124絕對值(1)

1、韶關市第十三中學課程教學教學設計（課時）（20112012 學年第 一 學期）課程名稱：數(shù)學 主備教師：吳靜 任課教師：楊會瓊課 題：124 絕對值（1）課 型：新課課 時：1課時（總第 7 課時）授課班級：初一(5)(6)班授課時間：2011年9月 8 日（第 2 周）教學目標： 知識目標：能根據(jù)一個數(shù)的絕對值表示“距離”，初步理解絕對值的概念，能求一個數(shù)的絕對值通過應用絕對值解決實際問題，體會絕對值的意義和作用能力目標：經(jīng)歷絕對值的代數(shù)定義轉(zhuǎn)化成數(shù)學式子的過程中，培養(yǎng)學生運用數(shù)學轉(zhuǎn)化思想指導思維活動的能力情感目標：通過解釋絕對值的幾何意義，滲透數(shù)形結合的思想體驗運用直觀知識解決數(shù)學問題的成

2、功教學重點：給出一個數(shù)，會求它的絕對值教學難點：絕對值的幾何意義、代數(shù)定義的導出教學方法：啟發(fā)式教學資源：課件教學過程：（一）創(chuàng)設情境，導入新課 活動 請兩同學到講臺前，分別向左、向右行3米交流 他們所走的路線相同嗎？ 若向右為正，分別可怎樣表示他們的位置？ 他們所走的路程的遠近是多少？（二）合作交流，解讀探究 觀察 出示一組數(shù)6與-6，3.5與-3.5，1和-1，它們是一對互為_，它們的_不同，_相同 【總結】 例如6和-6兩個數(shù)在數(shù)軸上的兩點雖然分布在原點的兩邊，但它們到原點的距離相等，如果我們不考慮兩點在原點的哪一邊，只考慮它們離開原點的距離，這個距離都是6，我們就把這個距離叫做6和6的

3、絕對值 絕對值：在數(shù)軸上表示數(shù)a的點與原點的距離叫做a的絕對值，記作a 想一想 （1）-3的絕對值是什么？ （2）+2的絕對值是多少？ （3）-12的絕對值呢？ （4）a的絕對值呢？ 交流 同桌間合作交流，每位同學任說五個數(shù)，由同桌指出它們的絕對值 思考 例1 求8，-8，3，-3，的絕對值（出示膠片） 由此，你想到什么規(guī)律？ 總結 互為相反數(shù)的兩個數(shù)的絕對值相同 求+2.3，-1.6，9，0，-7，+3的絕對值（出示膠片） 由此，你想到什么規(guī)律？ 討論交流 正數(shù)的絕對值是它本身，負數(shù)的絕對值是它的相反數(shù)，0的絕對值是零 總結 正數(shù)的絕對值是它本身 負數(shù)的絕對值是它的相反數(shù) 零的絕對值是零 討論 字母a可以代表任意的數(shù)，那么表示什么數(shù)？這時a的絕對值分別是多少？ 學生活動：分組討論，教師加入討論，學生相反補充回答 歸納： 若a0，則a=a 若a0； 如果=-1，那么a0； 如果a0，那么a=a 【點評】 去絕對值符號，首先要判斷絕對值里的正負情況，由此發(fā)展自身的合情推理能力 （四）總結反思，拓展升華 本節(jié)課，我們學習認識了絕對值，要注意掌握以下兩點：一個數(shù)的絕對值是在