面積的認識教學(xué)設(shè)計

1、面積的認識教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1、在操作活動中，經(jīng)歷用不同的方法比較兩個物品表面、兩個圖形面積大小的過程。2、認識面積的含義，了解把圖形平均分成若干個小方格來進行面積比較的方法。3、積極參加觀察、比較、交流活動，愿意與他人交流自己的方法。教學(xué)重點、難點：認識面積的含義，比較兩個圖形面積的大小。教具、學(xué)具準備：多媒體課件長方形、正方形紙片方格紙教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。師：今天這么多老師來聽課，同學(xué)們高興嗎？那讓我們用最熱烈的掌聲來歡迎所有來聽課的老師，好不好？設(shè)計意圖：以談話的形式導(dǎo)入，調(diào)動了學(xué)生的興趣，為下面的學(xué)習(xí)作好準備二、自主學(xué)習(xí)，感知面積的概念 1、物體表面的面積請同學(xué)們摸一

2、摸課桌面的表面，再摸一摸椅子面的表面，比一比表面誰大誰??？生用手摸，師提示學(xué)生用手掌摸遍表面的全部。請同學(xué)們摸一摸數(shù)學(xué)課本封面的表面，再摸一摸鉛筆盒蓋的表面，感受一下它們的大小，比一比哪個大哪個小？師揭示：那么物體表面的大小就叫做它們的面積。（板書：物體表面的大小叫做它們的面積。）設(shè)計意圖：利用摸一摸、比一比課本面、桌面等活動讓學(xué)生對面積有初步的感知，這一活動充分利用了學(xué)生身邊的資源，簡單易行，參與面廣，學(xué)生在活動中體會了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。2、平面圖形的面積從剛才的學(xué)習(xí)中，我們知道了物體表面的面積。物體表面的大小叫做它們的面積。下面請同學(xué)們看老師這有一些平面圖形，你認識它們嗎？同桌比較平面

3、圖形的大小，交流個性化的方法。如（觀察比較、重疊比較）設(shè)計意圖：學(xué)生動手涂色，在不平等的比賽中找出問題的關(guān)鍵所在，使學(xué)生體會到平面圖形有大有小，讓學(xué)生對面積有進一步感知。3、小結(jié)：什么叫面積？師：（指著黑板）同學(xué)們，我們知道了物體表面的大小叫做它們的面積，平面圖形的大小也叫做它們的面積，那你能用一句話概括出什么是面積嗎？學(xué)生表述。如果說的不準確，就說誰再說說。如果學(xué)生準確地說出來。師：剛才他用了一個字用得特別好，誰聽出來了。生：或字。師：用一個連接詞“或”字就能把這兩種情況綜合起來。板書：物體表面或平面圖形的大小叫做它們的面積。設(shè)計意圖：教師沒有直接告訴學(xué)生什么是面積，而是組織學(xué)生通過摸、比、

4、想、看、說等活動理解面積的含義。三、合作學(xué)習(xí)，比較面積的大小師：我們知道了什么是面積，你能比較面積的大小嗎？我們一起來看一下。（教師拿出實物或課件出示比較大小）1、比較兩組實物面積的大小說一說哪個面積小？2、比較平面圖形的大小。師：比較兩個物體表面的面積時，我們用觀察的方法或重疊的方法就可以了。下面讓我們來比眼力，看誰能一眼就比出下面平面圖形的面積大小。（出示課件）出示比較容易看出大小的一組平面圖形，比較面積的大小。請同桌同學(xué)合作,開動腦筋想辦法。充分利用老師為你們提供的材料，可以動手剪一剪、折一折、畫一畫或者其他一些方法進行比較。然后互相說說你們是怎么比較的。開始吧。交流、演示比較方法（重疊

5、比較、割補比較、數(shù)格子比較等）老師對每種方法都給予肯定。（出示課件）老師這有兩個正方形，它們都被分成了幾個方格？（9）我說它們的面積一樣大？同意嗎？為什么？教師強調(diào)：用畫方格，數(shù)方格的方法來比較時，劃分的方格大小必須一樣、必須統(tǒng)一。（學(xué)生自己探索比較的方法，然后在小組和班級內(nèi)交流自己比較的策略，如用畫格子、數(shù)方格、剪拼等，并通過師生評價、生生評價，使學(xué)生從中學(xué)到比較的方法，得到解決問題的經(jīng)驗，增強解決問題的策略意識，養(yǎng)成辦事要想策略的好習(xí)慣。）四、成果展示1、比較河北省政區(qū)圖中各市面積的大小。2、出示書中第二題。體驗面積相同的圖形可以有不同的形狀。3、智力大比拼。畫一個面積等于8個方格的有趣圖形。設(shè)計意圖：運用所學(xué)知識解決生活中的實際問題，使學(xué)生體驗生活處處有數(shù)學(xué)。此題教學(xué)時怎么處理？預(yù)設(shè)要充分，盡量寫出來五、總結(jié)交流同學(xué)們，這節(jié)課你學(xué)的高