我多想去看看(5)

1、我多想去看看教案示例 教學(xué)目標(biāo) 1.理解13個生字，會寫4個字。理解1個偏旁“心” 3.了解課文內(nèi)容，產(chǎn)生對首都北京的熱愛之情 教學(xué)重點 識字、寫字和練習(xí)朗讀 教學(xué)難點 讀好詩中的長句子 課時安排 2課時 教學(xué)過程第一課時 一、激趣導(dǎo)入 師：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^北京嗎？ 學(xué)生自由回答。 師：北京是什么樣的呢？一首歌中是這樣告訴我們的。 播放 “我愛北京天安門”的歌曲，同時老師用優(yōu)美的動作打節(jié)奏。 師：天安門是首都北京的象征，它又雄偉，又壯麗，有個媽媽給她的孩子講北京的樣子，她是這樣說的 播放媒體資源中課文的范讀動畫 【說明】從談?wù)?，到?yōu)美的音樂，利用課件，把北京城淋漓盡致地展示在孩子們面前，同時也

2、激發(fā)孩子的聯(lián)想和求知的欲望，使學(xué)生愉快地投入到學(xué)習(xí)中去。二、初讀感知 1.范讀課文 師：你們想去看看嗎？ 生：想。 師：請大家把書翻到61頁，聽聽老師讀，看看老師讀的好不好？師范讀（配音樂）。 師：你們認為我讀的怎么樣？ 學(xué)生評議。 師：你想讀嗎？那么你喜歡怎么讀就怎么讀，遇到不理解的字，用你喜歡的方法學(xué)習(xí)它，借助拼音讀幾遍。 【說明】教師親切動聽的話語，標(biāo)準(zhǔn)的朗讀，使示范作用得到充分的體現(xiàn)。 2.自讀課文，識記生字 師：你們想讀課文嗎？那么你喜歡怎么讀就怎么讀吧。遇到不理解的字，用你喜歡的方法學(xué)習(xí)它。 師：在小組內(nèi)把生字劃出來，小組內(nèi)多讀幾遍，想出好辦法記住它，看誰記的最多。 生小組內(nèi)學(xué)習(xí)生

3、字，教師巡視指導(dǎo)。 師：你以前理解哪些字？在哪里學(xué)的？ 學(xué)生匯報。 師：這些同學(xué)真了不起，老師敬佩你們。那么你們又記住了哪些字呢？ 指名回答。 【說明】學(xué)生識記生字，是這堂課的重點，為了使學(xué)生的興趣得以保持，教師可采用放手，讓學(xué)生自主識記字形的做法。讓學(xué)生自主地選擇自己愿意識記的字，自主地選擇不同方法記住字形，同時，采取小組學(xué)習(xí)的方式，增強了學(xué)生的合作意識，教師還應(yīng)即時地恰到好處地加以點撥。 3.檢查識字 （1）師：老師想如果沒有拼音，你們也能理解這些字，對嗎？ 逐個出示不帶拼音的生字卡片，學(xué)生認讀。 （2）開火車認讀 師：哪里的火車開起來。 生：這里的火車開起來。 生開火車讀卡片。 師：雙軌

4、火車開起來。 每兩個學(xué)生一起站起來讀。 （3）游戲識字 師：下面我們一起做一個“找朋友”的游戲，老師每說一個字，看誰能快速、準(zhǔn)確地拿出手中相對應(yīng)的生字卡片。 師：我的朋友在哪里？ 生：你的朋友在這里。 師：我說“長城”的“城”。 生：快速找出手中卡片中的“城”字。 師：看看老師手中拿著什么？（小紅旗）。 生：拿出“旗”卡片。 師：一口咬掉中尾巴，什么字 生：迅速拿出“告”字卡片。 三、朗讀感悟 1.學(xué)生再讀課文，劃出不理解的詞語。 2.交流： （1）理解“遙遠” 教師利用地圖，讓學(xué)生理解北京的地理位置。 告訴學(xué)生，山里的人走出大山，坐火車到北京需要幾天的時間，路途非常遠，所以說“遙遠的北京城”

5、。 （2）理解“壯觀” 師：請同學(xué)們回憶一下，學(xué)校里的升旗儀式怎樣的？ 生答，如：莊嚴、肅穆。 師：天安門廣場上的升旗儀式顯得更莊重。早晨經(jīng)常有人們懷著崇敬的心情看升旗儀式，連外國人也都要駐足仰望我們國家的國旗冉冉升起。 出示相關(guān)升旗儀式的圖片，師簡單介紹。 國旗升起的時間和太陽升起的時間一致，象征著祖國欣欣向榮。為確保國旗的圣潔和完整，天安門廣場上空的國旗基本上每天都要更換一面。每逢重大節(jié)日，必須更換新國旗。即使國旗不受損，懸掛的最長時間也不能超過10天。初步計算，建國以來在天安門廣場至少升起過4000多面國旗。 升國旗時，我們要立正敬禮，表示對國旗的尊敬。 師：你感覺到了什么？文中哪個詞寫

6、出了你的感覺？ 引導(dǎo)學(xué)生理解“壯觀”。 3.指導(dǎo)朗讀“遙遠的北京城，有一座天安門，天安門上升旗儀式非常壯觀。” 教師范讀、指名讀，提醒學(xué)生朗讀時語速舒緩，體現(xiàn)出“我”沉浸在遐想之中。 4.再讀“遙遠的北京城，有一座天安門，天安門上升旗儀式非常壯觀?！?師：閉上眼睛，你們看到升旗儀式了嗎？讓我們一起來背這句話。生想象畫面，背誦。 5.品讀最后一句：我對媽媽說，我多想去看看，我多想去看看。 （1）教師引讀第一行，學(xué)生齊讀第二、三行。 （2）對比：我多想去看看。 我想去看看。 師：兩個句子有什么不一樣？怎樣讀好書上的這句？ 引導(dǎo)學(xué)生通過對比體會句子中小男孩想去北京的迫切心情。 （3）同桌議一議，怎樣

7、讀才能表達“我”的強烈愿望，練習(xí)讀一讀。 （4）指名有感情的朗讀。6. 指導(dǎo)朗讀全文 師：北京是我國的首都，那里不但有莊嚴的升旗儀式，還有宏偉的建筑、美麗的風(fēng)景。我們一起看一看吧。 學(xué)生欣賞，交流感受。 師：讓我們帶著對祖國的熱愛一起來讀一讀全文。 齊讀全文。 【說明】語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為；閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話過程。所以，只有讓學(xué)生讀懂了課文，才能與文本實行對話，才能領(lǐng)悟其中的感情，從而讀好課文。 四、課外拓展 1.說一說，看一看 請有去過北京的同學(xué)說一說。 2.布置作業(yè)：收集北京風(fēng)光圖，辦一期美麗的首都北京圖片展。第二課時 一、談話導(dǎo)入 師：小朋友，上節(jié)課

8、我們初步學(xué)習(xí)了課文我多想去看看，還欣賞了北京的美麗風(fēng)光，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，誰愿意來給大家讀讀這篇課文？ 請幾名同學(xué)朗讀課文，學(xué)生評議。 二、練習(xí)背誦 1.師：你們能完成下面的填空嗎？ 投影和小黑板出示： 媽媽告訴我， 沿著（ ）小路， 就能（ ）大山。 遙遠的（ ）， 有一座（ ） 廣場上（ ）非常壯觀。 我對媽媽說， 我（ ）， 我（ ）。 學(xué)生練習(xí)填空。 2.師：你們喜歡這篇課文嗎？能試著背一背嗎？能背下來的同學(xué)自己背一背，背不下來的同學(xué)能夠看著填空來練一練。 3.指名背誦。 4.齊背。 三、拓展延伸，深化情感 師：親愛的小朋友，你們?yōu)槭裁炊寄敲聪蛲本?，那么想看天安門廣場上的升旗儀式呢

9、？ 出示句子： 指導(dǎo)學(xué)生以各種方式深情的朗讀。 四、鞏固生字 1.利用媒體資源中的識字部分，協(xié)助學(xué)生記憶生字，并掌握組詞。 2.教師強調(diào)： 想：上下結(jié)構(gòu)，上面的左邊是“木”字，要把第四筆“捺”寫成“點”，右邊是個“目”字，下面是個“心字底”。 旗：左右結(jié)構(gòu)，注意方字旁的筆順和占格。 3.其他字讓學(xué)生使用自己喜歡的方式來記。 4.集體交流。 五、指導(dǎo)書寫 1.師：這些字你們都記住了，下面我們來學(xué)習(xí)“廣”“升”“足”“走”四個字。請同學(xué)們看看書本104頁“我會寫”中的生字。誰來給大家讀一讀？ 指名讀，齊讀。 2.范寫，學(xué)生收寫，體會筆順。 3.學(xué)生看范字自己一邊收寫，一邊說出筆畫名稱。 4.師：你認為哪個字難寫呢？ 學(xué)生提出自己認為不好寫的字，如：足 走。 5.重點指導(dǎo)“足”、“走”的寫法。 6.師：請同學(xué)們描紅，體會筆順和起筆、落筆。有什么要提醒同學(xué)們特別注意的嗎？ 7