福師18春《學前兒童美術教育》在線作業(yè)二

1、(單選題) 1: 認為學前兒童美術教育的目的是促進兒童的發(fā)展的理論是_。A: 本質(zhì)論B: 工具論C: 感官教育論D: 社會本位論(單選題) 2: 德國教育家_認為藝術是人的本能，是人內(nèi)部生命的表現(xiàn)。A: 赫爾巴特B: 德漠克利特C: 阿恩海姆D: 盧梭(單選題) 3: 專家（）認為當教師要求兒童想象性地運用技能，創(chuàng)造出與眾不同的視覺形象的時候，應為兒童設置表現(xiàn)目標。A: 席勒B: 斯滕豪斯C: 艾斯納D: 里德(單選題) 4: 在兒童手工活動中，一般采用（）的教學模式。A: 感知-練習-模仿-創(chuàng)造B: 感知-模仿-練習-創(chuàng)造C: 模仿-練習-感知-創(chuàng)造D: 模仿-感知-練習-創(chuàng)造(單選題) 5

2、: 捷克教育家_的著作大教學論為在學校中實施美術教育作了鋪墊。A: 盧梭B: 阿恩海姆C: 夸美紐斯D: 赫爾巴特(單選題) 6: 根據(jù)_的理論，兒童對圖形的選擇和安排主要取決于原事物的簡潔的結構，這些圖形表現(xiàn)的是原事物的形式的基本方面。A: 阿恩海姆B: 柯思修泰納C: 布斯D: 凱洛格(單選題) 7: 凱洛格把2歲或者2歲以下的兒童在無意識的狀態(tài)下所畫的涂鴉線稱為基本的涂鴉線，并把這種基本的涂鴉線分為_種。A: 10B: 20C: 17D: 18(單選題) 8: 50年代， 美國教育家_在他的教育過程一書中提出了 學科結構的概念。A: 富蘭克林B: 布魯納C: 夸美紐斯D: 赫爾巴特(單選

3、題) 9: 凱洛格把_歸納為17種類型， 它們是兒童繪畫的最為原始的圖形。A: 基本的涂鴉線B: 偶發(fā)的圖形C: 樣式配置D: 圖形的組合(單選題) 10: _是美術教育的發(fā)源地。A: 中國B: 德國C: 美國D: 日本(單選題) 11: 凱洛格把2歲兒童用直線和曲線組成的不同圓形的圖形稱為_。A: 蝌蚪人B: 太陽C: 曼陀羅D: 圖形的組合(單選題) 12: 白特在其 心理與學業(yè)測驗一書中將兒童畫發(fā)展階段分為七大階段。其中他認為：對于大多數(shù)人，永遠都達不到_。A: 抑制階段B: 藝術復現(xiàn)階段C: 視覺寫實階段D: 圖形的寫實階段(單選題) 13: 羅恩菲爾德把兒童美術發(fā)展分為（ ）個階段。

4、A: 五B: 六C: 九D: 八(單選題) 14: 早期從事盲童教育，有一整套的自成體系的理論與實踐相結合的美術教育理論的美術教育家是（ ）。A: 加登納B: 里德C: 羅恩菲爾德D: 瑪珂菲(單選題) 15: 學者（）認為，發(fā)展過程并不總是符合教學過程的，發(fā)展過程跟隨著建立最近發(fā)展區(qū)的教學。A: 席勒B: 斯滕豪斯C: 艾斯納D: 維果茨基(多選題) 1: 工具論的代表人物有( )。A: 杜威B: 里德C: 羅恩菲而德D: 蒙臺梭利,C(多選題) 2: 評價教師在美術活動中的行為的一個重要指標是對活動過程的評價，其包括的內(nèi)容主要有（ ）。A: 教師的活動準備B: 教師的活動設計C: 教師的活

5、動組織D: 教師的活動指導,B,C,D(多選題) 3: 托幼機構美術教育活動的目標取向包括：_。A: 認知目標B: 行為目標C: 過程目標D: 表現(xiàn)目標,C,D(多選題) 4: 關于美術的起源有多種說法，包括_等。A: 模仿說B: 游戲說C: 巫術說D: 勞動說,B,C,D(多選題) 5: 制定托幼機構美術教育活動目標的依據(jù)包括_。A: 學前兒童美術發(fā)展的規(guī)律B: 學前兒童美術教育科目本身的性質(zhì)C: 社會文化對學前兒童美術教育的要求D: 學前兒童美術活動的設計,B,C(判斷題) 1: 中國現(xiàn)代學前兒童美術教育發(fā)展大致分為：工業(yè)實用性-自我表現(xiàn)-創(chuàng)造和審美。A: 錯誤B: 正確(判斷題) 2:

6、德國現(xiàn)代學前兒童美術教育發(fā)展大致分為：認知教育理論-模仿和練習-審美教育。A: 錯誤B: 正確(判斷題) 3: 涂鴉線指年齡在16歲左右的兒童用筆在紙上涂劃，畫出一些亂而不規(guī)則的線條，包括有直線、斜線、弧線、折線等。A: 錯誤B: 正確(判斷題) 4: 羅恩菲爾德把藝術看成是游戲的一種形式。A: 錯誤B: 正確(判斷題) 5: 兒童美術僅包括繪畫、美術欣賞兩大類。A: 錯誤B: 正確(判斷題) 6: 美育功能指學前兒童的審美方面是美術教育美育功能的主要途徑之一。A: 錯誤B: 正確(判斷題) 7: 福祿貝爾認為兒童游戲和藝術活動基本上是同一件事。A: 錯誤B: 正確(判斷題) 8: 里德和羅恩

7、菲爾德一樣，都把藝術看成是游戲的一種形式。A: 錯誤B: 正確(判斷題) 9: 美術的發(fā)生和發(fā)展與人類歷史的發(fā)生發(fā)展是同步的。A: 錯誤B: 正確(判斷題) 10: 兒童美術的特征和表現(xiàn)方式在兒童美術發(fā)展的過程中是靜態(tài)的，一成不變的。A: 錯誤B: 正確(判斷題) 11: 兒童欣賞活動主要有欣賞藝術美、自然美、生活美。不同年齡段的兒童在欣賞活動中有各自的內(nèi)容和要求。A: 錯誤B: 正確(判斷題) 12: 羅恩菲爾德認為人類的創(chuàng)造性生長最佳時機是學前兒童年齡段。A: 錯誤B: 正確(判斷題) 13: 我們可以將兒童喜歡畫動的對象（如人、動物等）這一現(xiàn)象直接地演繹為兒童的美術具有動態(tài)性的特征。A:

8、 錯誤B: 正確(判斷題) 14: 兒童畫中將兩個或者兩個以上的圖形結合而成的圓形稱為集合體。A: 錯誤B: 正確(判斷題) 15: 美術與戲劇、電影、音樂、舞蹈等藝術不具備相同的地方。A: 錯誤B: 正確(判斷題) 16: 進步主義教育以人的本能作為教育的出發(fā)點。A: 錯誤B: 正確(判斷題) 17: 本質(zhì)論的思想根源是盧梭的自然主義。A: 錯誤B: 正確(判斷題) 18: 榮格把曼陀羅看作是幾十萬年以來殘留在人類內(nèi)心深處的原型遺跡中的一種。A: 錯誤B: 正確(判斷題) 19: 兒童欣賞教學，可以單純地讓兒童看一看觀賞對象，使兒童獲得知識，體驗美感，促進其審美能力的發(fā)展。A: 錯誤B: 正

9、確(判斷題) 20: 本質(zhì)論者所提出的以學科為教育基礎的美術教育是以審美為其目的的。A: 錯誤B: 正確(判斷題) 21: 幼兒視覺審美教育能力的培養(yǎng)，是通過對幼兒實施美術教學，而不是美術游戲得以實現(xiàn)的。A: 錯誤B: 正確(判斷題) 22: 巫術說是美術起源學說中最古老的理論， 始于古希臘哲學家。A: 錯誤B: 正確(判斷題) 23: 繪畫以社會作用和表現(xiàn)形式不同，可分為抽象繪畫、具象繪畫、裝飾繪畫等。A: 錯誤B: 正確(判斷題) 24: 日本現(xiàn)代學前兒童美術教育發(fā)展大致分為：鉛筆畫時期和毛筆畫時期。A: 錯誤B: 正確(判斷題) 25: 結合體的美感特征是均衡性和規(guī)則性。A: 錯誤B: 正確(判斷題) 26: 凱洛格認為兒童對圖形的組織和平衡的追求是十分重要的。A: 錯誤B: 正確(判斷題) 27: 兒童美術指的是36歲學前兒童所從事的造型藝術活動，它反映了兒童對其周圍世界的認識、情感和思想、愿望以及審美追求。A: 錯誤B: 正確(判斷題) 28: 不同年齡段的兒童