《紅燭》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、紅燭教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)對(duì)象：普通高中高一學(xué)生 教學(xué)目標(biāo)： 1.了解詩(shī)中比喻、擬人、象征手法的具體寓意，欣賞在詩(shī)歌的意象中所創(chuàng)造的藝術(shù)效果。 2.體會(huì)詩(shī)歌的藝術(shù)特色，了解其抒情脈絡(luò)。 3、理解詩(shī)人獻(xiàn)身祖國(guó)、甘愿自我犧牲的愛國(guó)精神。 教學(xué)重點(diǎn)：詩(shī)歌的表現(xiàn)手法，在詩(shī)歌的意象中所表現(xiàn)出來(lái)的藝術(shù)效果。 教學(xué)難點(diǎn)：詩(shī)歌的抒情脈絡(luò)。 教學(xué)課時(shí)：2課時(shí),四、品讀： 問(wèn)題1：這首詩(shī)將唐代詩(shī)人李商隱的一句詩(shī)“蠟炬成灰淚始干”作為引子，詩(shī)歌主體扣住了引子中的哪兩個(gè)字寫紅燭?說(shuō)一下理由。（“灰”與“淚”兩層。2、3、4節(jié)“灰”，5、6、7、8“淚”） :問(wèn)題2：開頭“紅燭啊，這樣紅的燭”對(duì)全詩(shī)有什么作用？ （是全詩(shī)抒情的

2、中心和總綱。） 問(wèn)題3：自讀2、3節(jié)，先說(shuō)紅燭“一誤再誤”，后又寫“不誤不誤”是不是矛盾？（設(shè)問(wèn)手法，自問(wèn)自答。詩(shī)人思考的過(guò)程） 問(wèn)題4：怎樣理解“燒破世人的夢(mèng)，燒沸世人的血也救出他們的靈魂，也搗破他們的監(jiān)獄！”結(jié)合時(shí)代背景回答。（這是詩(shī)人對(duì)紅燭所寄予的殷切希望，也是詩(shī)人的自我勉勵(lì)。）,問(wèn)題5：第五至第七節(jié)你認(rèn)為寫了“淚”的哪些內(nèi)容？ （5節(jié)：醒悟以后的奉獻(xiàn)之始。6節(jié):對(duì)紅燭的勸慰“何苦傷心流淚”，因“殘風(fēng)”阻撓而“燒的不穩(wěn)”不怕犧牲自己而是“急”不能帶來(lái)光明，對(duì)不能奉獻(xiàn)自己的急。7節(jié)：“培出慰藉的花兒，結(jié)出快樂(lè)的果子?！毕嘈艤I也是一種奉獻(xiàn)，不會(huì)白流。8節(jié)：淚是結(jié)果，但是目的在于奉獻(xiàn)光明。）

3、問(wèn)題6：怎樣理解“莫問(wèn)收獲，但問(wèn)耕耘”（不在乎付出是否會(huì)有回報(bào)，展現(xiàn)的是詩(shī)人無(wú)怨無(wú)悔的付出。不計(jì)較個(gè)人榮辱，在乎的是否能創(chuàng)造光明，聞一多人格美的集中體現(xiàn)。他熱愛祖國(guó)、熱愛人民，毫不顧惜個(gè)人的得失榮辱，是極其偉大崇高的獻(xiàn)身精神。） 5.歸納抒情的脈絡(luò)。（“紅”到自身，扣住“灰”與“淚”。最后歸結(jié)為哲理“莫問(wèn)收獲，但問(wèn)耕耘?！保?五、鑒讀：?jiǎn)栴}1：全詩(shī)扣住“蠟炬成灰淚始干”一句，一共問(wèn)了幾次？ （三次。：吐出你的心來(lái)比比，可是一般顏色？/為何更須燒蠟成灰，然后才放出光來(lái)？/既已燒著，又何苦傷心流淚？問(wèn)答式抒情的層層遞進(jìn)。 問(wèn)題2：全詩(shī)九節(jié)，每一節(jié)開頭都是一聲“紅燭啊”，這是什么修辭？有什么作用？（反復(fù)呼告，形成詩(shī)節(jié)的排比，便于傾訴自己的所見所思所感。） 問(wèn)題3：鑒賞詩(shī)句：紅燭??！這樣