月色、背影等文章，要求學生認真去讀。2、繼續(xù)搜集有關(guān)時間的名言警句故事等，寫出自我的體會，組織一次演講。3、同學們也能夠自我查詢資料，寫出我所了解的朱自清。(作業(yè)的布置是有層次性的

34、，學生能夠根據(jù)自我的條件選擇其中的一項或者兩項。)九、板書設(shè)計：板書是課堂教學不可缺少的一部分，它是教師精心構(gòu)思的藝術(shù)結(jié)晶，是學生感知信息的視覺渠道。我設(shè)計板書的根本思路是為了體現(xiàn)文章的主要資料和中心思想，是整篇文章的精髓，具有代表性，一目了然，方便學生的學_和理解課文。板書設(shè)計：16匆匆時光匆匆珍惜時間(無奈)一去不返留下痕跡十、結(jié)束語：語文是滿盈詩意與美的藝術(shù)，因而，語文講授也離不開一個美字，語文講堂是應當飛揚著靈性，飄溢著詩意，表露著美感，給人以享受的。在新課程理念下，滿盈美感的講堂應當是我們一種抱負，一種尋求。所以，在整個講授歷程中我高興表現(xiàn)新課程尺度的精力，高興凸現(xiàn)美，做到：1、營造

35、氛圍美。音樂是一種情緒藝術(shù)，它能引發(fā)門生的情緒，變更門生的熱情，資助門生明白作品中人物的性格與作者的頭腦情感。在講堂中我恰時恰度地使用潺潺又略帶幽幽的音樂渲染氛圍，營造氛圍美。并在整個講堂講授中，師生之間同等、民主的相同和互動，營造出調(diào)和美。使門生在一個調(diào)和、寬松的情景中學_，在幽幽的音樂的伴引下走進文本，領(lǐng)會情緒。使講堂更有實效。2、發(fā)掘文本美。在講授中，我高興發(fā)掘文本美，分外是語言美，引導門生品嘗語言美，釀造講堂的語文味。3、表露情緒美。在講授的歷程我以門生自主感悟為本，進而引導門生捉住重點文句品讀，配景穿插資助明白。用換位頭腦領(lǐng)會、仿說遐想引發(fā)，引導門生深入思索，門生走進了文本，深入地與

36、作者、與文本對話，遐想到本身小學韶光的急忙流逝，更深入地領(lǐng)會到朱自清對韶光急忙流逝的痛惜與無奈的感覺。進而重復朗讀悟情，受到情緒的熏陶，講授關(guān)鍵螺旋上升，使門生一步步走進文本，領(lǐng)會情緒。朗讀天然做到真情表露，入情入境。我的說課完畢，多謝各人。小學語文優(yōu)秀說課稿（六）：各位評委教師，大家午時好!我是今日的4號考生，我今日說課的題目是白楊。對于本節(jié)課，我將以教什么，怎樣教，為什么這樣教為思路，從教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點、教學方法、教學過程以及板書設(shè)計等幾個方面，分別加以闡述。首先，先談一談我對教材的理解教材分析是上好一堂課的前提條件，白楊是人教版小學語文五年級上冊第1組第3課，是一

37、篇精讀課文，文章寫的是在通往的火車上，一位父親和兩個孩子，望著車窗外的白楊展開討論的事。作者借白楊，熱情歌頌了邊_建設(shè)者服從祖國需要，扎根邊_、建設(shè)邊_的遠大志向和奉獻精神。作家文筆清新流暢，人物描述生動。經(jīng)過本篇文章的學_，學生要能夠?qū)W會借物喻人的寫作手法，并且進一步加深對西部的了解。說學情上好一節(jié)課，除了對教材有必須了解之外，我們還應當對學生的實際情景有清晰的認識。本課教學對象是五年級下學期的學生，他們在之前學_過落花生此類借物喻人的文章，初步具有了閱讀理解本事，可是對于本課來講，由于學生生活的時代距文章背景時代較遠，學生可能對當時祖國邊_的環(huán)境、邊_建設(shè)者為什么要到邊_去工作、建設(shè)這對于

38、祖國建設(shè)的貢獻等不理解，這也是本課的難點之一。在教學中要補充相關(guān)資料，幫忙學生理解。于對教學目標的制定，以及對教材的分析和學情的了解，我確定本節(jié)課教學的重點是：經(jīng)過理解重點詞語和句子，體會借物喻人的寫作特點。了解白楊樹的外在特點感悟其內(nèi)在品質(zhì)。教學難點是感悟樹的某些特點與人的某些品質(zhì)之間的相通、相似之處。以及對邊_建設(shè)者的無私奉獻精神的歌頌。為了突破重點，解決難點，更好的達成教學目標，在教師主導和學生主體相結(jié)合的教學原則指導下，我講采用教師講授和學生自主合作探究相結(jié)合的教學方法。我將引導學生在教師創(chuàng)設(shè)的情境中學_，讓學生能自我從閱讀中提出問題和見解，激發(fā)學生學_興趣、表達自我見解的欲望，采用引

39、導學生運用朗讀，質(zhì)疑問難、合作探究等方法來讀懂課文，體會西部建設(shè)者的博大胸襟。在教學中主要經(jīng)過結(jié)合時代背景、抓重點詞語、讀寫結(jié)合的方式幫忙學生理解，并適當?shù)慕Y(jié)合課文資料設(shè)計課件等方法幫忙學生從視覺上感知理解。之所以這樣設(shè)計，是因為在教學活動中，教師是學生學_的引導者和學生發(fā)展的促進者，必須發(fā)揮教師的主導作用;另外新課改的教學觀強調(diào)培養(yǎng)學生的本事，把學生是作為課堂學_的主體，所以要注重發(fā)揮學生學_的主體性和主動性，轉(zhuǎn)變學生的學_方式。對于一節(jié)課來說，教材分析、學情分析只是一個前提，教好一節(jié)課的關(guān)鍵在于課堂的教學過程設(shè)計。它直接關(guān)系到課堂的有序展開。接下來，我主要談談我對教學過程的設(shè)計。在這一部分

40、，我主要從導入新課、新課講授、鞏固提升和小結(jié)作業(yè)等四個方面來展開。具體設(shè)計如下：一節(jié)新課的開始好比提琴家上弦，歌唱家定調(diào)，第一個音定準了，就為演奏和歌唱奠定了基礎(chǔ)。上課也是如此，第一錘就應敲在學生的心靈上，像磁石一樣把學生牢牢地吸引住。我采用的設(shè)置情境的導入方式。我將展示關(guān)于邊境建設(shè)者和白楊樹的圖片，設(shè)置邊境工作者辛苦，環(huán)境惡劣的情境以及白楊樹挺拔偉岸的形象，激起學生同情邊境工作者的心態(tài)和產(chǎn)生對白楊樹堅強品質(zhì)的敬慕之情，然后讓學生分享自我所了解的西部資料，同學們之間互相交流，最終教師總結(jié)引入新課學_。我的導語是這樣設(shè)計的：同學們，大家明白我們剛才所觀看的圖片中的地方在哪里嗎圖片中的植物又是什么

41、呢大家有沒有人去過或者是在電視上看到過呢這就是我們今日課文學_的主題白楊這樣的導入方式，不僅僅能夠提高學生學_的興趣和主動性，也能提高學生聯(lián)系生活實際的本事。接下來進入的是講授新課部分，在這一部分我主要設(shè)計兩個環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)：導入新課一節(jié)新課的開始好比提琴家上弦，歌唱家定調(diào)，第一個音定準了，就為演奏和歌唱奠定了基礎(chǔ)。上課也是如此，第一錘就應敲在學生的心靈上，像磁石一樣把學生牢牢地吸引住。我采用的設(shè)置情境的導入方式。我將展示關(guān)于邊境建設(shè)者和白楊樹的圖片，設(shè)置邊境工作者辛苦，環(huán)境惡劣的情境以及白楊樹挺拔偉岸的形象，激起學生同情邊境工作者的心態(tài)和產(chǎn)生對白楊樹堅強品質(zhì)的敬慕之情，然后讓學生分享自我所了

42、解的西部資料，同學們之間互相交流，最終教師總結(jié)引入新課學_。我的導語是這樣設(shè)計的：同學們，大家明白我們剛才所觀看的圖片中的地方在哪里嗎圖片中的植物又是什么呢大家有沒有人去過或者是在電視上看到過呢這就是我們今日課文學_的主題白楊這樣的導入方式，不僅僅能夠提高學生學_的興趣和主動性，也能提高學生聯(lián)系生活實際的本事。第二環(huán)節(jié)：新課講授接下來是我的新課講授環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)，我主要設(shè)計了以下步驟：首先，初讀課文，整體感知。新課標中明確指出：閱讀是學生個性化的行為，要讓學生充分地讀，在讀中整體感知。在這一環(huán)節(jié)，我設(shè)計的是教師范讀，再引導學生自讀課文。在教師范讀時，學生要標出生字在課文中的位置和本文出現(xiàn)重要

43、詞句;在學生自讀課文時，我會讓學生借助字典學會本課生字、新詞，鍛煉學生獨立識字的本事。然后讓學生經(jīng)過文章的描述，想想大戈壁是什么樣貌的，在學生自由發(fā)言中總結(jié)荒涼、寸草不生、貧瘠為接下來的研讀賞析，體驗情感做好鋪墊。之所以安排，是因為這是一篇借物抒情的經(jīng)典美文，充分的朗讀是讓學生體驗這篇文章最好的辦法，讓學生在讀中感受，在讀中思考，在讀中品味語言文字的魅力;對于生字新詞，學生也具備的足夠的本事經(jīng)過借助工具書來認識理解。其次，深入研讀，突破重難點。葉圣陶說：語文教學的最終目的就是讓學生自能讀書，不待教師講。鑒于此，在本環(huán)節(jié)中，主要采取自主、合作、探究的學_方式，主動解決問題。第一步，讓學生找出爸爸

44、向孩子們介紹白楊的段落，再讀一遍，在反復的朗讀中體會，找出描述白楊樹的詞句，概括了白楊的什么特點。生能夠自由回答。第二步，引導學生體會白楊哪兒需要就在哪兒生長等介紹白楊樹的話語。注意體會重點詞語的感情。本環(huán)節(jié)不要求十分深入理解，只要學生能根據(jù)自我的理解，大致的說說從字面上體會到白楊的生長環(huán)境十分的惡劣，感受到白楊十分的堅強就能夠了。第三步，讓全體學生品讀重點詞句，適時加以引導和闡述，讓學生圖文結(jié)合地品味和理解本節(jié)課重點詞句。我將采取比較讀的方式，給出具體段落，讓學生默讀16和14節(jié)，思考爸爸要表達什么呢他和白楊之間有什么相同的地方呢引導學生體會樹的某些特點與人的某些品質(zhì)之間的相通、相似之處。這

45、時以小組為單位討論研究，然后讓每組派一個代表進行匯報。最終教師對學生的討論的結(jié)果進行總結(jié)，得出服從國家需要、扎根邊_、無私奉獻的品質(zhì)。再次，有感情朗讀課文、談談學生對文章的感受。新課標指出：學生帶著疑問走出課堂是學生可持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展的必需。所以我經(jīng)過引導學生背誦，積累好詞好句，然后讓學生談談對借物喻人的寫作特點的理解。第三環(huán)節(jié)：鞏固提升攻克了本課的重點和難點，我會帶領(lǐng)學生對本節(jié)所學的資料進行回顧，并進行相應的拓展。我是這樣設(shè)計這一環(huán)節(jié)的：利用多媒體出示白楊禮贊片段，讓學生討論本篇課文中白楊的形象和反映的品質(zhì)。在學生討論后，將白楊禮贊中關(guān)于白楊形象和品質(zhì)的描述與本課所反映的白楊的形象與品質(zhì)進

46、行比較，從而加深對教材資料的理解。第四環(huán)節(jié)，小結(jié)作業(yè)接下來是我的小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)，在這一環(huán)節(jié)，包括兩個部分，第一個部分是小結(jié)，我采用的是師生共同總結(jié)的方式進行的，再次體現(xiàn)了課堂教學是教師的主導作用和學生的主體地位。先引導不一樣學生回答，在本節(jié)課的學_中，都有哪些新的收獲，然后再對學生的回答狀況進行總結(jié)，得出本文對白楊的贊美之情和借物喻人的寫作手法。第二個部分是作業(yè)布置，為了體現(xiàn)新課改的要求，我的作業(yè)布置力求培養(yǎng)學生利用知識解決實際問題的本事，我將以運用借物喻人的寫作手法寫一段文字。因為一課的結(jié)束并不意味著學_活動的完結(jié)，而應當以此為一個新的起點激發(fā)學生進一步學_的熱情，所以讓學生用寫的方式鞏固知識

47、，完成本階段語言文字運用的目標要求。我的板書以白楊樹和爸爸為主線，以白楊樹的特點和爸爸的心愿為輔助，貫穿本文贊頌西部無私奉獻精神的思想情感，提綱挈領(lǐng)、一目了然?？傊?，本節(jié)課經(jīng)過朗讀、討論、交流合作以及多媒體展示等課堂活動，我設(shè)想能實現(xiàn)本節(jié)課的教學目標，使絕大部分的學生都能進取參與到教學活動中來，認知生字，讀懂新詞，交流討論，讓不一樣層次的學生均有收獲，同時力求讓學生能發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題。以上就是我今日說課的全部資料，多謝各位評委教師！小學語文優(yōu)秀說課稿（七）：下頭我從教材分析、教學目標、教學重難點、教學策略、教學過程、板書設(shè)計這幾方面作簡要的說明。一、教材分析1、分析資料荷花這篇出自

48、于葉圣陶先生之手不到400字的文章，描述了夏日里一池荷花盛開時的情景，以及我沉浸在此景中，與荷花融為一體的感受。表達了作者熱愛大自然的思想感情。2、分析學生三年級學生思維活躍，求知欲望，樂于表達，但他們的生活經(jīng)驗畢竟有限，對文中描繪的荷塘美景，僅憑想象難以深刻感受，需要教師運用多媒體技術(shù)引導學生經(jīng)過朗讀去欣賞荷花那不一樣尋常的美。我依據(jù)教材的資料和學生的特點制定教學目標為：二、教學目標1、知識目標深入理解課文資料，理解挨挨擠擠、冒等詞語的意思。2、本事目標(1)感受荷花的美麗，體會作者豐富的想象。(2)有感情的朗讀課文，背誦課文。3、情感目標(1)經(jīng)過對課文多種形式的反復誦讀，借助情境展開想象

49、。(2)欣賞荷花的美麗，體會大自然的神奇美妙，激發(fā)對大自然的熱愛之情。我依據(jù)教學目標制定教學重點和難點如下：三、教學重點和難點1、教學重點有感情朗讀課文，理解挨挨擠擠、冒等詞語。2、教學難點理解白荷花開放的種種姿態(tài)，體會荷花的美，培養(yǎng)學生的想象本事和語言表達本事。四、教學策略以讀為本，讀寫結(jié)合，充分利用信息僅技術(shù)資源。根據(jù)教材特點以及學生情景，在教學過程中，我設(shè)計了這樣四個環(huán)節(jié)，依據(jù)教學思路我診斷出四個整合點。五、教學過程(一)利用媒體，創(chuàng)設(shè)情景整合點：錄像引入，整體感知教學這課時，我首先研究的是如何讓學生入情入境的感受荷花的美，于是在課開始時，(點)我就把一池美麗動人的荷花視頻展此刻學生面前

50、，并配以荷花頌的音樂，大家看，這美麗的荷花呈現(xiàn)了與課文有關(guān)的情境，使學生不知不覺融入其中。在這種美的力量的驅(qū)使下，他們必須會充滿熱情地學_課文并感悟課文情感，我相信，有了這種未成曲調(diào)先有情的課堂基調(diào)，學生的學_必須會事半功倍。(二)直奔重點，品位美麗整合點：多元解讀，積淀語感我在教學第二自然段時，(點)抓住重點詞語來感受荷葉和荷花的美。1、理解挨挨擠擠。(1)比較句子(2)出示畫面理解。(3)貼荷葉(經(jīng)過這三種方法理解挨挨擠擠，體會作者用詞準確恰當，以及感受荷葉的茂盛之美。)2、體會冒的妙處(1)出示句子換詞體會，能夠換成什么字(如：長、鉆、伸、露、沖)(2)體會怎樣長出來才能夠叫做冒出來(使

51、勁地、不停地、急切地、興高采烈地、激動地)(3)出示冒出來的荷花圖師：大家看，(點)這就是從挨挨擠擠的荷葉之間急切、迫不及待、生機勃勃地冒出來的白荷花。出示句子想象寫話：白荷花在大圓盤之間冒出來，仿佛_。(這樣經(jīng)過多元解讀，不僅僅是想更深刻地理解冒，更重要的是想開闊學生的思路，讓他們有更多富有個性化的語言。)(三)圖文并茂，品味語言整合點：讀中感悟，熟讀成誦1、了解荷花的三種姿態(tài)師：在了解荷花的三種姿態(tài)時，利用多媒體找出三個句子所寫的相應的荷花，圖文并茂，直觀理解作者的用詞。(1)用手勢表示三種姿態(tài)的荷花。(2)男生讀句子，女生做手勢。(3)貼荷花(貼三種不一樣姿態(tài)的荷花)(4)師生合作讀(教

52、師讀第一句，全體學生讀二、三句，請三名同學分別扮演三種不一樣姿態(tài)的荷花)(5)指導背誦(這一環(huán)節(jié)不僅僅加深了學生對課文語言文字美的品味，并且促進學生對優(yōu)美詞的積累內(nèi)化，從而抒發(fā)了學生的情感)2、感受大自然的神奇師：荷花的形象是那么美麗動人，荷花的清香是那么幽淡迷人，荷花的魅力是那么令人難忘!難怪作者應對滿池的荷花，發(fā)出這樣的感嘆：(點)如果把這一池的荷花看成一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起!同學們，你們明白這位畫家是誰嗎(指名回答)表達了作者怎樣的感情正是神奇的大自然為我們造就了美麗的畫卷，是神奇的大自然讓我們感受到荷花那充滿向上精神的力量!多么了不起的大自然啊，不由得你不去熱愛她!(板書

53、：大自然)讓我們熱愛大自然的同學一齊來與大自然對話，夸夸這位了不起的畫家!學生活力朗讀。(這樣的設(shè)計，既訓練了學生的表達本事，有加深了對荷花美的認識，使學生更深地體會到作者對荷花強烈的喜愛之情。)(四)體會意境，升華情感整合點：主角換位，突破難點第四自然段的學_，我將學生自身主角與荷花進行換位，讓學生們變成一朵朵的白荷花，整個教室的學生就成了一池的荷花，(點)欣賞著美麗的荷花，伴隨著優(yōu)美的音樂，學生們進入無限的想象之中，這時讓學生們想一想會有哪些動物來告訴你什么出示句子蜻蜓飛過來，告訴我清早飛行的歡樂。小魚在腳下游過，告訴我昨夜做的好夢。青蛙跳上荷葉，();蝴蝶落在我身上，()我想這時學生會插

54、上想象的翅膀，進入主角，在荷花池中盡情嬉戲，抒發(fā)內(nèi)心境懷。(這樣的設(shè)計充分發(fā)揮了學生的想象本事并訓練了學生的語言表達本事。)板書設(shè)計：(略)小學語文優(yōu)秀說課稿（八）：各位評委：早上好!我叫，來自。如果用一句話表達我此刻的心境，那就是在不斷地期盼中等待著，在不斷地參與中感受并收獲著。今日同樣期望我的表現(xiàn)能得到各位教師的認可。我說課的資料是的第課時，主要從教材分析、教學策略、教學程序、板書設(shè)計、教學評價等方面作具體的闡述。下頭我先來說第一個板塊教材分析中的第一個環(huán)節(jié)說教材是人教版(浙教版)小學語文第冊第組的第篇課文，這篇課文按順序，圍繞，向我們展現(xiàn)了、等幾個場面(情景)，贊揚了的精神。表達了的感情

55、。(歌頌了、)。由此看來課文所記敘的事件年代久遠，因而我們可用多媒體課件等形象的教學手段，拉近學生與文本之間的距離。此篇課文在塑造人物的形象上也很有特色。所以在教學過程中，我們應當抓住人物的動作、神態(tài)、語言的正面描述以及環(huán)境的描述來突出，讓形象隨著學生情感升華而越來越高大。(具體的詞靜靜等)同時此篇課文語言真摯感人，適宜進行感情朗讀的訓練。第二環(huán)節(jié)說教學目標根據(jù)新課程對小學年級語文教學的要求，教材特點及單元訓練要點，結(jié)合學生的實際情景，我確定了本課時的教學目標：知識目標:能在具體的語言環(huán)境中，運用邊讀邊想像，聯(lián)系上下文的方法，理解.等詞語的意思.技能目標:經(jīng)過研讀課文第、段，培養(yǎng)學生敢于質(zhì)疑，解決問題、收集處理信息的本事及初步學會探究性的學_方式.情感目標:經(jīng)過有感情朗讀課文，感受，培養(yǎng)，喜愛.為了落實本課時的教學目標，我把第X課時的教學重難點確定為:緊扣課文語言文字，抓住關(guān)鍵詞，著重體會.第二個模塊-說教學策略為了