加強(qiáng)班級(jí)的管理-營(yíng)造良好班風(fēng)和學(xué)風(fēng)

1、加強(qiáng)班級(jí)的管理-營(yíng)造良好班風(fēng) 和學(xué)風(fēng)加強(qiáng)班級(jí)的管理，營(yíng)造良好班風(fēng)和學(xué)風(fēng)著名教育改革家魏書(shū)生曾這樣說(shuō)過(guò)：“班級(jí)像一個(gè)大家庭，同學(xué)們?nèi)缧值?姐妹般互相關(guān)心著、幫助著，互相鼓舞著、照顧著，一起長(zhǎng)大了，成熟了，便 離開(kāi)這個(gè)家庭，走向了社會(huì)。”可見(jiàn)，一個(gè)良好的班集體對(duì)每一個(gè)學(xué)生的健康 發(fā)展有著巨大的教育作用。如何把班集體這個(gè)家庭管理好，使其成為有共同目 標(biāo)、有組織核心、方法，但其中最重要的一點(diǎn)說(shuō)是要形成一個(gè)良好的班風(fēng)和學(xué) 風(fēng)。一、如何培養(yǎng)良好的班風(fēng)班風(fēng)是反映一個(gè)班級(jí)精神面貌和教育質(zhì)量的標(biāo)志，良好的班風(fēng)是鞏固和發(fā) 展班集體的必要條件，也是一個(gè)班集體形成的綜合標(biāo)志。班風(fēng)既是長(zhǎng)期教育、實(shí)踐的結(jié)果，又是一種巨大

2、的教育力量。在良好班風(fēng) 中工作、學(xué)習(xí)的學(xué)生，人人都將成為既是教育者、又是受教育者的雙重身份。 良好的班風(fēng)將為班級(jí)學(xué)生的成長(zhǎng)、發(fā)展提供一種有效的動(dòng)力和壓力。班級(jí)里那 種教師與學(xué)生之間、小群體之間、干部與同學(xué)之間以及個(gè)人和集體之間的親切、 和睦和互助關(guān)系；那種勤奮進(jìn)取、文明禮貌的氣氛，使置身其中的學(xué)生受到熏 陶感染和潛移默化，從而激發(fā)人們上進(jìn)。同時(shí)，班級(jí)的正確輿論和和為規(guī)范為 絕大多數(shù)人所贊賞、遵守并積極地加以維護(hù)，這種占?jí)旱箖?yōu)勢(shì)的心理氣氛，自 然地形成了一種壓力，促使人們進(jìn)步。它是無(wú)形又無(wú)聲的教師，而它的教育影 響力卻不受時(shí)間、空間的限制，無(wú)時(shí)無(wú)地不在發(fā)揮著作用。就以我?guī)У?5級(jí)9班來(lái)說(shuō)吧，高二

3、文理分科后不久，俞洪宇同學(xué)就對(duì)我講：“郭老師，我覺(jué)得我 們班的同學(xué)好團(tuán)結(jié)喲，有什么問(wèn)題請(qǐng)教，只人他懂得起，他都會(huì)熱情地給你講， 一點(diǎn)都不保守。不像我們?cè)瓉?lái)的班。”張輝同學(xué)剛進(jìn)高中時(shí)是班上公認(rèn)的雙差 生，上課說(shuō)閑話，課下惹事生非，要抽煙、要打牌等。三年后的張輝也是班上 公認(rèn)變化最大的同學(xué)，樂(lè)于助人，團(tuán)結(jié)互助同學(xué)，遵守紀(jì)律。記得高考前一個(gè) 周，他就把他家長(zhǎng)叫來(lái)搞后勤服務(wù)，盡管高考只考了三百多分。與其說(shuō)張輝的 變化是老師、家長(zhǎng)的教育的結(jié)果，還不如說(shuō)集體熏陶的成功。試想，一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛(ài)、奮發(fā)向上、紀(jì)律嚴(yán)明的良好班集體，又怎能不令班 集體成員為之而感到光榮和自豪？又怎能不叫班集體成員終身難忘呢？那么，作為

4、班主任，又該如何去培養(yǎng)良好的班風(fēng)呢？1、民主討論，確定班風(fēng)標(biāo)準(zhǔn)班風(fēng)標(biāo)準(zhǔn)的確立過(guò)程，應(yīng)是一個(gè)動(dòng)員群眾，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)的過(guò)程。因此，要發(fā) 動(dòng)師生討論，民主確定。比如召開(kāi)我心目中的班集體的主題班會(huì)，讓學(xué)生 充分發(fā)表自己的看法，然后可歸結(jié)諸如“求實(shí)、勤奮、團(tuán)結(jié)、友愛(ài)”，“赤誠(chéng)、 嚴(yán)格、活躍、奮進(jìn)”“團(tuán)結(jié)友愛(ài)、拼搏進(jìn)取”等。通過(guò)學(xué)生深入討論后制定出來(lái)的班風(fēng)標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)然學(xué)生對(duì)其內(nèi)涵理解認(rèn)識(shí)就 更透徹更深刻，那么，就為形成良好的班風(fēng)邁出了堅(jiān)實(shí)的第一步。2、提高認(rèn)識(shí)，樹(shù)立紀(jì)律觀念一個(gè)班，在良好的班風(fēng)未形成之前，班級(jí)內(nèi)總有一些同學(xué)生活懶散、學(xué)習(xí) 松懈，缺乏對(duì)紀(jì)律的認(rèn)識(shí)，尤其對(duì)學(xué)校的規(guī)章制度的不理解、不接受。表現(xiàn)為 上課

5、遲到、課堂閑話，不按時(shí)就寢，甚至沉迷上網(wǎng)、打牌酗酒、夜不歸宿等。針對(duì)這些情況，除了結(jié)合班上實(shí)際情況引導(dǎo)學(xué)習(xí)、討論守則、行為 規(guī)范外，還可以開(kāi)展一些辯論會(huì)或主題班會(huì)活動(dòng)。比如搞一次辨論會(huì)，“紀(jì) 律是嚴(yán)好還是寬更有益”，也可設(shè)計(jì)以“我為班級(jí)添光彩”、“班級(jí) 以我為榮”、“班級(jí)以我為恥”的主題班會(huì)。通過(guò)這些活動(dòng)，絕大多數(shù)學(xué)生對(duì) 紀(jì)律的認(rèn)識(shí)就會(huì)提高，觀念就會(huì)增強(qiáng)。當(dāng)然不少教師可能都會(huì)采取廣東省優(yōu)秀 班主任呂飛鵬老師的做法，主張一個(gè)“嚴(yán)”來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的紀(jì)律觀念。呂老師在 一次經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上談到：“紀(jì)律上我積極主張鄺根生老師提出來(lái)的先專(zhuān)政后民主，一個(gè)班級(jí)必 須要有鐵的紀(jì)律，一切行動(dòng)聽(tīng)指揮，步調(diào)一致才能得勝利。

6、凡是違背紀(jì)律的學(xué) 生一定要受到紀(jì)律處分，而且班主任一定要堅(jiān)守自己的原則，一旦有一次你沒(méi) 有遵守你自己的原則，那么你將變成一個(gè)沒(méi)有原則的人。在你處理違紀(jì)過(guò)程中， 必然會(huì)有少數(shù)學(xué)生對(duì)于處理不滿意，那么班主任在這個(gè)時(shí)候應(yīng)該馬上進(jìn)行疏導(dǎo) 工作，這就是法和情的關(guān)系。法律不外乎人情，我們先講法律再講人 情，這是班主任的工作原則。班上有名男生小楊，有一次被班干部記名之后作 出了很強(qiáng)烈的反應(yīng)，他認(rèn)為自己不過(guò)是遲到了兩秒鐘就被班干部記入了黑名單， 覺(jué)得高二2班的紀(jì)律實(shí)在是嚴(yán)了，甚至強(qiáng)烈要求調(diào)到其他班去。我把他違紀(jì)的 事情做了處理，處理的當(dāng)晚，我就找他出來(lái)長(zhǎng)談，進(jìn)行思想上的疏導(dǎo)工作，經(jīng) 過(guò)一晚的長(zhǎng)談之后，在我沒(méi)有

7、要求他賠禮道歉的情況下，他自己主動(dòng)向主管紀(jì) 律的班干部承認(rèn)錯(cuò)誤，鑒于他的進(jìn)步，我后來(lái)試用該學(xué)生擔(dān)任班干部，結(jié)果他 很成功地組織了幾次班級(jí)大型集體活動(dòng)，由對(duì)紀(jì)律很不滿意變成了對(duì)班級(jí)紀(jì)律 積極維護(hù)?！?、輿論引導(dǎo)，培養(yǎng)集體觀點(diǎn)班風(fēng)靠正確的輿論支撐，而正確的輿論必須建立在全班占?jí)旱箖?yōu)勢(shì)的正確 認(rèn)識(shí)和言論的基礎(chǔ)上。要使學(xué)生都明白，要?jiǎng)?chuàng)建良好的班風(fēng)，是要通過(guò)同學(xué)們 共同努力，相互團(tuán)結(jié)，互幫互助才能實(shí)現(xiàn)的。而現(xiàn)時(shí)代的高中生，不少是獨(dú)生 子女，優(yōu)越的家庭環(huán)境，長(zhǎng)輩的溺愛(ài)，使許多學(xué)生形成了“唯我獨(dú)尊”的心理， 再加上社會(huì)上不良風(fēng)氣的影響，使得許多學(xué)生不懂得，也不會(huì)關(guān)心別人，缺乏 應(yīng)有的愛(ài)心，更缺少集體觀念。為

8、此，班主任就應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的、有計(jì)劃 的說(shuō)服教育，以提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)。最好通過(guò)精心設(shè)計(jì)策劃主題目班會(huì)的活 動(dòng)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，讓他們明白生活在集體中就要有集體意識(shí)，個(gè)人就要服從于整 體，整體是要通過(guò)個(gè)人的努力來(lái)表現(xiàn)集體的力量的。于是可以搞“團(tuán)結(jié)就是力 量”的主題班會(huì)，讓學(xué)生明白“眾人劃槳開(kāi)大船”的道理，搞“我與班集體”， 讓學(xué)生明白個(gè)人與集體的關(guān)系。4、常教為主，善抓教育時(shí)機(jī)班風(fēng)的培養(yǎng)是個(gè)細(xì)水長(zhǎng)流的工作，不可能一蹴而就，必須始終抓緊經(jīng)常性 的教育和訓(xùn)練，不可一日松懈。但同時(shí)，我們班主任又要善于去利用一些特殊 時(shí)段和特殊事件，及時(shí)加以引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，收效會(huì)更好。例如，新生 入學(xué)，新學(xué)期或新學(xué)

9、年開(kāi)始、校慶、半期檢查等。班主任抓住這些時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生 進(jìn)行班風(fēng)的集中教育或檢查、總結(jié)班風(fēng)標(biāo)準(zhǔn)、具體規(guī)范的實(shí)施情況，以推動(dòng)班 風(fēng)建設(shè)。又比如，某位同學(xué)生病住院，某位同學(xué)因參加體育活動(dòng)受了傷，某位 同學(xué)家庭經(jīng)濟(jì)困難交不起學(xué)費(fèi)，某位同學(xué)的家庭發(fā)生了變故而影響到該生學(xué)習(xí) 等一類(lèi)的事件發(fā)生，班主任應(yīng)及時(shí)號(hào)召全體同學(xué)去關(guān)心、幫助這些同學(xué)，使這 些學(xué)生感受到集體的溫暖，同學(xué)間的友情，同時(shí)，應(yīng)及時(shí)表?yè)P(yáng)那些主動(dòng)關(guān)心幫 助他人的同學(xué)，樹(shù)立同學(xué)身邊的榜樣。 05級(jí)高三下期，幾次（為高三貧困生、 為年級(jí)五班一個(gè)同學(xué)、為班上生重病的文強(qiáng)同學(xué)、為劉媛老師）捐款，學(xué)生積 極響應(yīng)，毫無(wú)怨言，尤其是為劉媛老師，他們自發(fā)地捐了第二

10、次，他們認(rèn)為第 一次捐少了，還沒(méi)有表達(dá)心意，為此，我抓住時(shí)機(jī)，大加贊賞，同學(xué)們也享受 到了助人的快樂(lè)。班上陳廣同學(xué)打籃球時(shí)，不慎扭傷了腳，不能自由行動(dòng)，許 多工作同學(xué)都是主動(dòng)背該同學(xué)上下樓、接送上學(xué)，長(zhǎng)達(dá)兩個(gè)多星期，用不著我 過(guò)多地操心，對(duì)此，我及時(shí)地加以肯定、表?yè)P(yáng)。5、示范引路，做到骨干帶頭任何一個(gè)群體中都有相對(duì)先進(jìn)、后進(jìn)的區(qū)分，要在群體中形成一種共同的 習(xí)慣、風(fēng)氣，總由一個(gè)點(diǎn)到面，由少數(shù)到多數(shù)，由壓力變動(dòng)力，由不自然到習(xí) 慣的過(guò)程，推動(dòng)這一過(guò)程的前進(jìn)，除了上述方法和途徑外，還要靠榜樣的作用。 榜樣可來(lái)自歷史上的英雄也可來(lái)自社會(huì)上的先進(jìn)典型，更直接對(duì)學(xué)生起參照作 用的是班級(jí)的教師和學(xué)生骨干。

11、因此，班主任必須培養(yǎng)好一批骨干力量并帶領(lǐng) 這批骨干分子（班、團(tuán)干部為主）首先成為班風(fēng)的實(shí)施者，要求學(xué)生做到的首 先自己就一定要做到。如此，堅(jiān)持不懈，才能帶出一種風(fēng)氣來(lái)。所以有人說(shuō)：“有什么樣的班主任便有什么樣的班?！?針對(duì)實(shí)際，教師要有“五心”（1）隊(duì)伍建設(shè)是“核心”。這是抓好班風(fēng)建設(shè)的組織保證。實(shí)踐告訴我們， 一個(gè)班級(jí)的班風(fēng)學(xué)風(fēng)如何，在很大程度上取決于班干部隊(duì)伍建設(shè)的成敗如何。 所以作為班主任，只有把好考察靠攏關(guān)、教育培養(yǎng)關(guān)和使用監(jiān)督關(guān)，才能建設(shè) 一支良好的班干部隊(duì)伍，才能切實(shí)保證各項(xiàng)規(guī)章制度的貫徹、執(zhí)行，才能增強(qiáng) 班級(jí)的凝聚力和向心力，形成好人好事有人夸、壞人壞事有人管、正氣得以發(fā) 揮、邪

12、氣受唾棄的良好氛圍。那么，如何來(lái)把住這三關(guān)呢？我認(rèn)為，考察靠攏 關(guān)一定要找準(zhǔn)三個(gè)人一一班長(zhǎng)、勞動(dòng)委員、紀(jì)律委員。班長(zhǎng)是老師的助手，全 班學(xué)生的帶頭人，如果沒(méi)選好，班級(jí)工作的開(kāi)展，良好風(fēng)氣的形成是可想而知 的。高02級(jí)的熊宗毅踏實(shí)肯干、責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)優(yōu)秀，深得同學(xué)擁護(hù)，高中三 年一直是我班的班長(zhǎng)；高05級(jí)的杜陽(yáng)曄聰明能干，有很強(qiáng)的組織能力、表達(dá)能 力、管理能力，高中三年帶領(lǐng)我班一步一個(gè)臺(tái)階，由校優(yōu)秀班集體到省優(yōu)秀班 集體。勞動(dòng)委員長(zhǎng)涉及到的是同學(xué)們每天生活的環(huán)境，體現(xiàn)的是一個(gè)班級(jí)的精 神面貌，這個(gè)人非選好不可。高 02級(jí)的黃仕操，高05級(jí)的李喻，高中三年一 直是班上的勞動(dòng)委員，他們都認(rèn)真負(fù)責(zé)、任

13、勞任怨、樂(lè)于助人，都能得到同學(xué) 的一致肯定。我也在這個(gè)方面沒(méi)費(fèi)過(guò)多的心思。紀(jì)律委員的工作，不僅關(guān)系著班風(fēng)建設(shè)的問(wèn)題，它還關(guān)系著學(xué)風(fēng)的問(wèn)題，這個(gè)人選好了，你在抓班上紀(jì)律就 會(huì)事半功倍了。其次，要注意選拔的形式。可以民主選舉，競(jìng)爭(zhēng)上崗，也可以 民主選舉班長(zhǎng)，班長(zhǎng)組閣。選擇何種形式可以根據(jù)實(shí)際情況而定，我所帶的高05級(jí)9 班,高一時(shí)用的就是“競(jìng)爭(zhēng)上崗” 式,高二、三時(shí)就實(shí)行的是班長(zhǎng)組閣式。 實(shí)踐結(jié)果，后者還好于前者。教育培養(yǎng)關(guān)強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)，一定要做到工作方法上的 指導(dǎo)。使用監(jiān)督關(guān)一定要注意督促，對(duì)不負(fù)責(zé)任，不能起帶頭作用甚至起負(fù)面 效應(yīng)的干部決不能姑息，堅(jiān)決拿下。高05級(jí)我就撤換了兩個(gè)干部，高一的關(guān)莎，

14、 高二的王正芳，都是文娛委員，都有較相同的毛病，管不住自己，上自習(xí)話多， 屢次教育，進(jìn)步不明顯。（2）批評(píng)表?yè)P(yáng)要“公心”。這是抓好班風(fēng)建設(shè)的基本要求。一個(gè)班主任能 否取得大家的信賴(lài)，除了自身的知識(shí)水平、學(xué)科教學(xué)能力、師德修養(yǎng)等因素之 外，還取決于一個(gè)看似細(xì)小，實(shí)質(zhì)重大的因素，即在學(xué)生取得成就或犯了錯(cuò)誤 以后所進(jìn)行的表?yè)P(yáng)批評(píng)，是否做到客觀、公正、公平。要做到對(duì)優(yōu)等生不偏愛(ài)， 對(duì)班干部不諷刺、挖苦，只有這樣，自己才會(huì)得到學(xué)生的尊重，才會(huì)使學(xué)生聽(tīng) 其言，信其道，言聽(tīng)計(jì)從，各項(xiàng)規(guī)章制度和管理措施才能得到同學(xué)的擁護(hù)，良 好的班風(fēng)才有望建立。（3）對(duì)待學(xué)生有“愛(ài)心”。這是抓好班風(fēng)建設(shè)的情感投資。青少年學(xué)生

15、具 有豐富的情感，對(duì)他們的管理與教育必須有感情的激發(fā)和熏陶。同時(shí)愛(ài)也是一 種雙向的情感交流，只有老師關(guān)愛(ài)每個(gè)學(xué)生，學(xué)生才會(huì)愛(ài)戴老師。按照市場(chǎng)經(jīng) 濟(jì)學(xué)的理論，在經(jīng)濟(jì)建設(shè)中，只有老師首先有投資，才會(huì)有收益。班主任對(duì)學(xué) 生的“愛(ài)心”，也是一種投資，這種感情投資的目的，不是為了經(jīng)濟(jì)上的收益， 而是為了獲得感情上的溝通，便于加強(qiáng)班級(jí)管理。所以，人們常說(shuō)：“三分制 度管理，七分情感管理?！睉?yīng)該說(shuō)的就是這個(gè)道理。（4）喜怒哀樂(lè)要“關(guān)心”。這是抓好班風(fēng)建設(shè)的最佳機(jī)遇。如果學(xué)生在發(fā) 生喜怒哀樂(lè)等情感矛盾或困惑時(shí)，班主任若能及時(shí)關(guān)心、及時(shí)進(jìn)行心理疏導(dǎo)， 那么，一方面能把學(xué)生的心理問(wèn)題及時(shí)解決，又能取得學(xué)生的信賴(lài)，

16、使學(xué)生更 加信服班主任的管理，更加傾聽(tīng)班主任的教導(dǎo)，更有利于各項(xiàng)班級(jí)管理制度的 落實(shí)和良好班風(fēng)的形成。反之如果班主任對(duì)學(xué)生的情感世界漠不關(guān)心，對(duì)心理 問(wèn)題不及時(shí)疏導(dǎo)或疏導(dǎo)不當(dāng)，都會(huì)導(dǎo)致一定的心理健康問(wèn)題或引發(fā)有關(guān)事件的 發(fā)生，進(jìn)而影響良好班風(fēng)的建設(shè)。我班有個(gè)叫葉建彬的同學(xué)，上學(xué)期開(kāi)學(xué)不久， 我就發(fā)現(xiàn)他上課注意力不集中，科代表反映一些作業(yè)不交，看他的精神狀態(tài)也 不好。我就立即和他談話，這才了解到原因是他母親太愛(ài)嘮叨，父母這段時(shí)間 又經(jīng)常在吵架，所以他心情郁悶，無(wú)心學(xué)習(xí)。而這個(gè)同學(xué)在班上三十多名，高 考是完全有希望上線的。于是，我及時(shí)地進(jìn)行疏導(dǎo)，又親自到他家做其父母的 工作，并向葉建彬的遠(yuǎn)在甘肅天

17、水師院的哥哥打電話，讓他做其父母、弟弟的 工作。工作做通了，問(wèn)題解決了，高考考了 548分，上了三本線，班上名次上 升到第十八名。試想，如果當(dāng)初沒(méi)注意到這個(gè)學(xué)生的變化，沒(méi)及時(shí)做好疏通工作，那么這個(gè)學(xué)生在高考中能考上 548分嗎？能在班上名次上升到第十八名嗎？ 因此，我們班主任老師一定要關(guān)心學(xué)生的喜怒哀樂(lè)，善于去做好這方面的工作。（5）轉(zhuǎn)化工作要“耐心”。這是抓好班風(fēng)建設(shè)的金鑰匙。班級(jí)中的頑劣學(xué) 生，其影響力很大，往往是學(xué)生中自然群體的領(lǐng)袖人物，具有號(hào)召力、影響力。 這些學(xué)生工作做不好，不僅要帶壞一群人，而且會(huì)破壞整個(gè)班級(jí)的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)， 會(huì)擾亂良好的教學(xué)秩序。做這部分學(xué)生的思想轉(zhuǎn)化工作，必須做到

18、循序善誘，以理服人，以情感人，以避免師生矛盾激化，產(chǎn)生逆反心理，否則會(huì)使轉(zhuǎn)化工 作更加困難。對(duì)于那些已經(jīng)形成不良行為習(xí)慣的學(xué)生，其不良習(xí)氣必然會(huì)出現(xiàn) 反復(fù)，班主任就要有打“持久戰(zhàn)”的思想準(zhǔn)備，要學(xué)會(huì)用自己的耐心去制勝學(xué) 生的反復(fù)性。高05級(jí)這個(gè)班里的湯維、張輝、陳義忠可以說(shuō)足足等了兩年多， 盡管他們的表現(xiàn)確實(shí)不令人滿意，但是在班上他們的沒(méi)有“市場(chǎng)”，就當(dāng)然不 會(huì)影響班上整體的風(fēng)氣?？傊瑢?duì)良好的班風(fēng)的培養(yǎng)方法是多樣的，究竟哪種更適合于你，更適于 你的班級(jí)，那一定要根據(jù)客觀實(shí)際靈活運(yùn)用。二、怎樣培養(yǎng)良好的學(xué)風(fēng)班風(fēng)和學(xué)風(fēng)確實(shí)是兩個(gè)不同的概念，但是，二者卻又是相輔相承的關(guān)系。 抓好了班風(fēng)有利于學(xué)風(fēng)，

19、反之，抓好了學(xué)風(fēng)也會(huì)促進(jìn)班風(fēng)的建設(shè)。一個(gè)班級(jí)，如果班風(fēng)學(xué)風(fēng)端正，全班同學(xué)能夠做到爭(zhēng)分奪秒，形成良好的 競(jìng)爭(zhēng)氛圍，互幫互學(xué)，使同學(xué)之間形成比、學(xué)、趕、幫、超的良性互動(dòng)局面， 那么，班級(jí)的正氣必然上升，凝聚力也會(huì)得以增強(qiáng)，學(xué)科教學(xué)質(zhì)量也會(huì)隨之提那么，如何培養(yǎng)一個(gè)班級(jí)濃厚的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，“良性的互動(dòng)局面”呢?1、確立奮斗目標(biāo)，用好目標(biāo)激勵(lì)人們常把奮斗目標(biāo)、理想比作火車(chē)的枕木、航行的羅盤(pán)。沒(méi)有枕木，火車(chē) 就無(wú)法風(fēng)馳電掣；沒(méi)有羅盤(pán)，航船就沒(méi)有方向?？梢?jiàn)，目標(biāo)、理想不是可有可 無(wú)的點(diǎn)綴品，而一個(gè)人的靈魂，一個(gè)人生命的動(dòng)力。那么，班主任一定要根據(jù)本班實(shí)際確立奮斗目標(biāo)，一定要要求學(xué)生根據(jù)自 己實(shí)際確立奮斗目標(biāo)，進(jìn)

20、而根據(jù)目標(biāo)督促學(xué)習(xí)、激勵(lì)學(xué)習(xí)斗志。奮斗目標(biāo)無(wú)論是班級(jí)還是個(gè)人都一定要確立遠(yuǎn)期、中期、長(zhǎng)期的奮斗目標(biāo)。 我無(wú)論是哪個(gè)年級(jí)，都特別強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)。就以高 05級(jí)9班來(lái)說(shuō)吧，高一時(shí)，我 就向?qū)W生提出了奮斗目標(biāo)：一年“脫貧”，二年“致富”，三年“奮小康”。 意思就是高一結(jié)束，甩掉年級(jí)落后的帽子走到中游；高二結(jié)束，從中游擠進(jìn)年 級(jí)前列；高三時(shí)，要沖上平行班的前茅。學(xué)生一聽(tīng)，不少缺乏信心，都張著一雙疑惑的眼睛。因?yàn)殡m是平行班，但 入校時(shí)，一期下來(lái)，排名偏后，除了語(yǔ)言處于中上外，其余各科都落后。我就 鼓勵(lì)他們說(shuō)：“你們知道自己向上的優(yōu)勢(shì)是什么？”學(xué)生說(shuō)不知道。我就說(shuō)：“那就是踏實(shí)。讀書(shū)需要什么時(shí)候？需要的就是這

21、種踏實(shí)的精神。有了這種精 神，書(shū)就能讀好，成績(jī)就能上去！”為了堅(jiān)定學(xué)生的信心，我就給他們講我高02級(jí)10班的情況。那個(gè)班，高一時(shí)成績(jī)也是年級(jí)偏后，高二上期成績(jī)居中，但 從下期開(kāi)始，學(xué)生成績(jī)上去了，沖到了平行班的前列。高考無(wú)論本科上線還是 專(zhuān)科上線都處年級(jí)平行班的前茅。他們靠的是什么？靠的就是盯住一個(gè)目標(biāo)， 踏實(shí)加勤奮的精神。我相信你們憑著踏實(shí)勤奮，三年后也會(huì)站到那讓人感到驕 傲的平臺(tái)上的。學(xué)生有了信心，明確了目標(biāo)，心往一處想，勁往一塊使，學(xué)習(xí)勁頭更足了， 學(xué)風(fēng)更濃了，成績(jī)也上去了，目標(biāo)也基本實(shí)現(xiàn)了。高二時(shí)，班級(jí)綜合評(píng)估（成 績(jī)、活動(dòng)、流動(dòng)紅旗）獲年級(jí)前茅，班級(jí)被評(píng)為市級(jí)先進(jìn)集體，進(jìn)入高三的幾 次大型考試，成績(jī)都處世哲學(xué)平行班第一，高考學(xué)生上三本線總?cè)藬?shù)位居年級(jí) 平行班第一，班級(jí)被評(píng)為了省級(jí)先進(jìn)班集