魔鬼辭典與狀物——動物篇教學設計

1、魔鬼辭典與狀物動物篇教學設計作文兵法：魔鬼詞典教學流程：一、 眼力大比拼。 （一）、激趣導入誰知道老師是哪里人？你是從哪里知道的？（你太善于觀察了）你們準備怎樣來稱呼老師呢？（好敏銳的眼力呀）其他同學你們有沒有敏銳的觀察力呢？（有）耳聽為虛，眼見為實，今天，我們就來個眼力大比拼，見證一下你們的實力，有信心嗎？（有）（二）、眼力大比拼1、第一關牛刀小試：（出示圖片）快速看圖，看你們都看到了些什么？（生自由發(fā)言）師：真是心明眼亮！闖關成功，請進入第二關，火眼金睛。2、第二關火眼金睛，（出示圖片）同樣的方法快速看圖，看你都看到了些什么？（生暢談）師：a、觀察好仔細呀！b、有一定的眼里功底！c、火眼金

2、睛呀，看來不同的是視角造就了不一樣的你，相信這一節(jié)課你一定會有更多的發(fā)現(xiàn)。師：看來這個游戲難不倒大家，有興趣接著玩嗎？好，下面我們來個思維大比拼，看誰的思維最活躍？二：思維大比拼（一）、熱身練習：蝴蝶1、教師亮出詞條，學生猜測事物。師：我來說詞條你們猜動物，有人稱它是“花朵上的精靈?！敝牢艺f的是什么嗎？猜猜看。生：露珠、雨滴、蜜蜂。師：老師提醒大家，春天來了，百花爭艷，在這明媚的春光中，在那鮮艷的花叢中，一個個小精靈在翩翩起舞，為春天增添了無限的生機。大家覺得應該是什么呢？生：蝴蝶。師：孩子們，這其實就是從另外一個角度去看待事物，大家覺得是不是更新穎了呢？我們接著再來猜猜，看誰這次的思維最敏

3、捷，視角最獨特了？（二）、蜜蜂師：有人說它是自然界最辛勤的勞動者，它會是誰呢？生：蜜蜂、蟋蟀.師：到底是什么呢？接著聽，有人還說它是天才的建筑師。到底什么東西既是自然界最辛勤的勞動者，又是天才的建筑師呢？生：蟋蟀師：究竟應該是什么呢？請聽最后一個詞條，有人還說它是會跳“圓圈舞”和“8字舞”的偵察兵。現(xiàn)在大家覺得應該是什么呢？（蜜蜂）哦，蜜蜂呀，老師可納悶了，蜜蜂什么時間成了自然界最辛勤的勞動者？什么時間又成了天才的建筑師？什么時候又變成了會跳“圓圈舞”和“8字舞”的偵察兵呢？誰能給老師解釋一下呢？生：逐條解釋師：在剛才的思維大比拼環(huán)節(jié)老師其實是針對一種動物給出大家三個詞條，讓你們去猜，并說明理

4、由，對吧？老師告訴大家一個秘密，其實我們寫作文時，可以借用這個模式喔，我們班就有幾位同學盜走了老師的詞條運用這樣的模式寫成了三段話，不妨我們一起欣賞一下，（好），老師呀想請咱們班的朗讀健將給大家讀讀，大家推薦一下吧！生讀：它是自然界最辛勤的勞動者。它每天不知疲倦地往返于工地和家之間，一日數(shù)不清往返多少趟。它為了工作，無論飛多高,無論走多遠，都默默無聞、無怨無悔。正是有了它日夜不停地奔波忙碌，人們才享受到了最香最甜的美味?！安徽撈降嘏c山尖,無限風光盡被占。采得百花釀蜜后,為誰辛苦為誰甜!”便是它最真實的寫照。師：多美的聲音呀，誰還想挑戰(zhàn)她，覺得你讀的更好，生讀：它的住宅是由無數(shù)個正六棱柱的房間組

5、成，一間挨著一間，緊密地排列在一起，中間沒有留下任何空隙。這種精巧奇妙的建筑非常符合實際需要，是一種最經濟的結構。它的建筑技能真是令人嘆為觀止。不愧是天才的“建筑師”。我還知道，它的房間的地面由三個完全相同的菱形組成，有人測量過菱形的角度，兩個鈍角都是109而兩個銳角都是70。更令人叫絕的是，世界上所有同伴的住宅都是按照這個統(tǒng)一的角度和模式建造的。師：聲音的此起彼伏/高亢嘹亮真誘人。老師看到咱們班每個學生都躍躍欲試，那咱就把最后一段交給大家吧，自由讀讀。它靠不同的舞姿與同伴交流信息，當它偵察到信息以后,就會飛回駐地，在駐地上空歡樂地飛舞一番,用飛舞出的圖形（圓形舞、8字舞等）告訴同伴它們的下一

6、個目的地在哪里。用飛舞的圈數(shù)多少來表示幾十米,幾百米或幾千米。它是會跳“圓圈舞”和“8字舞”的偵察兵。師：讀到這里我想每個人都應該知道我們學生筆下的動物是誰了？（蜜蜂）師：孩子們，拿出你們最敏銳的眼力勁，去觀察一下這幾段文字，看你們都發(fā)現(xiàn)了什么？生：每段話都有一個詞條，后邊都是圍繞詞條展開的說明。師：一語驚醒夢中人呀，孩子們，你們明白了嗎？也就是說每段都是一個魔鬼詞條加上對魔鬼詞條的說明。誰還發(fā)現(xiàn)了什么？生：發(fā)現(xiàn)了三個詞條的位置不同。師：真是一雙慧眼。其實詞條放置的位置沒有固定的模式，你覺得哪里合適就放在哪里。明白。這么短的時間，大家居然發(fā)現(xiàn)了這么多的奧秘，真是太了不起了?，F(xiàn)在老師稍微一施魔法

7、，它們就變了，變變變，它們變成什么了呢？（一篇作文）要是是一篇作文，你覺得它還缺點什么？開頭和結尾，那我們給它加上看看，現(xiàn)在呢？生：還缺個題目。師：那你能給他加個題目嗎？生暢談師：老師也給它擬定了一個題目，pk一下你們覺得誰擬定的題目好呢？為什么？孩子們，現(xiàn)在看看這篇文章，你們有沒有新的發(fā)現(xiàn)？原來一篇作文就是給魔鬼詞條以及對他的說明加上個開頭和結果，再加個題目就成了一篇寫動物的文章，方法簡單吧，趕緊記在你的腦子里吧。三、創(chuàng)意大比拼師：孩子們，玩的高興嗎？（高興）想不想接著玩呢？（想）下一個環(huán)節(jié)創(chuàng)意大比拼，在這之前，老師有個小小的要求，不知大家可否滿足，你們剛才都展示了自己的實力，老師有點羨慕，

8、也想一展風采，可以嗎？那我可就開始了。師：它是我家名副其實的守門神。白天，它一見到陌生人就伸長脖子，“嘰里呱啦”叫個不停，除非家里人出山，否則絕不罷休。夜晚，它更加警覺，只要墻外有一丁點兒風吹草動，它便箭一樣沖向大門，然后扯開嗓門通知我們。有了這個勇敢、負責的門神，我們家就是安全的城堡。師：大家覺得老師家的守門神是誰呢？（狗）真聰明，可愛嗎？（可愛）那你們能給小狗擬定幾個詞條并進行簡單的說明嗎？下面老師把大家分成4個小組進行交流，五分鐘之后每組選派一個代表進入下邊的pk決駐。準備好了嗎？計時開始。生：小組討論，選出代表。師巡視。師：在pk前老師先宣讀一下這個游戲的規(guī)則，游戲分為四個獎項：1、最

9、美語言獎2、最佳風趣獎3、最奇創(chuàng)意獎4、最具人氣獎 大家都是評委，誰能告訴老師評委的最基本要求是什么？（公正評判）怎樣才能做到公正評判呢？（認真傾聽）明白了嗎？第一個學生開始。依此類推。四、創(chuàng)作大比拼。師：在剛才的pk中，老師發(fā)現(xiàn)大家都能從不同的角度去思考問題，真可謂是創(chuàng)意高手呀，大家想不想成為創(chuàng)作大師呢？（想）那就跟隨老師進入下一個環(huán)節(jié)，創(chuàng)作大比拼，有信心嗎？（有）共同回顧一下，大家不難發(fā)現(xiàn)，無論什么動物都可以擬定幾個詞條，并就詞條進行說明，再加個開頭和結尾，還有題目，一篇詼諧幽默的狀物作文就寫好了。老師告訴大家，其實不論是寫景、寫人、寫物都可以用這樣的方法?，F(xiàn)在請看大屏幕，三個級別的寫作任務，大家自由讀讀。 牛刀小試級：寫這節(jié)課上聊過的“蜜蜂”或“小狗”（可以借用課堂上其他同學的精彩詞條喔）。大顯身手級：從我們熟悉的動物中選擇