小學語文閱讀課教學心得體會（共5篇）

1、小學語文閱讀課教學心得體會（共5篇） 第1篇：小學語文課內(nèi)比教學心得體會小學語文課內(nèi)比教學心得體會 隨著時間的推移，我在學校組織的課內(nèi)比教學活動，聆聽不同年級老師的課，收獲頗多。置身于不同教師的課堂教學中，他(她)們氣定神閑，信手拈來，不時激起一個個教學的浪花，他(她)們或淺唱低吟，或手舞足蹈，或激昂文字，不僅令學生陶醉、癡迷，更讓聽課的教師們連聲贊嘆。兩天來，我的感觸頗深，下面就談談我個人的一些心得體會吧。 當我聽著教師們的課時，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能帶領學生引出狹小的課堂，深入人的心靈深處。有的老師在教學時，讓學生一邊觀看圖片，一邊聽老師的介紹，聲情并茂的語言勾起了學生思緒。教

2、學是一門藝術，教學語言更是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。老師扣人心弦的過渡語言，烘托了課堂的氣氛，同時也激發(fā)了學_興趣，為學生理解課文內(nèi)容奠定了基礎。課堂語言簡潔，準確，能使學生的心靈受到震撼，喚醒學生沉睡的記憶。 有的教師由教學的主宰、中心，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學_的伙伴，學生學_活動的組織者、引導者；學生由被動的接受者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W_的主人，他們不僅有老師的組織下進行共同學_的義務，而且有自主選擇學_內(nèi)容、學_伙伴、學_方式進行個性化學_的權利。 這些課關注學生學_的過程、學_的方式，這是引導學生學會學_的關鍵。一方面在課堂教學中，把學生的自主學_貫穿于教學的全過程。在這一過程中，學生的

3、自學探究是基礎，合作學_是重要的方式，教師的指導是實現(xiàn)有效學_的重要條件。教學是在教師的指導下，師與生、生與生交流對話，教學相長的過程，也是由領悟?qū)W_方法、運用學_方法到將學_方法融會貫通，能用適合自己的方法學_的過程。另一方面，專題性、綜合性學_引起重視，加強這一類學_的研究與實踐。這類學_更具綜合性、探究性，也更富于挑戰(zhàn)性。學生在綜合性學_的過程中，有效地培養(yǎng)主動探究、團結合作、勇于創(chuàng)新的精神培養(yǎng)綜合運用知識、解決實際問題的能力。我十分重視了學生合作學_和探究學_的培養(yǎng)。 總之，這次聽課學_，使我更深刻地體會到了學_的重要性與緊迫感。在以后的教學中，本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質(zhì)去努

4、力，不斷學_，博采眾長，充分利用一切學_機會，學_百家而頓悟，積淀教學素養(yǎng)。雖不能成為名師名家但也會亮麗自己的教學生涯。 第2篇：小學語文課改心得體會小學語文課程改革心得體會安陽小學曾柳作為一名上崗一年多的新老師，對于鄖縣局所提倡的“三維互動，五步導學”的教改模式，生本課堂的教學理念，我有以下心得體會。一、學_前輩經(jīng)驗，認真研究導學練案，是進入教師角色的捷徑。以前，我認為只要專業(yè)知識水平達到一定程度就可以當老師了，其實不然，不但是簡單的知識傳授，更重要的是一個教書育人的過程，所以，僅有專業(yè)知識還是不夠的。安陽小學領導為了使新教師能盡快適應教學工作，更好的學_教改理念，安排學校老教師舉辦了多次的

5、新教師培訓活動。邀請了學校優(yōu)秀語文教師講了示范課，學校還我們新教師講課并與新教師交流，并對我們的講課情況進行點評，讓我們初步懂得了如何使用導學練案，為開始教學工作奠定了基礎。二、吃透教學內(nèi)容，貫徹生本理念，是提高教學質(zhì)量的關鍵 。俗話說“好的開始，是成功的一半”。我想，這也同樣適用新教師的教學實踐活動。你的第一堂課，一定要充分展示自己的素質(zhì)和魅力，給學生留下美好的第一印象，這將會對今后的教學和你在學生中的形象產(chǎn)生事半功倍的效果。語言要生動活潑，朗讀要聲情并茂，板書要工整美觀，講解要深入淺出，儀態(tài)要落落大方，表情要富于變化。 貫徹生本理念， 每一個學生知道你認識并關愛他，無論是表揚還是批評，直呼

6、其名都顯得更有效果。三、你的愛心如同陽光，要讓教室的每一個角落都感到溫暖。要細心觀察學生，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，并及時予以鼓勵、表揚。要經(jīng)常不經(jīng)意地說出某個學生的一件值得稱道的小事，使他經(jīng)常受到鼓勵。不知哪個激進的家說過，有時候我們對待孩子，要“昧著良心說好話”。初聽這句話，覺得有些偏激，細想想，如果出于愛，出于從心底里的賞識，有意識地夸贊一個孩子，夸到他“燦爛發(fā)光”，有時真的能奏奇效。四、自己在課改中存在的問題和困惑1.在農(nóng)村，由于受經(jīng)濟條件和家長等各方面的制約，導學練案的效果不是很明顯。2.導學練案中有些錯誤沒有修改更新。3.對有些教材和課堂教學環(huán)節(jié)處理的還不夠得當。4.自己的專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務能

7、力有待進一步學_和提高近兩年來，從陌生到熟悉，我開始融入到學校這個集體中，在和教師前輩一起工作的日子里，我學_到了他們那種甘心奉獻、默默耕耘的高尚情操，從中感受到了無限的溫暖，也看到了許許多多的教師都在默默無聞地奉獻著他們的青春與智慧。與他們相比，我自愧不如。我知道這僅僅是一個開始，我們的從教之路任重而道遠，盡管“路漫漫其修遠兮”，但“吾將上下而求索”。 作為一名小學的語文老師，我深感自己的責任之重，因為我們面對的是剛剛才起步的孩子，他們就好比一張潔凈的白紙，將來在這張紙上將會繪制出什么樣的圖畫，就要看我們的這第一筆畫的好與壞。在課改的路上我會努力學_和鉆研“三維互動，五步導學”的教學模式，提

8、高教學效率，畫出完美的第一筆。第3篇：小學語文課改心得體會小學語文課改心得體會 張曉敏 進入新一輪的基礎課程改革以來，廣大教師更進一步認識到了學生是學_活動的主體，所以在課改的過程中放手讓學生自己去學，在此過程中存在了一些問題，如果這些問題得不到徹底的解決，將會對小學語文教學工作的發(fā)展非常不利，小學語文課改反思。 新課改倡導學生的自主學_，所謂自主學_就是要將學_交給學生，使學生通過自己愿意采取的方式去獲得所要掌握的知識。這肯定會增強學生的學_興趣，促進學生對知識的掌握。但有些教師擔心如果把課堂交給學生，讓學生進行自主學_會影響教學的進度，使教學任務不能順利地完成，教師存在這種思想，必定會使學

9、生的自主學_流于形式，僅僅成為課堂的一種裝飾。還有些教師認為，所謂自主學_就是要將課堂徹底交給學生，教師的指導越少越好，于是，當學生進行自主學_時，這些教師往往無所事事，甚至做于當堂課無關的事情。在課改教學中，有些語文課堂上，學生就是按導學案的設計學_，學生把導學案看作是試卷對待，有些學生把課文泛泛地讀一遍，就做下面的環(huán)節(jié)，不能達到預期的效果。有的教師為了合作而合作，大大小小的問題都讓學生合作討論，給人感覺學生很“忙”，課堂一場“活躍”。還有，小學課改慣用的一種教學模式是“表揚式”，學生誰回答對了，教師就讓大家鼓掌邊叫：“好，好，你真棒！”以此來激勵學生，這對一、二年級學生很管用，但對五、六年

10、級作用不是很大?？傊?，在課改中教師要明確學生學_任務，適時設計合作探究活動，在學生進行合作學_的時候，不要無所事事，要以一個參與者的身份參與到學生的學_小組中去指導，監(jiān)控學生的合作。對于一些教學模式要根據(jù)自己的學生實際情況而定，不能管用一種模式。第4篇：小學語文課改心得體會小學語文課改心得體會經(jīng)過了一段時間的新課程改革，我的觀念發(fā)生了深刻的變化，課堂教學面貌煥然一新?，F(xiàn)淺談一下自己的體會：一、教師與學生角色的轉(zhuǎn)變新課改不斷促進教師從知識的傳授者、灌輸者、擁有者轉(zhuǎn)向教學活動的組織者、幫助者、合作者;不斷促進教師從尊貴者、訓導者、管理者轉(zhuǎn)向引導者、激勵者、服務者。我改變了以往的滿堂灌，而是注重讓學

11、生親自去感悟、親自去體驗，把時間交給學生，讓學生活動起來，通過自己讀書、討論、思考學_到知識，學_到方法。二、變被動學_為主動學_新課改強調(diào)自主學_ 。我個人認為，所謂自主學_就是要充分調(diào)動學生的學_興趣和積極性，使學生積極主動地參與整個學_活動，樂于學_。因此，在平時的教學中，我根據(jù)不同題材的課文，不同的課堂類型，結合學生的特點和生活實際，設計不同的教學內(nèi)容、不同的教學目標，努力使每一個學生在課堂上都有一定的收獲。三、實現(xiàn)思想觀念的更新課程改革是一場文化的變革，教師要多讀幾本書，要以思考的眼光站在一定的高度進行知識更新。做為一名實驗者首先要樹立全新的觀。做為語文教師，我立足于學生的發(fā)展，努力

12、為學生創(chuàng)造一個寬松的民主的和諧的教學環(huán)境，在課堂教學中放手讓學生充分地讀，自由地議，大膽地評，讓創(chuàng)新的火花在讀中迸發(fā)，從而真正激活課堂，確立學生的主體地位。四、教學方法的更新。課堂上我努力讓學生感受到一種親切、和諧、活躍的氣氛;我努力使學_過程變成學生不斷提出問題、解決問題的探索過程，并能針對不同的學_內(nèi)容，選擇不同的學_方式，比如，接受、探索、模仿、體驗等，使學生的學_變得豐富而有個性?？傊谛抡n改教學實驗中，我深刻地認識到了課改的必要性、急迫性。 在今后的實踐工作中，我將不斷總結反思，努力把課改工作做得更好，讓課改之花開得更艷、更美。 那一年我參加了學校組織的新課程培訓。通過學_，我認識

13、到了課改的必要性、急迫性，初步了解了課改的一些內(nèi)容。新課標要求全面提高學生的語文素養(yǎng)，要求學生擴大知識面，要求課堂教學中師生互動等，我將根據(jù)新的語文能力實踐系統(tǒng)，致力于學生語文綜合素質(zhì)的提高，促進語文課程的呈現(xiàn)方式和學生學_方式的轉(zhuǎn)變，確立學生在學_中的主體地位，努力給學生創(chuàng)造一個有利于素質(zhì)的空間。對于小學語文教學來說，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學的方式, 培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學_方式，在這兩個轉(zhuǎn)變中，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾，教的方式一轉(zhuǎn)變，學的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方式轉(zhuǎn)變，證明教師新理念的真正確樹立。課改實踐告訴我們，沒有堅定的新課程理念，真

14、正意義上的教與學方式的轉(zhuǎn)變是不可能的。把課標學_與教材教法研究結合起來;要鉆研新教材、理解和把握新教材，用好新教材;要重視教學反思、個案研究和收集;要驗證課標和檢驗教材的實驗任務。在教學實踐中，我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項、機械的教學模式，主要將采取了以下幾點作法：1、認真學_新課標，深入領會語文課程標準的精神實質(zhì)，切實轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在語文教學中忽視學生的主體地位、忽視人文精神和科學精神的培養(yǎng)、過分追求學科知識系統(tǒng)的錯誤傾向，真正確立語文的新理念，通過教學任務的完成，全面提高學生的整體語文素養(yǎng)，注重提高學生的語文實踐能力，積極倡導、促進學生主動發(fā)展的學_方法，拓寬學_和運用的領域，注重聯(lián)系生

15、活、跨學科的學_和探究式學_，使學生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力。2、我還將從整體上把握實驗教科書，弄清其編寫意圖、體系特點，弄清教科書與課程標準、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教科書各種編輯設計的意圖和著力點，以在備課和教學活動中準確設的定教學的重點，找準達到課程標準提出的課程目標的落腳點，有效地實施語文教學。3、在準確把握教科書編輯思想的基礎上，從本班本校本地的實際出發(fā)，根據(jù)學生的年齡特征和不同教學內(nèi)容，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運用教科書的各種設計，采取合適的教學策略，把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處;大力改進課堂教學，提倡啟發(fā)式、討論式教學;積極開發(fā)課堂學_資源和課外學_資源，溝

16、通課堂內(nèi)外，溝通平行學科，創(chuàng)造性地開展各種活動，增加學生語文實踐的機會，讓學生在實踐中豐富語言積累，掌握學_方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學_慣，打下扎實的語文基礎;鼓勵學生采用各種手段擴大閱讀面，增強學生在一切場合學語文用語文的意識，積極參加各種課改活動，促進學生語文素養(yǎng)的整體提高。通過改變新的教學方法，希望可以使學生在課堂上踴躍發(fā)言，積極主動的學_，學生對語文課的興趣有較大的提高。在實踐工作中，我將不斷總結反思，撰寫教學日記、教學案例、隨筆等;努力把課改工作做得更好，使課堂教學呈現(xiàn)出民主、和諧、師生互動、生動活潑的新面貌。第5篇：小學語文課改心得體會語文課改心得體會龍岡小學

17、祁慧新一輪課改的號角喚起了老師們勇于拼搏的干勁，激活了僵化多年的課堂。使學生改變接受性學_方式，學會探究式學_。探究式學_是學生在自主學_基礎上進行的一種較高層次的學_方式，其作用在于激發(fā)學生的探究熱情，增強探究意識，學會探究方法，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。 課程改革實驗給我的事業(yè)注入了生機與活力：我的觀念發(fā)生了深刻的變化，課堂教學面貌煥然一新。成長記錄、教學反思，引導我走上一條研究之路。課改實驗，帶動了教科研工作的開展，使我具有了研究意識，養(yǎng)成了課后反思的_慣，不僅重視授課前的設計，而且重視課后的總結和反思，即對照新課程的理念，反思教學過程中對課程標準的把握，對知識與技能、過程與方法

18、、情感態(tài)度價值觀三位一體課程功能的落實等。研究方式的改變帶動了我工作方式的改變，我走出封閉的教室，打破學科壁壘，與其他學科教師相互溝通學_，共同研究解決教學中的問題，教師之間更加緊密地合作。 一、實現(xiàn)思想觀念的更新 課程改革是一場文化的變革，教師要融入這個變革之中，追求先進文化和先進思想，不是一般的拓展知識面，多讀幾本書，而是以思考的眼光站在一定的高度進行知識更新。做為一名實驗者首先要樹立全新的觀。 做為語文教師，我立足于學生的發(fā)展，以平等的姿態(tài)走近學生，尊重學生，相信學生，為學生創(chuàng)造一個寬松的民主的和諧的教學環(huán)境，在課堂教學中放手讓學生充分地讀，自由地議，大膽地評，讓創(chuàng)新的火花在讀中迸發(fā)，從而真正樹立以人為本、以讀為本、以創(chuàng)新為本的現(xiàn)代閱讀教學觀念。并做到由統(tǒng)一規(guī)格向差異性轉(zhuǎn)變樹立了個性意識。 二、實現(xiàn)知識結構的更新。 面對新教材的新內(nèi)容、新要求，我重新審視自己的知識結構，看到自己在存在的缺漏和差距，在吃透課程標準，精研教材的同時，花大力氣，下大功夫，深入學_所教語文專業(yè)的