6.2 探究串并聯(lián)電路電壓的規(guī)律

1、第二節(jié) 探究串、并聯(lián)電路電壓的規(guī)律教學目標：（一）知識與技能1通過探究實驗，得出串、并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律。2在實驗過程中，訓練連接電路和準確使用電壓表的技能。1通過觀察和實驗，探究串聯(lián)電路中電壓的規(guī)律，提升學生對問題的探究水平2通過學生的親自實驗，培養(yǎng)他們初步的觀察水平和動手操作的實驗水平3通過對實驗結(jié)論的歸納和總結(jié)，培養(yǎng)學生的概括水平（三）情感、態(tài)度與價值觀1通過度組實驗，培養(yǎng)學生動手水平，培養(yǎng)學生參與、交流、合作的意識。2通過同學們共同的實驗過程，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和協(xié)作精神。教學重點：通過實驗探究準確總結(jié)歸納出串、并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律。教學難點：能根據(jù)實驗目的簡要設計實驗方案，通過交

2、流協(xié)作，對實驗數(shù)據(jù)分析總結(jié)得出準確結(jié)論。教學過程：（一）引入新課請同學們在紙上畫出你熟悉的串聯(lián)電路圖。學生畫圖，教師巡視，選出較好的圖，在黑板上演示，并請其他同學點評。同學們觀察自己畫出的串聯(lián)電路圖。思考：你已經(jīng)了解了串聯(lián)電路的哪些知識，還想知道哪些內(nèi)容，還有什么問題？引導電路中電壓、電流等物理量，使同學們想到新問題。提出問題：串聯(lián)電路中的電壓有什么樣的關系？也和電流一樣，處處相等嗎？（提出問題）（二）新課教學1、根據(jù)上邊的問題，同學們能夠大膽猜想，你認為會是什么呢？生分組討論，總結(jié)發(fā)言：猜想或假設1我認為串聯(lián)電路中電壓的關系應該和電流的關系相同，也是處處相等。2我們認為電壓應該從電源正極出發(fā)

3、，沿著電流的方向越來越小。因為電壓是使電路中形成電流的某種“力量”，力量會越用越小。3我們認為燈泡大的地方電壓大，燈泡小的地方電壓就小。4串聯(lián)電池組的電壓等于各個電池的電壓之和，串聯(lián)電路各點的電壓之和也應該等于兩點間的總電壓。同學們作出了各種猜想，各樣假設，真實的結(jié)果到底是什么？請同學們用實驗來求證。大家先設計實驗。2、設計實驗（學生討論，教師巡視了解）可能的設計方案：第一種：我們計劃用三節(jié)電池，選擇兩只完全相同的燈泡，分別測出每只燈泡兩端的電壓和兩只燈的總電壓實行比較。第二種：我們組選擇兩只不同的燈泡，選三塊電壓表，同時測量每只燈泡和兩只燈泡的電壓，比較結(jié)果。第三種：我們組選擇三只差別較大的

4、燈泡，分別測量每只燈泡的電壓，每兩只燈泡的電壓和三只燈泡的總電壓。第四種：我們計劃選四只燈泡，兩只一組，先將兩只燈泡串聯(lián)接入電路，分別測每只燈泡的電壓和兩只燈泡總電壓。然后再換上另外兩只燈再次測量。（通過投影展示）這是我們的實驗電路，這是我們設計的實驗數(shù)據(jù)表格。第五種：我們想選擇兩只燈泡，一塊電壓表，像測電流那樣分別測出A、B、C各點的電壓，然后實行比較。同學們的設計都很好。不過要提醒大家一點，你的設計一定要有書面的內(nèi)容，你要怎么做（同學們剛才已談到的），你是怎么做的（要按電路圖測量），你得出了什么樣的結(jié)果（要有實驗記錄）。以便于自己檢查和與別人交流做更好的改進。各組同學補充設計實驗電路和實驗

5、數(shù)據(jù)表格。3、電壓表應該如何連接在電路中？電壓表應并聯(lián)在被測電壓的兩端。測電壓不能像測電流那樣將電流表接在某一點，測該點電流。應將電壓表并聯(lián)在被測電路的“兩”點間，測出來的是“兩”點間的電壓。同學們進一步完善自己的設計方案后，能夠?qū)嵭袑嶒灐＝ㄗh大家在實驗中更換不同的小燈泡，實行重復測量，并在時間允許的情況下探究并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律。4、實行實驗(學生分組實驗，教師巡視指導)要求同學們注意儀器使用的規(guī)范性。特別提醒實驗中電壓表正、負接線柱連接準確，量程要選擇合適，讀數(shù)時要看清分度值，讀數(shù)準確。原始數(shù)據(jù)的記錄要實事求是如實記錄，不許隨意改動。實驗中出現(xiàn)的問題要記錄下來，以便查找、分析原因。分析和論

6、證同學們認真分析你們測量出的數(shù)據(jù)。測量結(jié)果說明了什么？你得出了什么樣的結(jié)論？和你原來的猜想一致嗎？學生可能的回答：1我們用的是兩只完全相同的小燈泡，測出每只小燈泡兩端的電壓相等，并且每只燈泡兩端電壓的和與測出的兩只燈泡的總電壓幾乎相等。2我們用兩只不同的燈泡串聯(lián)，測出每只燈泡的電壓不同，但兩只小燈泡兩端電壓的和等于電源電壓。3我們用的是三只差別較大的小燈泡，測出來每只燈泡的電壓都不同，但每兩只燈泡電壓的和都和直接測得的這兩只燈泡的總電壓相等，三只小燈泡電壓的和幾乎等于電源電壓。4我們先用兩只小燈泡測，然后又換了兩只不同的小燈泡測。即使測出的四只小燈泡的電壓都不一樣，但前一次測量的兩只小燈泡電壓

7、的和與第二次測量的兩只小燈泡電壓的和幾乎相等，且都差不多等于電源電壓。5做完串聯(lián)，我們還將兩只小燈泡并聯(lián)起來，分別測它們的電壓，結(jié)果電壓表指針指的是同一個位置。6我們也測并聯(lián)了，相同的兩只小燈泡電壓相同，不同的兩只小燈泡電壓也相同。7我們從兩只燈泡并聯(lián)開始，一直增加到四只小燈泡并聯(lián)，測出來的結(jié)果幾乎不變。8我們在原來兩只小燈泡串聯(lián)的基礎上給其中的一只燈泡并聯(lián)了第三只小燈泡，結(jié)果并聯(lián)的兩只小燈泡兩端的電壓相等。總結(jié)：不管怎樣選擇燈泡，不論如何實行測量，即使測出的數(shù)據(jù)不相同，但是有一個共同點就是同一個串聯(lián)電路中各個燈泡兩端電壓的和等于這幾個燈泡兩端的總電壓且等于電源電壓。通過實驗能夠得到結(jié)論：串聯(lián)

8、電路中的總電壓等于各部分電路的電壓之和。并聯(lián)電路中的總電壓，等于各個支路兩端的電壓，各支路電壓相等。評估對同學們來講獲得結(jié)論的過程更重要。請大家對自己的探究活動過程實行回顧，認真分析、思考在實驗過程中真正明白了哪些問題，還有什么新的發(fā)現(xiàn)？學生可能的回答：1我開始將電壓表連接錯了?，F(xiàn)在我知道了，電壓表的正負接線柱必須連接準確，否則一接通電源，指針反偏，并且速度很快，很容易將電壓表指針打彎。2電壓表的量程選擇也很重要。如果選擇的量程太大，指示值很小，幾乎不能讀數(shù)。如果選擇的量程太小，指針偏出了刻度盤外。3我們連電壓表的時候，先不接死，合上開關，迅速“試觸”一下，大概估計好量程再連接，很省事，一次就

9、差不多能選對。4讀數(shù)也很重要。我第一次讀數(shù)，讀出一只小燈泡的電壓值比電源電壓還大，原來電壓表接的是小量程，我是按大量程的刻度讀出來的。5我將電壓表接在了一根導線兩端，結(jié)果燈都亮了，不過電壓表讀數(shù)是零，為什么呢？6我不小心將電壓表串聯(lián)在了電路中，燈全不亮，電壓表卻有指示值，和電源電壓幾乎一樣大。7我們是將電路連接準確了，電壓表也有指示，就是燈不亮，換了另外一個燈泡還是不亮。用手按住才亮起來。8我們組開始做時，有一只燈亮，另一只燈不亮，測電壓時，亮著的燈有指示值，不亮的燈兩端電壓為零。養(yǎng)成好的習慣要比得到一個準確的結(jié)論更重要，希望同學們以后繼續(xù)努力。剛才提到的問題，請同學們互相討論，看能不能找出問題的原因。（教師巡視并參加同學們的討論）最后需要同學們根據(jù)你們的探究過程寫一份科學探究的小報告。（學生完成探究報告，教師巡視，選擇完成較好的，和同學們交流、小結(jié)。）課后練習1（2008年吉林?。┤鐖D1甲所示的電路，閉合開關后兩燈都能發(fā)光，并且兩塊電壓表的指針所指的位置如圖乙所示，則L1兩端的電壓是_V，L2兩端的電壓是_V。圖1VSAA1P圖22（2008上海普陀）在圖2所示的電路中，電源電壓保持不變。閉合電鍵S，當滑動變阻器的滑片P向右移動時，電壓表V的示數(shù)將_（選填“變小”、“不變”或“變大”），電流表A1的變化值_電流表A的變化值。（