社會(huì)綜合實(shí)踐活動(dòng)工作計(jì)劃

1、社會(huì)綜合實(shí)踐活動(dòng)工作計(jì)劃一指導(dǎo)思想貫徹落實(shí)北京市教育委員會(huì)關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施意見的精神，以“實(shí)踐、創(chuàng)新、發(fā)展”為主線，以“走向社會(huì)，走進(jìn)生活，走進(jìn)自然”為主題，以“人與自然、人與社會(huì)、人與自我”為主要內(nèi)容，把學(xué)生在校內(nèi)的學(xué)習(xí)同校外的生活以及求知的需要和興趣緊密結(jié)合，著眼于學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐。注意有利于學(xué)生今后可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生通過綜合性、開放性的實(shí)踐，獲得積極的、全面的發(fā)展。改變結(jié)論性學(xué)習(xí)為過程性學(xué)習(xí)，構(gòu)建自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，改變教師的教學(xué)方式，全面提高學(xué)生主動(dòng)地適應(yīng)社會(huì)變化的素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和終身學(xué)習(xí)的能力。二組織形式社會(huì)綜合實(shí)踐活動(dòng)的組織形

2、式主要分為三類：個(gè)人獨(dú)立研究；小組合作研究；以班級(jí)、年級(jí)或更大范圍的合作研究。小組合作研究是經(jīng)常采用的組織形式。學(xué)生一般由3-6人組成課題組，聘請(qǐng)有一定專長的成人（如本校教師、校外人士等）為指導(dǎo)教師。研究過程中，課題組成員各有獨(dú)立的任務(wù)，既有分工，又有合作，各展所長，協(xié)作互補(bǔ)。個(gè)人獨(dú)立研究可以采用“開放式長作業(yè)”形式，即先由教師向全班學(xué)生布置研究性學(xué)習(xí)任務(wù)，可以提出一個(gè)綜合性的研究專題，也可以不確定范圍，由每個(gè)學(xué)生自定具體題目，并各自相對(duì)獨(dú)立地開展研究活動(dòng)，用幾個(gè)月到半年時(shí)間完成研究性學(xué)習(xí)作業(yè)。采用個(gè)人研究與全班集體討論相結(jié)合的形式，全班同學(xué)需要圍繞同一個(gè)研究主題，各自搜集資料、開展探究活動(dòng)、

3、取得結(jié)果或形成觀點(diǎn)。再通過全班集體討論或辯論，分享初步的研究成果，由此推動(dòng)同學(xué)們?cè)诟髯栽谢A(chǔ)上深化研究，之后或進(jìn)入第二輪研討，或就此完成各自的論文。三實(shí)施步驟第一階段（準(zhǔn)備階段）：制定學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)計(jì)劃，完成各學(xué)科綜合實(shí)踐活動(dòng)的選題，明確目標(biāo)任務(wù)和工作步驟。第二階段（實(shí)施階段）：各班確定綜合實(shí)踐活動(dòng)的研究課題，成立合作研究小組，制定方案，通過調(diào)查、文獻(xiàn)資料搜集、上網(wǎng)查詢等手段，收集大量的研究資料，對(duì)課題展開研究，解決問題，形成研究成果，或利用假期，配合德育處組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，豐富學(xué)生的生活積累和經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)實(shí)踐能力。第三階段（總結(jié)展示階段）1、指導(dǎo)學(xué)生展示活動(dòng)成果；2、指導(dǎo)教師對(duì)活動(dòng)

4、進(jìn)行反思；3、對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程組各項(xiàng)資料的整理、歸檔，參加區(qū)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程優(yōu)秀論文、案例、教學(xué)設(shè)計(jì)及課例的評(píng)選活動(dòng)。四開展情況目前我校初一、初二年級(jí)的物理、生物、地理、歷史、美術(shù)等學(xué)科教師，以及初三年級(jí)的物理、化學(xué)學(xué)科教師，均已上報(bào)課題。學(xué)校研究性學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)人：李桂鳳 排進(jìn)課程表的課時(shí)數(shù)授課方式其他課時(shí)的安排方式研學(xué)的主要內(nèi)容安排（簡要概括）專職研學(xué)教師（姓名）兼職研學(xué)教師（姓名）初一學(xué)年1課時(shí)/2周面授 課下指導(dǎo)總結(jié)組長負(fù)責(zé)組織安排“自主學(xué)習(xí)”對(duì)于我校初一年級(jí)學(xué)生午餐營養(yǎng)的調(diào)查和研究無孫偉初一學(xué)年1課時(shí)/2周面授 課下指導(dǎo)總結(jié)組長負(fù)責(zé)組織安排“自主學(xué)習(xí)”盤長結(jié)的變化規(guī)律無臧螾洋初一學(xué)年1課

5、時(shí)/2周面授 課下指導(dǎo)總結(jié)組長負(fù)責(zé)組織安排“自主學(xué)習(xí)”關(guān)于我校初一學(xué)生零花錢消費(fèi)情況的調(diào)查和研究無王連革初一學(xué)年1課時(shí)/2周面授 課下指導(dǎo)總結(jié)組長負(fù)責(zé)組織安排“自主學(xué)習(xí)”民間剪紙藝術(shù)調(diào)查無潘磊初二學(xué)年1課時(shí)/2周面授 課下指導(dǎo)總結(jié)組長負(fù)責(zé)組織安排“自主學(xué)習(xí)”網(wǎng)絡(luò)給學(xué)生帶來的是利還是弊無葛楠初二學(xué)年1課時(shí)/2周面授 課下指導(dǎo)總結(jié)組長負(fù)責(zé)組織安排“自主學(xué)習(xí)”對(duì)于我校初一年級(jí)學(xué)生買零食的調(diào)查和研究無孫雙忠初二學(xué)年1課時(shí)/2周面授 課下指導(dǎo)總結(jié)組長負(fù)責(zé)組織安排“自主學(xué)習(xí)”氣味對(duì)蚊蟲叮咬的影響無邢思初二學(xué)年1課時(shí)/2周面授 課下指導(dǎo)總結(jié)組長負(fù)責(zé)組織安排“自主學(xué)習(xí)”櫻花園小區(qū)居民日常生活資源的利用狀況調(diào)查

6、與分析無王春華初二學(xué)年1課時(shí)/2周面授 課下指導(dǎo)總結(jié)組長負(fù)責(zé)組織安排“自主學(xué)習(xí)”北京四合院 無李怡晨初二學(xué)年1課時(shí)/2周面授 課下指導(dǎo)總結(jié)組長負(fù)責(zé)組織安排“自主學(xué)習(xí)”校外餐飲誘惑力調(diào)查無耿文婷初二學(xué)年1課時(shí)/2周面授 課下指導(dǎo)總結(jié)組長負(fù)責(zé)組織安排“自主學(xué)習(xí)”關(guān)于我校中學(xué)生壓歲錢去向的調(diào)查研究無魏偉初三學(xué)年1課時(shí)/2周面授 課下指導(dǎo)總結(jié)組長負(fù)責(zé)組織安排“自主學(xué)習(xí)”關(guān)于我校中學(xué)生壓歲錢去向的調(diào)查研究無焦艷曉初三學(xué)年1課時(shí)/2周面授 課下指導(dǎo)總結(jié)組長負(fù)責(zé)組織安排“自主學(xué)習(xí)”水的凈化無彭金華五學(xué)年工作計(jì)劃具體活動(dòng)安排：時(shí)間內(nèi)容2009年10月學(xué)生根據(jù)興趣選擇課題，組成課題組2009年11月學(xué)生根據(jù)選題，自主設(shè)計(jì)實(shí)施方案與其他學(xué)生交流，教師參與指導(dǎo)2009年12月2010年4月學(xué)生根據(jù)自我設(shè)計(jì)的方案開展實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐