普通高中英語(yǔ)教學(xué)改革心得體會(huì)（共3篇）

1、普通高中英語(yǔ)教學(xué)改革心得體會(huì)（共3篇） 第1篇：普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（年版）學(xué)_與思考這幾年，各個(gè)學(xué)科都提出了核心素養(yǎng)的概念。但是，什么是核心素養(yǎng)？高中英語(yǔ)的核心素養(yǎng)又是什么？作為一名年輕教師還是很模糊的。通過(guò)學(xué)_課程標(biāo)準(zhǔn)，這一概念逐漸清楚。學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)科育人價(jià)值的集中體現(xiàn)、必備品格和關(guān)鍵能力。英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)主要包括語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)_能力。1、語(yǔ)言能力指在社會(huì)情境中，以聽(tīng)、說(shuō)、讀、看、寫(xiě)等方式理解和表達(dá)意義的能力，以及在學(xué)_和使用語(yǔ)言的過(guò)程中形成的語(yǔ)言意識(shí)和語(yǔ)感。英語(yǔ)語(yǔ)言能力構(gòu)成英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)要素。2、文化意識(shí)指對(duì)中外文化的理解和對(duì)優(yōu)秀

2、文化的認(rèn)同，是學(xué)生在全球化背景下表現(xiàn)出的跨文化認(rèn)知、態(tài)度和行為取向。文化意識(shí)體現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的價(jià)值取向。3、思維品質(zhì)指思維在邏輯性、批判性、創(chuàng)新性等方面所表現(xiàn)的能力和水平。思維品質(zhì)體現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的心智特征。4.、學(xué)_能力指學(xué)生積極運(yùn)用和主動(dòng)調(diào)適英語(yǔ)學(xué)_策略、拓寬英語(yǔ)學(xué)_渠道、努力提升英語(yǔ)學(xué)_效率的意識(shí)和能力。學(xué)_能力構(gòu)成英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)的發(fā)展條件。 通過(guò)學(xué)_英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的基本概念，給我平時(shí)的教學(xué)當(dāng)給予了如下指導(dǎo)和思考。一、語(yǔ)言能力方面。語(yǔ)言能力是在社會(huì)情境中的，所以在講授知識(shí)點(diǎn)的過(guò)程中， 要注意創(chuàng)設(shè)社會(huì)情境進(jìn)行學(xué)_，讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的社會(huì)情境中，用所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的基本用法來(lái)使用。造句，填詞都

3、要提供一個(gè)情境。所以在傳統(tǒng)的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的教學(xué)中不能割裂了社會(huì)情境。此外，新課標(biāo)還指出語(yǔ)言能力包括了聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，在現(xiàn)在的高中教學(xué)當(dāng)中，直擊高考，現(xiàn)高考考察聽(tīng)讀寫(xiě)的技能，并沒(méi)有對(duì)說(shuō)做出過(guò)高的要求。高中的口語(yǔ)考試也不算入總分。因此，很多時(shí)候，老師都以知識(shí)點(diǎn)的講授為主，而忽視了學(xué)生說(shuō)的能力的提高。雖然聽(tīng)說(shuō)課在高校的廣泛推廣顯著的解決了啞巴英語(yǔ)的問(wèn)題，但是，在高中階段的學(xué)_當(dāng)中，這塊是十分欠缺的。我校英語(yǔ)組19周即將組織的英語(yǔ)角的活動(dòng)，就是基于英語(yǔ)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)而提出的有效的方法之一。二、文化意識(shí)方面。新課標(biāo)指出文化意識(shí)是對(duì)中外文化的理解和對(duì)優(yōu)秀文化 的認(rèn)同。文化的提法是中外文化。作為一個(gè)英語(yǔ)老師，我潛意識(shí)

4、的認(rèn)為，學(xué)生已經(jīng)對(duì)中國(guó)文化傳統(tǒng)有了一個(gè)比較好的了解，對(duì)學(xué)生進(jìn)行西方文化差異部分進(jìn)行補(bǔ)充說(shuō)明即可。但是，通過(guò)平時(shí)的做題發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)我們自己國(guó)家的傳統(tǒng)文化都知之甚少。比如，一次做到一個(gè)語(yǔ)法填空題。介紹的是中國(guó)的二十四節(jié)氣。在年11月30日，中國(guó)“二十四節(jié)氣”被正式列入聯(lián)合國(guó)教科文組織人類(lèi)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表作名錄。然而意外的是我所教的倆個(gè)班級(jí)，總計(jì)一百多人，居然沒(méi)有一個(gè)學(xué)生知道文中提到的“秋老虎”。有同學(xué)還猜測(cè)是不是像母老虎一樣是罵人的話(huà)。讓人啼笑皆非。因此，在平時(shí)的閱讀講解中，只要涉及到中國(guó)文化，西方文化的課題，我都會(huì)根據(jù)此素養(yǎng)的要求，給學(xué)生普及相關(guān)的文化知識(shí)。 三、思維品質(zhì)方面。我還讀研究生期間

5、，外研社舉辦了外研杯大學(xué)英語(yǔ)比賽 那時(shí)去農(nóng)業(yè)大學(xué)聽(tīng)了兩天的比賽課。所有的比賽課都有一個(gè)共同的步驟就 是critical thinking。這個(gè)教學(xué)步驟正是培養(yǎng)我們思維品質(zhì)中的批判性思維。但是 在我們高一高二的新授課中，我們高中的課件卻很少出現(xiàn)這個(gè)步驟。說(shuō)明，老 師并沒(méi)有在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中考慮到培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)。因此，在平時(shí) 的教學(xué)中，我們要基于核心素養(yǎng)的培養(yǎng)來(lái)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)。四、學(xué)_能力方面。在學(xué)科核心素養(yǎng)學(xué)_能力方面的表述中，新課標(biāo)用了“學(xué)生積極運(yùn)用和主動(dòng)調(diào)適”這樣的表述。也就是說(shuō)，英語(yǔ)的課堂應(yīng)該是怎么樣的提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)_興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)的去學(xué)_。隨著多媒體的發(fā)展，我們英語(yǔ)的

6、課程通過(guò)多媒體的運(yùn)用，課堂加入了很多視頻，游戲等等的元素，使得課堂豐富多樣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)_興趣。很多人就會(huì)誤認(rèn)為，這就是運(yùn)用了多媒體技術(shù)使得學(xué)生積極主動(dòng)的去學(xué)_了?？墒?，當(dāng)你去認(rèn)真分析課堂的時(shí)候，你發(fā)現(xiàn)并非如此。就如今年五月觀摩贛州市的教師基本功大賽，拷貝了好多的課件，回來(lái)分析，發(fā)現(xiàn)，雖然運(yùn)用了很多新技術(shù)，增加很多活動(dòng)，老師自己制作了上課的視頻材料，技術(shù)感滿(mǎn)滿(mǎn)；但是這都是信息化所帶來(lái)的教的模式的改變，而不是學(xué)的模式的改變。課堂還是老師的講授為主，老師并沒(méi)有把課堂還給學(xué)生。而今年贛縣英語(yǔ)備課組進(jìn)行的詞匯復(fù)_課程教研，以話(huà)題為導(dǎo)向，創(chuàng)設(shè)社會(huì)情境，讓學(xué)生以小組為單位自己歸納總結(jié)語(yǔ)言點(diǎn)，課堂成為學(xué)生

7、展現(xiàn)他能力的場(chǎng)所，老師成為一個(gè)指導(dǎo)者。這樣的課堂學(xué)生主動(dòng)學(xué)_查找資料，學(xué)生更大的發(fā)揮了自主學(xué)_的主動(dòng)性。雖然主動(dòng)學(xué)_的概念大家都不陌生，但是怎么樣在教學(xué)發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性卻是一個(gè)很難的課題。以上就是我個(gè)人就新可變核心素養(yǎng)這款的學(xué)_和思考。第2篇：高中英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)高中英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)李麗高中這三年，對(duì)老師和學(xué)生來(lái)說(shuō)都是一次磨礪。作為一名高中的英語(yǔ)老師，隨著今年考試題型的突然變化，曾有一定的迷茫感，但同時(shí)這也是一件好事，促使我們用更多的時(shí)間去學(xué)_、研究新題型和高考，以便能夠更好地教授學(xué)生?？偟膩?lái)說(shuō)感受最深的一點(diǎn)是高中英語(yǔ)教學(xué)要一氣呵成。自己帶的這一屆學(xué)生的教學(xué)工作，在老教師的指導(dǎo)和幫助下，在

8、與其他教師的交流和討論中，教學(xué)是比較成功的。對(duì)學(xué)生的考試技巧指導(dǎo)及訓(xùn)練是有效的、針對(duì)性強(qiáng)的。進(jìn)入高三 ，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)_主要存在以下問(wèn)題：1、學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)_普遍缺乏興趣、自信心和學(xué)_動(dòng)力；在英語(yǔ)課堂上不積極參與，缺少主動(dòng)發(fā)言的熱情或根本不愿意發(fā)言；另外，相當(dāng)一部分學(xué)生在聽(tīng)新課時(shí)跟不上老師的節(jié)奏或不能理解教師相對(duì)較快的指示語(yǔ)。2、學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課堂知識(shí)的掌握不踏實(shí)、理解不全面，課外花的冤枉時(shí)間多；而大部分學(xué)生對(duì)書(shū)本知識(shí)不夠重視，找不到英語(yǔ)學(xué)科復(fù)_的有效載體，不能有效的利用課本，適時(shí)地回歸課本，英語(yǔ)復(fù)_缺乏根本, 甚至本末倒置；絕大部分學(xué)生在復(fù)_與學(xué)_過(guò)程中不能走在老師前面對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行梳理，沒(méi)有_慣性

9、地進(jìn)行課前預(yù)_、認(rèn)真聽(tīng)課、課后及時(shí)復(fù)_，英語(yǔ)學(xué)_缺乏主動(dòng)性。3、部分學(xué)生缺少教師明確的指導(dǎo)，在復(fù)_時(shí)缺乏系統(tǒng)地安排和科學(xué)地計(jì)劃，或者學(xué)_和復(fù)_沒(méi)有個(gè)性化特點(diǎn), 導(dǎo)致學(xué)_效果不明顯。針對(duì)以上比較突出的問(wèn)題，我們主要采取了以下切實(shí)的復(fù)_安排：一、加強(qiáng)研究，提高復(fù)_備考工作的針對(duì)性。要想搞好高三英語(yǔ)教學(xué),沒(méi)有合理的教學(xué)和復(fù)_計(jì)劃是不行的。在開(kāi)學(xué)初，我們就制定了全年的教學(xué)和復(fù)_計(jì)劃，并在教學(xué)的過(guò)程中不斷改進(jìn)和完善計(jì)劃。 立足教材,夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)才是我們這樣的學(xué)生的唯一途徑。教學(xué)和復(fù)_都應(yīng)該注重實(shí)效，實(shí)實(shí)在在地為學(xué)生服務(wù)。認(rèn)真學(xué)_并分析了高考題的類(lèi)型，從歷年高考試題的整體研究中找共性，目的是總結(jié)規(guī)律尋找突

10、破口。07年高考新增加的題型為任務(wù)型閱讀，考查考生在有限的時(shí)間內(nèi)根據(jù)需要捕捉有效信息的能力。閱讀試題的考查全面，對(duì)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)起到了很好的導(dǎo)向作用。在常規(guī)教學(xué)及復(fù)_備考中，我們始終抓住加大閱讀量，開(kāi)展泛讀教學(xué)，加強(qiáng)閱讀技巧的指導(dǎo)，形成有效的閱讀策略，從根本上培養(yǎng)學(xué)生的良好的閱讀_慣和邏輯思維能力。二、制定計(jì)劃，加強(qiáng)復(fù)_的目標(biāo)性。我們根據(jù)學(xué)生的具體情況，制定出切實(shí)可行的復(fù)_計(jì)劃，把復(fù)_分為三個(gè)階段。1、夯實(shí)基礎(chǔ)，發(fā)展能力。近年來(lái)高考英語(yǔ)逐漸側(cè)重于語(yǔ)言能力的考查，對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的直接考查相對(duì)地減少了。因此，在復(fù)_過(guò)程中，首先組織學(xué)生鞏固各項(xiàng)基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)通過(guò)不斷的語(yǔ)言練_，掌握一定的技巧。在此基礎(chǔ)上，

11、再通過(guò)科學(xué)系統(tǒng)的訓(xùn)練，發(fā)展能力。2、降低難度，回歸基礎(chǔ)，強(qiáng)化專(zhuān)題訓(xùn)練。進(jìn)入后半學(xué)期，根據(jù)學(xué)生的具體情況把握中檔、低檔題，這對(duì)學(xué)生取得高分是非常有利的。學(xué)生普遍都有這樣的感覺(jué)：很多題目“一看就會(huì)，一做就錯(cuò)”。造成這種現(xiàn)象的根本原因在于對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握不牢固。這時(shí)，復(fù)_的重點(diǎn)要放在查漏補(bǔ)缺上，進(jìn)行強(qiáng)化記憶和訓(xùn)練。3、整理基礎(chǔ)知識(shí)，適當(dāng)做一些高考題。要在高考前夕找到良好的語(yǔ)言知識(shí)感覺(jué)和運(yùn)用能力感覺(jué)就必須回歸基礎(chǔ)，整理鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，用最充實(shí)、最滿(mǎn)意的感覺(jué)來(lái)增強(qiáng)自己的自信心。同時(shí)，利用這段時(shí)間試著做近幾年的高考題，學(xué)會(huì)找出每道題的切入點(diǎn)，從中總結(jié)命題利益和命題手法。三、加強(qiáng)閱讀和完型訓(xùn)練,以語(yǔ)篇為基礎(chǔ),

12、擴(kuò)大學(xué)生詞匯量。 高考中閱讀理解、完型填空是重頭戲,也是學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)提高的重要突破口。教學(xué)中光靠教材所提供的量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，所以我們備課組全體成員精心地挑選了一些切合我們學(xué)生實(shí)際的閱讀材料并收集打印了許多完型材料，用以彌補(bǔ)教材的不足。在教學(xué)過(guò)程中遵循精泛結(jié)合，精少泛多，精泛有序的原則。選擇的精讀材料要能夠在教學(xué)中發(fā)揮最大效益，啟發(fā)學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的掌握和能力的形成。在教材的基礎(chǔ)上，精選泛讀材料，以鞏固和拓寬語(yǔ)言知識(shí)，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。堅(jiān)持每天講練一篇完型填空練_，以訓(xùn)練學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)、通篇閱讀理解和整體把握短文的綜合能力，力爭(zhēng)在完型填空這個(gè)試題的考試上有所提高。在平時(shí)教學(xué)新詞匯的過(guò)程

13、中,不失時(shí)機(jī)地由新翻舊,以舊帶新,通過(guò)形近,義近,同義,反義,固定搭配等手段串聯(lián)起大量有用的詞匯,讓學(xué)生從縱向,橫向及各個(gè)方面擴(kuò)大詞匯量。對(duì)于所有精泛讀材料中碰到的生詞,要求學(xué)生摘錄下來(lái),老師要采取必要的手段,如聽(tīng)寫(xiě)或再現(xiàn)認(rèn)讀的方式進(jìn)行檢查,以擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量。 四、狠抓教學(xué)環(huán)節(jié)，優(yōu)化課堂教學(xué)促進(jìn)備考。注意復(fù)_課的針對(duì)性。我們把復(fù)_重點(diǎn)放在學(xué)生的難點(diǎn)、弱點(diǎn)上以及常易出錯(cuò)或失誤的內(nèi)容方面上，努力做到有的放矢。課堂上堅(jiān)持精講多練，做到舉一反三。復(fù)_課上我們注意加強(qiáng)學(xué)生的操練活動(dòng)，讓學(xué)生多動(dòng)腦筋思考問(wèn)題，讓他們盡可能多地舉些例句，使他們能訓(xùn)練掌握語(yǔ)法的用法。另外，在課堂上及時(shí)有效地獲取學(xué)情反饋，有效

14、地進(jìn)行課前回顧，課堂小結(jié)等環(huán)節(jié)的落實(shí)。堅(jiān)持對(duì)學(xué)生的聽(tīng)課、作業(yè)、自_等方面進(jìn)行跟蹤，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)_、復(fù)_狀態(tài)與狀況，以便在課堂教學(xué)過(guò)程中做出針對(duì)性的調(diào)整。五、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)_英語(yǔ)的興趣。只有通過(guò)輔導(dǎo)學(xué)生掌握一套科學(xué)的學(xué)_方法，并培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，才能使學(xué)生的學(xué)_積極性和主動(dòng)性得以發(fā)揮。具體包括：培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)_能力，各種方法掌握英語(yǔ)基本知識(shí)的能力，學(xué)生自己整理所學(xué)知識(shí)的能力。另外，自學(xué)能力的提高還得益于大量的獨(dú)立閱讀，于是新學(xué)期開(kāi)始就要要求學(xué)生人人必備一本英漢詞典作為工具書(shū)，讓學(xué)生勤?；仡欁约航虒W(xué)工作，有得也有失，讓我從中感悟到并學(xué)到了很多，這將為我以后的教學(xué)指明方向，讓我將

15、更加努力地研究高中英語(yǔ)教學(xué)，在日后的教學(xué)中明確目標(biāo)，有的放矢，更加出色地完成各個(gè)階段的教學(xué)任務(wù)。第3篇：高中英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)第五周英語(yǔ)教學(xué)反思本周的英語(yǔ)教學(xué)重點(diǎn)是練_訓(xùn)練及評(píng)講。由于上周基本上上完了Unit 20的課文，所以也是時(shí)候把該單元的教學(xué)重難點(diǎn)跟學(xué)生們復(fù)_一遍從而獲得良好的教學(xué)效果。在本周的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，我大體上分成三個(gè)教學(xué)步驟：1.復(fù)_重點(diǎn)單詞和詞匯的用法。利用知識(shí)點(diǎn)歸納卷上的相關(guān)練_以及英語(yǔ)周報(bào)上的難點(diǎn)剖析和語(yǔ)言錘煉等練_，讓學(xué)生好好地復(fù)_了重點(diǎn)的知識(shí)，對(duì)課文中的重難點(diǎn)也得以加以及時(shí)重溫；2.同步評(píng)估試卷的使用。我覺(jué)得此類(lèi)練_中的語(yǔ)法填空等練_出得很好，本單元有提到的語(yǔ)法點(diǎn)都有出到

16、，使學(xué)生們能夠在實(shí)際應(yīng)用中加以強(qiáng)化練_從而加深印象，此外，閱讀理解等練_必不可少，這能使學(xué)生充分注意到做題的狀態(tài)和效率；3.作文的訓(xùn)練與評(píng)講。我覺(jué)得以下做法較為可?。簩W(xué)生針對(duì)本單元內(nèi)容所寫(xiě)成的讀寫(xiě)任務(wù)，我是先收上來(lái)獲得一個(gè)大體印象，然后再發(fā)給他們，通過(guò)跟他們展示的寫(xiě)法來(lái)進(jìn)行技巧點(diǎn)撥和寫(xiě)作方法的滲透，在此過(guò)程中讓學(xué)生抄下。下課以后再把他們的作文收上來(lái)看看他們對(duì)照所進(jìn)行的自我改進(jìn)過(guò)程，并重新對(duì)他們自己所寫(xiě)的文章進(jìn)行修改，然后加上老師的修改意見(jiàn)，我想這樣做能使學(xué)生的寫(xiě)作水平得以很大的提高。第四周英語(yǔ)教學(xué)反思本周四上了一節(jié)英語(yǔ)科組的公開(kāi)課，內(nèi)容是Unit 20的Communication Workshop.在備課過(guò)程中我覺(jué)得本課的教學(xué)較為棘手，因?yàn)槠鋬?nèi)容是太空探索的發(fā)展史和前景，學(xué)生對(duì)此不感興趣。因此我對(duì)本課的設(shè)計(jì)定位就是通過(guò)閱讀技巧的滲透來(lái)初步掌握知識(shí)，然后通過(guò)難句剖析等相關(guān)練_來(lái)讓學(xué)生掌握本課的知識(shí)重點(diǎn)。所以我的備課思路如下：1.在課前預(yù)_的基礎(chǔ)上跟學(xué)生對(duì)一下書(shū)本上第一題和第二題的答案，讓他們初步明確每個(gè)段落中的中心大意，也為下一步的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)的突破打下了基礎(chǔ)；2.通過(guò)展示不同的時(shí)間來(lái)讓學(xué)生快速閱讀來(lái)找到相對(duì)應(yīng)的太空發(fā)展的大事件，這樣他們就能明白本課是按照時(shí)間順序所寫(xiě)成的，也能以此引導(dǎo)他們得出結(jié)論：隨著時(shí)間的