巧用教學(xué)助手 落實素養(yǎng)課堂 心得體會（共9篇）

1、巧用教學(xué)助手 落實素養(yǎng)課堂 心得體會（共9篇） 第1篇：落實課堂教學(xué)常規(guī)心得體會落實課堂教學(xué)常規(guī)心得體會 崔曉佩 本學(xué)期，我們在校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，認(rèn)真學(xué)_了教學(xué)常規(guī)，病把這些貫徹到了教學(xué)中。通過對中小學(xué)教學(xué)常規(guī)的學(xué)_，我覺得自己對新時期的教學(xué)常規(guī)工作有了全新的認(rèn)識。我認(rèn)為新時期教學(xué)常規(guī)工作的首要任務(wù)是轉(zhuǎn)變思想，更新觀念，深入研究新課標(biāo)，積極貫徹新課程理念。我們只有思想上提高了認(rèn)識，行動上才能跟上步伐。 教學(xué)新常規(guī)從五大方面提出了明確的要求。一是備課：備課中分為集體備課和個人備課。集體備課對學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理提出了明確的要求；個人備課對個人教學(xué)前趨、學(xué)生學(xué)情、教學(xué)過程、教學(xué)效果等有明確的要求。二是上

2、課：上課有兩大方面的要求。首先是對教師課堂的整個過程的要求，要做好課前準(zhǔn)備、強(qiáng)化課堂秩序管理；其次是授課的要求和聽課的要求。三是作業(yè)布置與批改。四是課外輔導(dǎo)方面的要求。五是考試與評價方面的要求。總之，這五個方面的要求就是集中為：對學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理提出了明確的要求、對教師教學(xué)常規(guī)提出了符合新課標(biāo)理念的要求、對學(xué)生學(xué)_常規(guī)提出了行之有效的建議。每一方面的內(nèi)容都十分詳盡。 新的常規(guī)的學(xué)_，使我在新課標(biāo)下的教學(xué)有了新的認(rèn)識，新的方向，不僅告訴我作為教師如何做好自己的“教”，更使我懂得怎樣才能引導(dǎo)學(xué)生更好的學(xué)，扮好課堂組織者的角色。通過學(xué)_我對常規(guī)內(nèi)容有了一個較為全面而深入地理解，從備課、上課、作業(yè)的確

3、定、學(xué)生的輔導(dǎo)、評價、反思等需要教師科學(xué)的設(shè)計，才能使教學(xué)達(dá)到最優(yōu)化。所以我覺得學(xué)_真是及時啊，深刻體會到常規(guī)不僅是一種制度，更是轉(zhuǎn)變教師教學(xué)理念的有效途徑。學(xué)常規(guī)不是多余的，而是十分必要的，勢在必行的。只有學(xué)好常規(guī)，才能自覺地遵循常規(guī)，指導(dǎo)自己的教學(xué)，才會取得良好的教學(xué)效果。 作為教師我們應(yīng)該充分學(xué)_教學(xué)常規(guī)，對照自己的工作找出不足，嚴(yán)格按照備課要求進(jìn)行備課，抓好備課、上課環(huán)節(jié)。不斷學(xué)_新課標(biāo)，理解新理念，鉆研教材，精心設(shè)計教學(xué)每一個環(huán)節(jié)，形成課后反思_慣，做好教學(xué)札記，提高自己的教學(xué)水平，促進(jìn)自身發(fā)展。 總之，學(xué)_教學(xué)新常規(guī)之后，給我更多的是思考，只有不斷思考才能使自己獲得更大的進(jìn)步。我不

4、僅感受到了整個教學(xué)的新的發(fā)展，更使我有了緊迫感：只有不斷學(xué)_，與時俱進(jìn)，才能緊跟改革的步伐，做一個稱職的人民教師。在教學(xué)中多用時間來思考。在今后的工作中要善于學(xué)_，學(xué)_再學(xué)_，為事業(yè)科學(xué)發(fā)展作出新的更大貢獻(xiàn)。 第2篇：課堂教學(xué)中落實新課標(biāo)核心素養(yǎng)的心得體會課堂教學(xué)中落實新課標(biāo)核心素養(yǎng)的心得體會語文核心素養(yǎng)我認(rèn)為是通過語文教學(xué)對老師或?qū)W生人文精神及文化語言交流能力的培養(yǎng)。一個老師的語文素養(yǎng)至少包括他的語文教學(xué)能力、對本學(xué)科的理解中所提煉的人文精神、語言文化精神、方式方法等綜合素養(yǎng)，一個學(xué)生的語文素養(yǎng)應(yīng)當(dāng)包括語言應(yīng)用能力，中國文化知識的掌握、中國文化的精神素養(yǎng)等綜合素養(yǎng)。新課標(biāo)的修訂內(nèi)容促使語文課

5、程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)_其他知識的基礎(chǔ)，是學(xué)生全面能力提升的關(guān)鍵，也為將來終身學(xué)_起到良好的鋪墊。“語文教學(xué)是工具，通過好的教學(xué)設(shè)計達(dá)到提升人精神、文化等綜合能力，是文化的重要組成?！边@就需要我們在語文教學(xué)中做到“四多”多聽、多思、多讀、多寫，對根據(jù)學(xué)生特點進(jìn)行文化思想的熏陶和道德情感的培養(yǎng)。 語文核心素養(yǎng)培育的終極目標(biāo)是精華、精神。知識是橋梁?！皬膬r值取向上看，它“反映了學(xué)生終身學(xué)_所必需的素養(yǎng)與國家、社會公認(rèn)的價值觀”。從指標(biāo)選取上看，它既注重學(xué)科基礎(chǔ)，也關(guān)注個體適應(yīng)未來社會生活和個人終身發(fā)展所必備的素養(yǎng) ;不僅反映社會發(fā)展的最新動態(tài)，同時注重本國歷史文化特點

6、和現(xiàn)狀。在我國，社會主義核心價值觀包含了國家、社會、公民三個層面的價值準(zhǔn)則。課堂教學(xué)中落實新課標(biāo)核心素養(yǎng)應(yīng)從以下幾方面入手：一、教師備課時敢于融入自己的獨(dú)特見解，要根據(jù)課程內(nèi)容結(jié)合學(xué)生實際對教材加以科學(xué)的、靈活的、有效的處理，合理地選擇教學(xué)材料和教學(xué)資源（包括網(wǎng)絡(luò)資源和學(xué)生資源）。只有這樣，教師才會放手去改組教材，拓展教材，進(jìn)而超越教材，讓教材親近學(xué)生，服務(wù)生活，從而保持教師自我處理教材的獨(dú)立性和創(chuàng)造性。去加工和創(chuàng)造的東西，教師有責(zé)任去能動地乃至個性化地解讀教材。對于教材，教師要敢于突破教師用書上的條條框框，打破陳舊的觀念。二、課堂教學(xué)中要做到：1、課堂教學(xué)要突出學(xué)生自主發(fā)展，從“被動學(xué)_”轉(zhuǎn)

7、向“主動學(xué)_”。這里的自主發(fā)展無疑指的是學(xué)生。我們要樹立生本理念，緊緊圍繞學(xué)生的需要，設(shè)計和實施教學(xué)，樹立服務(wù)學(xué)生的新型教學(xué)觀。學(xué)_是學(xué)生學(xué)_，我們以施加的都是外部影響，學(xué)生不想學(xué)，在壓迫環(huán)境里學(xué)_，永遠(yuǎn)不會抵達(dá)最高端的學(xué)_境界。在半途他們會選擇退出來，我們的學(xué)_監(jiān)控不會保持一輩子。一輩子壓迫他學(xué)_，而在終生學(xué)_的環(huán)境里，更需要學(xué)生自主發(fā)展和自主學(xué)_。為此，我們需要在課堂教學(xué)中注意喚醒學(xué)生的主動性，引導(dǎo)他們主動發(fā)現(xiàn)問題，探究問題，解決問題。2、聯(lián)系現(xiàn)實社會生活，從“知識學(xué)_”轉(zhuǎn)向“生活應(yīng)用”。課堂學(xué)_中，我們預(yù)設(shè)的學(xué)_活動，僅僅局限在學(xué)科知識本身，就是要你背會、讀懂這篇文章，這是知識教學(xué)。我們

8、需要問一問，為什么需要學(xué)_這個知識，這個知識是來自生活的嗎？這個知識學(xué)_可以得到什么？課堂與生活要建立密切的聯(lián)系。我們要讓學(xué)生看到，這個內(nèi)容的學(xué)_本身就是生活的所需。其手段包括:情境化學(xué)_設(shè)計，生活化的應(yīng)用，以及現(xiàn)實問題的探究等等。3、教學(xué)活動入情入理，從“學(xué)科本位”轉(zhuǎn)向“本位”。曉之以理，動之以情，這是德育的手段。在課堂教學(xué)中，我們從學(xué)科學(xué)_出發(fā)，以為所講的就是學(xué)科學(xué)_規(guī)律。另外的規(guī)律，教師很少顧及。德育如何融入課堂教學(xué)，這是一個老問題，在新的改革背景下還有繼續(xù)研究的必要。在課堂教學(xué)中，我們需要有超學(xué)科的思考，有的情懷。4、把握學(xué)科本質(zhì)特點，學(xué)科教學(xué)要從“泛化”轉(zhuǎn)向聚焦“核心”。在學(xué)生核心素

9、養(yǎng)轉(zhuǎn)化為學(xué)科核心素養(yǎng)后，各學(xué)科課程也提出了很多教學(xué)聚焦點，也就是條列出很多學(xué)生發(fā)展的素養(yǎng)。我們在研究提升學(xué)生核心素養(yǎng)的時候，也要沉下心來思考：一個學(xué)科的本質(zhì)屬性是什么？即核心素養(yǎng)的核心是什么？這個核心，奠定了一個學(xué)科的基本特點。語文就是語言學(xué)科，語言梳理和運(yùn)用就是最為基礎(chǔ)的素養(yǎng)，也是核心中的核心。其他方面思維、審美、文化三個維度的發(fā)展都是立足于語言發(fā)展后的衍生品。這就決定了語文學(xué)科教學(xué)不能泛化，什么都套上來，尤其不能貼標(biāo)簽。一節(jié)課非要增加文化、審美，語文學(xué)科課程實施一定要務(wù)本，也就是基于文本進(jìn)行閱讀教學(xué)。第3篇：教師素養(yǎng)與課堂教學(xué)的實踐心得體會中學(xué)英語教師學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)與課堂教學(xué)實踐讀書心得是在

10、我國新一輪基礎(chǔ)改革已開展了十余年，課程改革的推進(jìn)使教師們的理念產(chǎn)生了巨大變革后，為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，改善我國中小學(xué)課堂以灌輸為主的教學(xué)形式，教師們越來越多地嘗試生動活潑的教學(xué)組織形式，盡可能在課堂上調(diào)動學(xué)生們的學(xué)_積極性，讓學(xué)生成為課堂的主體，改變傳統(tǒng)的說教模式。同時，過程性目標(biāo)的提出也促使教師在課堂教學(xué)中設(shè)計各種活動，從而使中小學(xué)課堂呈現(xiàn)出活潑、生動的師生互動場面。然而，改進(jìn)與其他問題一樣，都要思考形式與實質(zhì)之間的辯證關(guān)系，當(dāng)“怎么教”的問題成為教學(xué)中最為關(guān)注的問題的同時，其實“教什么”的問題同樣影響著課堂教學(xué)的質(zhì)量和課程目標(biāo)的實現(xiàn)，尤其是對所教的內(nèi)容的本質(zhì)的認(rèn)識。在

11、高度認(rèn)可教學(xué)形式從學(xué)_心理學(xué)上對學(xué)生產(chǎn)生不可或缺的影響的同時，我們認(rèn)為教師對學(xué)科本質(zhì)的理解和追求是提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量和決定教學(xué)效果的重要因素之一，尤其是在對課堂的教學(xué)形式給予關(guān)注的基礎(chǔ)上，更不能忽視對學(xué)科本質(zhì)的認(rèn)識與理解。同時這也是一本集中學(xué)英語教師綜合教學(xué)技能指導(dǎo)的教材，課堂用語篇針對英語教師語言基本功要求，編寫了英語課堂常用語，如：課前準(zhǔn)備，課中提問，教師指令、演示、評價語言等，指導(dǎo)教師準(zhǔn)確并流利地運(yùn)用英語組織教學(xué)。在附錄部分還為教師提供了幾百條與教學(xué)有關(guān)的校園用語。 通過閱讀，我深深感受到作為一名中學(xué)英語教師，僅具備專業(yè)方面的知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。中學(xué)英語的重點是給孩子們提供一個學(xué)_英語的機(jī)會

12、，打下較好的英語基礎(chǔ)，這包括了學(xué)_興趣的培養(yǎng)和正確的學(xué)_方法的掌握。讀書讓我更深刻得體會了的民主，在學(xué)生眼里，教師能夠與他們平起平坐，他們的心理也就獲得了一種平衡，這樣的教師最能受到學(xué)生的敬重。學(xué)生樂意與我走近，常把心里話告訴我，向我訴說煩惱，向我傾訴困難，我因此常和學(xué)生交流，這不能不說是一筆最寶貴的財富。當(dāng)今社會，科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，知識應(yīng)用期日趨縮短，知識創(chuàng)新日趨鮮明，這就要求教師要不斷吸取新信息、新知識、新理念，不斷充實自己，始終站在知識的前沿；要不斷完善知識結(jié)構(gòu)，做到博學(xué)多才，與時俱進(jìn)，學(xué)生才會親其師而信其道；對所教學(xué)科，要知其然，更要知其所以然，才能抓住要領(lǐng)，舉一反三，觸類旁通，運(yùn)用自

13、如，才激發(fā)學(xué)生的學(xué)_興趣。學(xué)_文化知識，提升綜合素質(zhì)。作為教師，不僅要學(xué)_專業(yè)知識，精通本專業(yè)知識，還要學(xué)_與本學(xué)科相關(guān)的人文業(yè)務(wù)水平提高了，對教學(xué)工作才更加熱心，態(tài)度才更加積極向上。能以教學(xué)原則和方法來提高課堂教學(xué)的組織能力和實踐能力。興趣是最好的老師，它對英語學(xué)_起著積極的推動作用。有了興趣就有了一個自主學(xué)_英語的動機(jī)，中學(xué)生學(xué)_英語的動機(jī)一旦被激發(fā)，就會用積極主動的態(tài)度對英語進(jìn)行學(xué)_和探索，興趣也就越濃.在遇到困難的情況下，會更有意志力。教師不僅要有綜合的教學(xué)技能，還要有語言的示范能力。語言的生動形象會讓學(xué)生更想學(xué)_，給學(xué)生更加深刻的印象。教學(xué)技能是評價教師的核心技能，它是指教師如何教的

14、技能，具體地說就是指教師對教學(xué)設(shè)計，課堂活動實踐，課堂教學(xué)組織和在課內(nèi)外充分展示英語在交流中的工具性的能力。目前中學(xué)英語教材的內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)_和生活有密切聯(lián)系，主要是以趣味性最強(qiáng)的“情景會話”為主。教學(xué)生唱他們喜歡的英語歌曲，會畫形象的簡筆畫，會制作美麗多樣的幻燈片，會以豐富的表情，協(xié)調(diào)的動作表達(dá)意義或有感情，會組織豐富多彩的活動，能熟練運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)才能把學(xué)生的學(xué)_興趣激發(fā)出來。在英語教學(xué)中，聽、說、讀、寫既是英語教學(xué)的目的，又是英語教學(xué)手段。要對學(xué)生進(jìn)行這幾方面的基本訓(xùn)練，教師要有過硬的基本功：（1）教師的語音語調(diào)要標(biāo)準(zhǔn)，純正，流利；（2）有一定的口語能力，能用簡練、準(zhǔn)確的語言組織課堂

15、教學(xué)；（3）書設(shè)計合理，字跡工整規(guī)范。一個中學(xué)英語教師應(yīng)在教學(xué)工作中充滿生機(jī)和活力，富有創(chuàng)新意識和超前意識，對待教學(xué)實踐中所遇到問題應(yīng)經(jīng)常反思，并保持探索的_慣。創(chuàng)新在本質(zhì)上是一種超越，要越過傳統(tǒng)和現(xiàn)實以及自我的障礙。教師如果富有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，能使學(xué)生的創(chuàng)造能力在潛移默化中不斷提高。其實在課程改革的道路上，我們老師和學(xué)生都要不斷地嘗試，在我們的日常生活中，也有很多人不是也成天在嘲笑別人這也不行，那也不對么？而當(dāng)他自己去干時，結(jié)果什么也干不了，傳統(tǒng)的思維已經(jīng)成為一種定勢，而傳統(tǒng)的教學(xué)方式也成為一種模式，我們老師應(yīng)該不斷地學(xué)_嘗試新的教學(xué)方式，讓傳統(tǒng)的教學(xué)模式在自縛的中慢慢地消失。讓我們的課

16、程更加的生動活潑起來吧！第4篇：落實高效課堂,提高教學(xué)質(zhì)量心得體會落實高效課堂，提高教學(xué)質(zhì)量心得體會在當(dāng)今減負(fù)的浪潮中，如何保證教學(xué)質(zhì)量呢？那就是要落實高效課堂，提高課堂教學(xué)的有效性。蘇霍姆林斯基曾說過：“如果學(xué)生在掌握知識的道路上，沒有邁出哪怕是小小的一步，那對他來說，這是一堂無益的課。無效的勞動是每個教師和學(xué)生都面臨的最大的潛在危險”。課堂是我們教學(xué)的主陣地，在課堂教學(xué)中如何以最少的時間和精力，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量、獲取最佳的課堂教學(xué)效果，這是每位教師的一直以來的追求。那么，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,如何使自己的課堂煥發(fā)出青春活力與誘人的魅力呢在與王瑩老師的交流中，一位老師問出了大家的心聲。而方瑩老師平時也是把視頻做好后，讓孩子利用微機(jī)課或者是自_課去觀看，這樣大部分人都在學(xué)_，