《白鷺》第二課時優(yōu)秀教學設(shè)計范本

1、白鷺第二課時優(yōu)秀教學設(shè)計范本 白鷺第二課時優(yōu)秀教學設(shè)計范本 由大文斗會員“jessica831225”投稿精心推薦，希望對你的學_工作能帶來參考借鑒作用。作為一名老師，總歸要編寫教學設(shè)計，教學設(shè)計是技術(shù)的組成部分，它的功能在于運用系統(tǒng)方法設(shè)計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。那么優(yōu)秀的教學設(shè)計是什么樣的呢？下面是為大家收集的，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。教學目標：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、學_生字新詞。理解詞語。3、能結(jié)合課文內(nèi)容理解“白鷺實在是一首詩，一首韻味無窮的詩”這個句子的意思。4、憑借具體語言材料，感受白鷺的美，激發(fā)學生對鳥類、對大自然的熱

2、愛。教學重難點：憑借具體語言材料，感受白鷺的美，能結(jié)合課文內(nèi)容理解“白鷺實在是一首詩，一首韻味無窮的詩”這個句子的意思。教學過程：一、復_提問1、作者從哪幾方面寫出了白鷺的美？（白鷺的顏色、身段的精巧及覓食、棲息、飛行時的韻味）2、在作者的眼中，白鷺是什么？（一首精巧的詩；一首韻味無窮的詩。）過渡：作者為何把白鷺比作精巧的詩，韻味無窮的詩？二、賞讀課文第二段1、作者為什么說“白鷺是一首精巧的詩”？請朗讀第二段，分別找出與白鷺是“精巧的詩”“韻味無窮的詩”相對應(yīng)的語句。2、學生交流。（2、5小節(jié)與白鷺是“精巧的詩”相對應(yīng)；6、7、8小節(jié)與白鷺是“韻味無窮的詩”相對應(yīng)。）3、再讀第二段，邊讀邊想：

3、這段主要寫了什么？是圍繞哪句話來寫的？（顏色的配合，身段的大小，一切都很適宜。）這段是概括描寫，哪小節(jié)對應(yīng)這一節(jié)進行了具體描寫？（第五自然段）4、出示第五小節(jié)。“顏色的配合”從哪里可以體現(xiàn)出？（雪白的蓑毛、鐵色的長喙、青色的腳，素一點兒則嫌白，深一點兒則嫌黑）讀后有何感覺？“身段的大小”從哪里可以體現(xiàn)出？（全身的流線型結(jié)構(gòu)，鐵色的長喙，青色的腳，增一點兒則嫌長，減一點兒則嫌短）你有什么體會？（身段精巧，顏色和諧，一切都很適宜，的確精巧如詩。）白鶴、朱鷺、蒼鷺與它相比呢？5、指導朗讀，體會作者語言優(yōu)美如詩。三、精讀第三段1、自由輕聲讀課文，邊讀邊思考：這段作者為了表現(xiàn)“白鷺是韻味無窮的.詩”，從

4、哪幾個方面來描寫白鷺？（覓食、棲息、飛行及白鷺不會唱歌）2、其實這幾方面在作者的筆下恰如幾幅優(yōu)美的畫，讓我們來品味品味。指名分節(jié)讀6、7、8、9小節(jié)。你能概括這幾幅畫面嗎？（白鷺釣魚圖、白鷺瞭望圖、白鷺晚飛圖）3、有感情地朗讀這三小節(jié)，你最喜歡哪一幅圖？說說你的體會。四人小組交流。4、匯報：白鷺釣魚圖：作者聯(lián)想豐富，用擬人的手法將捕魚的白鷺想象成在釣魚，以比喻的方法把整個清水田想象成嵌在玻璃框里的畫，生動地描繪出白鷺在清水田里覓食時的迷人景象，韻味十足。指導朗讀。白鷺了望圖：畫面富有詩意：孤獨、站在小樹的絕頂、看來不大安穩(wěn)、卻很悠然、一種嗜好。引導學生感受白鷺孤獨站立在小樹絕頂悠然自得的獨特的

5、美。指導朗讀。白鷺飛行圖：指名讀。你是怎么體會“偶爾”這個詞的？（說明白鷺低飛并不常見）“悠然地觀看這情景，可說是鄉(xiāng)村生活中的一大樂事”你體會到什么？（白鷺低飛給人以美的享受，帶來無窮樂趣。）教師范讀。指導學生體會悠然的心境，讀出享受的情趣。5、盡管白鷺的無聲會讓人覺得美中不足，但“無聲勝有聲”，白鷺的本身不就是一首優(yōu)美的歌嗎？齊讀第九小節(jié)。你有什么體會？（白鷺的外形那么漂亮，活動那么高雅脫俗，它就是能給人們帶來快樂的一首無聲的歌。）自由練讀。6、這幾幅優(yōu)美的圖畫令人沉醉，讓我們把它們記在腦海中，指導學生背誦第二段。四、回讀第四段現(xiàn)在你知道作者為何把白鷺比作韻味無窮的詩了嗎？（白鷺外形精巧，給人類美的享受；白鷺靜靜地“釣魚”、悠悠地站立、低低地飛行，高雅脫俗，使人產(chǎn)生無限的遐想，帶給人無比的快樂。）指導朗讀。這段話在全文起什么作用？（與第一段首尾呼應(yīng)，總結(jié)全文）五、總結(jié)全文1、練讀全文，將你讀得最有意境的一節(jié)讀給大家聽聽。2、生活中有沒有哪些情景也充滿韻味？（竹濤聲聲；白鴿群飛；日升日落）3、白鷺是一首詩，精巧的詩，韻味無窮的詩。作者的語言也精美如詩如畫，大家要反復咀嚼。白鷺第二課時優(yōu)秀教學