《紅燭》教學(xué)設(shè)計

1、紅燭教學(xué)設(shè)計,教學(xué)對象：普通高中高一學(xué)生 教學(xué)目標(biāo)： 1.了解詩中比喻、擬人、象征手法的具體寓意，欣賞在詩歌的意象中所創(chuàng)造的藝術(shù)效果。 2.體會詩歌的藝術(shù)特色，了解其抒情脈絡(luò)。 3、理解詩人獻(xiàn)身祖國、甘愿自我犧牲的愛國精神。 教學(xué)重點：詩歌的表現(xiàn)手法，在詩歌的意象中所表現(xiàn)出來的藝術(shù)效果。 教學(xué)難點：詩歌的抒情脈絡(luò)。 教學(xué)課時：2課時,四、品讀： 問題1：這首詩將唐代詩人李商隱的一句詩“蠟炬成灰淚始干”作為引子，詩歌主體扣住了引子中的哪兩個字寫紅燭?說一下理由。（“灰”與“淚”兩層。2、3、4節(jié)“灰”，5、6、7、8“淚”） :問題2：開頭“紅燭啊，這樣紅的燭”對全詩有什么作用？ （是全詩抒情的

2、中心和總綱。） 問題3：自讀2、3節(jié)，先說紅燭“一誤再誤”，后又寫“不誤不誤”是不是矛盾？（設(shè)問手法，自問自答。詩人思考的過程） 問題4：怎樣理解“燒破世人的夢，燒沸世人的血也救出他們的靈魂，也搗破他們的監(jiān)獄！”結(jié)合時代背景回答。（這是詩人對紅燭所寄予的殷切希望，也是詩人的自我勉勵。）,問題5：第五至第七節(jié)你認(rèn)為寫了“淚”的哪些內(nèi)容？ （5節(jié)：醒悟以后的奉獻(xiàn)之始。6節(jié):對紅燭的勸慰“何苦傷心流淚”，因“殘風(fēng)”阻撓而“燒的不穩(wěn)”不怕犧牲自己而是“急”不能帶來光明，對不能奉獻(xiàn)自己的急。7節(jié)：“培出慰藉的花兒，結(jié)出快樂的果子?！毕嘈艤I也是一種奉獻(xiàn)，不會白流。8節(jié)：淚是結(jié)果，但是目的在于奉獻(xiàn)光明。）

3、問題6：怎樣理解“莫問收獲，但問耕耘”（不在乎付出是否會有回報，展現(xiàn)的是詩人無怨無悔的付出。不計較個人榮辱，在乎的是否能創(chuàng)造光明，聞一多人格美的集中體現(xiàn)。他熱愛祖國、熱愛人民，毫不顧惜個人的得失榮辱，是極其偉大崇高的獻(xiàn)身精神。） 5.歸納抒情的脈絡(luò)。（“紅”到自身，扣住“灰”與“淚”。最后歸結(jié)為哲理“莫問收獲，但問耕耘?！保?五、鑒讀：問題1：全詩扣住“蠟炬成灰淚始干”一句，一共問了幾次？ （三次。：吐出你的心來比比，可是一般顏色？/為何更須燒蠟成灰，然后才放出光來？/既已燒著，又何苦傷心流淚？問答式抒情的層層遞進。 問題2：全詩九節(jié)，每一節(jié)開頭都是一聲“紅燭啊”，這是什么修辭？有什么作用？（反復(fù)呼告，形成詩節(jié)的排比，便于傾訴自己的所見所思所感。） 問題3：鑒賞詩句：紅燭啊！這樣