幼兒傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)

1、幼兒傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)【內(nèi)容提要】：傾聽是一種有意識(shí)的、主動(dòng)的聽，是一種能力、一種素質(zhì)。傾聽能力的培養(yǎng)在幼兒教育階段也是不容忽視的。從小養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣，為幼兒終身學(xué)習(xí)的語(yǔ)言交流奠定基礎(chǔ)。在教學(xué)實(shí)踐中，先培養(yǎng)幼兒的傾聽興趣，有了興趣后，教給幼兒學(xué)會(huì)傾聽方法，再用積極的評(píng)價(jià)方式來(lái)肯定、鼓勵(lì)幼兒良好的傾聽習(xí)慣，逐漸使這一習(xí)慣成為幼兒的自覺(jué)行為。【關(guān)鍵詞】：幼兒園 幼兒 傾聽能力 培養(yǎng)【正文】：剛轉(zhuǎn)崗到幼教崗位時(shí)，面對(duì)一群嘰嘰喳喳說(shuō)個(gè)不停的孩子，真讓人頭疼。課堂上，老師問(wèn)題一出來(lái)，熱鬧的討論便開始了；當(dāng)被老師提問(wèn)時(shí)，答案卻離題十萬(wàn)八千里；當(dāng)別人發(fā)言時(shí)，他們插嘴、代替別人回答。更不用說(shuō)操作活動(dòng)了，開始動(dòng)

2、手操作前,老師剛說(shuō)：“下面，我們準(zhǔn)備”就發(fā)現(xiàn)大部分幼兒已經(jīng)迫不及待地在動(dòng)手操作了。傾聽是幼兒獲得的第一種語(yǔ)言技能，在他們開口說(shuō)話之前已經(jīng)發(fā)生，是他們感知和理解語(yǔ)言的主要途徑，也是他們進(jìn)行表達(dá)的基礎(chǔ)。美國(guó)教育學(xué)家娜思夫人說(shuō)過(guò)一句至理名言：“從小播下良好習(xí)慣的種子，將會(huì)獲得命運(yùn)的收獲。”幼兒園教育指導(dǎo)綱要語(yǔ)言領(lǐng)域中也明確指出：“注意傾聽對(duì)方講話，能理解日常用語(yǔ)”，“養(yǎng)成幼兒注意傾聽的習(xí)慣，發(fā)展語(yǔ)言理解能力”。由此可見，傾聽能力的培養(yǎng)在幼兒教育階段是不容忽視的。從小養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣，為幼兒終身學(xué)習(xí)的語(yǔ)言交流奠定基礎(chǔ)。因此，幼兒園教師必須注重培養(yǎng)幼兒的傾聽能力。那么，面對(duì)那么小的孩子，如何來(lái)培養(yǎng)他們

3、養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣呢？ 一、精心組織教學(xué)用語(yǔ)，激發(fā)幼兒傾聽的興趣。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師。”幼兒園的孩子，活潑好動(dòng)，傾聽的專注程度與理解水平都相對(duì)較低，并且在聽的過(guò)程中易受外界的干擾，如果你所講的孩子不感興趣，他們自然不會(huì)去傾聽了。因此，激發(fā)幼兒良好的傾聽興趣至關(guān)重要。1. 用淺顯易懂、兒童化的語(yǔ)言與幼兒交談。由于幼兒年齡小，接觸的詞匯量少，因此，老師在與幼兒交談或者交代問(wèn)題時(shí)一定要精心組織好語(yǔ)言。為吸引幼兒安靜地傾聽，在與幼兒交談時(shí)，盡可能做到語(yǔ)言生動(dòng)，表情豐富。說(shuō)話時(shí)放慢速度，使他們聽清每個(gè)字的正確發(fā)音，特別是針對(duì)幼兒難以發(fā)出的音或發(fā)不準(zhǔn)確的音，在說(shuō)話時(shí)口型稍微夸張些，這樣不僅使

4、幼兒能聽清準(zhǔn)確的發(fā)音同學(xué) 能看清發(fā)音的口型，便于幼兒模仿。在一日生活中不妨試著用不同的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)和幼兒說(shuō)話，也學(xué)著他們嗲嗲的奶腔交流，幼兒不但聽清了老師的話，而且傾聽的興趣也得到了激發(fā)。2.活動(dòng)中精心設(shè)計(jì)形象有趣的情節(jié)來(lái)吸引幼兒，激發(fā)他們傾聽的興趣。如我在上音樂(lè)兩只小小鴨時(shí)，為了讓幼兒很快的投入的活動(dòng)中來(lái)，我叫幾個(gè)小朋友到老師跟前，進(jìn)行悄悄話游戲，幼兒的興趣馬上吸引了過(guò)來(lái)。再借助兩只小鴨頭飾，通過(guò)兩只小鴨進(jìn)行表演，我發(fā)現(xiàn)幼兒深深地被老師的生動(dòng)有趣的表演所吸引，很快的學(xué)會(huì)了演唱并大膽進(jìn)行表演。二、采取多種形式，教會(huì)幼兒學(xué)會(huì)傾聽。1.建立必要的常規(guī)，幫助幼兒集中注意傾聽。俗話說(shuō)：“沒(méi)有規(guī)矩，不成方

5、圓?！蔽覀兌贾?，良好的班級(jí)常規(guī)是我們幼兒園一日活動(dòng)正常開展的保證。只有在如就餐、午睡、活動(dòng)等方面懂得遵守集體紀(jì)律，遵守必要規(guī)定，才能保證在傾聽時(shí)也懂得專心致志，從而養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣。無(wú)論干什么，在講要求時(shí)，提醒幼兒“要認(rèn)真聽，老師只說(shuō)一遍，”并適當(dāng)讓他們承擔(dān)不認(rèn)真聽的后果。久而久之，幼兒就會(huì)明白傾聽的重要性，從而養(yǎng)成良好的傾聽常規(guī)。2、開展“我的耳朵最最靈”故事比賽活動(dòng)。幼兒都喜歡聽故事，每次在上分級(jí)閱讀時(shí)，我就讓幼兒看圖聽錄音，讓幼兒邊看邊聽，聽完后再來(lái)講講這個(gè)故事。幼兒參與積極性特別高，為了爭(zhēng)的榮譽(yù)，幼兒聽得特別仔細(xì)，講的時(shí)候采取“我說(shuō)你補(bǔ)充”的形式，進(jìn)一步提高幼兒的傾聽能力。我還讓幼

6、兒聽一些喜聞樂(lè)見的童話故事、兒歌磁帶等，當(dāng)有聲有色的話語(yǔ)，伴隨著美妙動(dòng)聽的音樂(lè)，將幼兒帶到幻想中的動(dòng)物世界、古老宮殿時(shí)，他們會(huì)完全忘卻自己，一遍一遍地去聆聽。我抓住時(shí)機(jī)與幼兒交流：“你聽到了什么？”有的幼兒漏看了，我就及時(shí)向幼兒轉(zhuǎn)述，這樣不但可以培養(yǎng)幼兒傾聽能力，而且還能培養(yǎng)幼兒的觀察能力。3.利用一日活動(dòng)中的各個(gè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)傾聽。（1）在語(yǔ)言及分級(jí)閱讀識(shí)字環(huán)節(jié)，我采用“大聲小聲”的游戲，將字卡放在地上，老師先用小小的聲音說(shuō)生字或者詞語(yǔ)，其他幼兒充當(dāng)小喇叭，大聲說(shuō)出來(lái)，請(qǐng)幾名幼兒到前面將字卡找出來(lái)。語(yǔ)言、分閱活動(dòng)中經(jīng)常有仿編活動(dòng)。仿編時(shí)，采取“說(shuō)不同”的方式進(jìn)行。仿編前，對(duì)幼兒提出要求，

7、在別人編的時(shí)候，你一定要認(rèn)真聽好，別人說(shuō)過(guò)的不能再說(shuō)了。幼兒在這一要求下，就會(huì)自然地注意傾聽了。（2）每天體育活動(dòng)后，我發(fā)現(xiàn)孩子們的情緒比較浮躁。在活動(dòng)后到飯前的短短五分鐘里，我設(shè)計(jì)了一個(gè)“悄悄話”。這個(gè)小細(xì)節(jié)不僅可以調(diào)節(jié)好他們的活動(dòng)后興奮的情緒，讓他們能安靜用餐，也是培養(yǎng)他們傾聽習(xí)慣的一個(gè)小細(xì)節(jié)。老師想好一句話，嗅在第一個(gè)幼兒耳朵旁告訴他，讓該幼兒一個(gè)一個(gè)傳下去，傳到最后一個(gè)小朋友，請(qǐng)他起來(lái)說(shuō)你聽到了什么？做這個(gè)游戲時(shí)，幼兒只有認(rèn)真聽了，才能將話傳給下一個(gè)小朋友。在這個(gè)游戲中幼兒參與的積極性非常高，傾聽能力也得到了發(fā)展。（3）充分利用每日點(diǎn)名、離園前的時(shí)間，引導(dǎo)引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)傾聽。每天的點(diǎn)名時(shí)

8、間，幼兒感覺(jué)沒(méi)意思，我就采用“看口型猜名字”“倒念”等方式，幼兒被這新奇的方式吸引力，注意力一下全集中了，傾聽能力也得到了提高。每天離園前，和幼兒復(fù)習(xí)兒歌、詩(shī)歌、故事等，在復(fù)習(xí)時(shí)，我故意背錯(cuò)、講錯(cuò)，當(dāng)小朋友發(fā)現(xiàn)老師背錯(cuò)時(shí)，都紛紛加以糾正。這樣不僅鍛煉了孩子記憶的準(zhǔn)確性，也培養(yǎng)了孩子與老師、與同伴交往的能力，同時(shí)也調(diào)動(dòng)了孩子學(xué)習(xí)的熱情。三、利用多種獎(jiǎng)勵(lì)方式，促使幼兒養(yǎng)成傾聽習(xí)慣。由于幼兒的行為有易反復(fù)的特點(diǎn)，因此就需要教師經(jīng)常的、積極的評(píng)價(jià)方式來(lái)肯定、鼓勵(lì)幼兒良好的傾聽習(xí)慣，逐漸使這一習(xí)慣成為幼兒的自覺(jué)行為。幼兒對(duì)鼓勵(lì)很敏感。老師的稱贊和表?yè)P(yáng)對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，是良好品行的自我肯定的動(dòng)力，是對(duì)自己才智充

9、滿自信心的動(dòng)力，適時(shí)、巧妙地說(shuō)出稱贊的話，是對(duì)良好傾聽習(xí)慣的幼兒的肯定，并使其堅(jiān)持不懈。 記得有一次，我上分閱大頭魚和小頭魚時(shí)，當(dāng)我問(wèn)到：“大家想一想什么會(huì)在水里”時(shí)，我的話沒(méi)說(shuō)完一個(gè)小朋友說(shuō)：“老師，我知道是鯊魚在水里游?！彼捯粑绰洌⒆觽儬?zhēng)先恐后地向我說(shuō)到：“小魚在水里游”，“鴨子在水里游”，“烏龜在水里游”孩子們一聲高過(guò)一聲，我不得不停下課，聽他們吵吵嚷嚷地表白。幾分鐘過(guò)去了，他們才漸漸停下來(lái)，我問(wèn)幾名幼兒：“你們聽清楚別的小朋友說(shuō)的話嗎？”“他們是不是回答老師的問(wèn)話？”他們都說(shuō)沒(méi)聽清楚，沒(méi)回答老師的問(wèn)題。于是，我就不失時(shí)機(jī)地講了當(dāng)說(shuō)話時(shí)要認(rèn)真傾聽，聽清楚講的是什么內(nèi)容，同時(shí)還表?yè)P(yáng)了注意傾聽講的幼兒，通過(guò)這一課，更說(shuō)明了培養(yǎng)幼兒傾聽習(xí)慣的重要性。慢慢地，不管是課上，還是日常交往中，只要幼兒能認(rèn)真聽對(duì)方講話，理解了別人講話的內(nèi)容，平打斷別的談話，不急于表達(dá)自己的想法，耐心地聽