毫米 分米的認識

1、 毫米 分米的理解 一、復習 2、根據(jù)學生的身高猜測老師的身高，引出上學期學過的兩個長度單位，米和厘米。（師板書） 3、如果老師的身高用厘米做單位是多少呢？引出1米=100厘米 過度語：米和厘米已經(jīng)成了我們親密的伙伴，這節(jié)課我們要理解兩個新的長度單位朋友，準備好了嗎？ 二、學生研究體驗與自主 1、猜謎語引出鉛筆 2、想知道你最喜歡的鉛筆有多長嗎？（量一量）學生匯報，出現(xiàn)了不是整厘米的現(xiàn)象引出新的長度單位“毫米” 3、師：1厘米中間的每一個小格的長度就是1毫米 （1）、生在自己的尺子找1毫米 （2）、用小手比劃出1毫米有多長 （3）、閉眼想1毫米有多長，邊想邊比劃 （4）、量1分硬幣的厚度（正好

2、是1毫米） （5）、感知1毫米：用拇指和食指夾住1分硬幣，然后再抽出來，拇指和食指之間有一個小縫，這個小縫的寬度就是1毫米 （6）、在我們的身邊找一找哪些物體的長度或厚度大約是1毫米 （7）、關(guān)于毫米你還知道什么？（生；1厘米=10毫米）師：你是怎么知道的？ （8）、生在自己的尺子上找一找1厘米中間有沒有10個小格？ （9）、師生一起看大屏幕一起數(shù) （10）、口答：3厘米=（ ）毫米 （11）、再一次測量自己的鉛筆有多長 4、估計老師手里的鉛筆有多長 5、找生量正好是10厘米 6、師：10厘米還能夠用另一個長度單位表示分米 7、用放大的尺子驗證1分米=10厘米 8、生在自己的尺子上找從哪到哪是

3、1分米 （1）、用小手比劃1分米有多長 （2）、閉眼想像1分米有多長，邊想邊比劃 （3）、在我們的身邊找一找哪些物體的長度大約是1分米 9、用剪子剪出1分米長的彩條 10、找10個人貼彩條正好是10分米 11、以米為單位估計這條彩條有多長。（在實際測量，引出1米=10分米） 12、口答：80分米=（ ）米 三、鞏固與創(chuàng)新性應用 1.給小動物選擇合適的單位名稱 2.實際測量： （1）、先估計數(shù)學書的厚度大約是幾毫米，在實際測量 （2）、先估計課桌的寬大約是幾分米，在實際測量 四、反思與小結(jié)：這節(jié)課你的感受如何呀？ 五、師小結(jié)： 六、課后反思： 成功點： 1.在導入時，能夠創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學生的

4、學習興趣，自然引出課題 2.能讓學生自己動手比劃，閉眼想象1毫米、1分米有多長，在通過感知1分硬幣的厚度，剪1分米的彩條，更能協(xié)助學生建立1毫米、1分米的表象 3.讓學生估測鉛筆的長度、數(shù)學書的厚度、課桌的寬都有利于培養(yǎng)學生的估測水平 4.讓學生自己研究發(fā)現(xiàn)米、分米、厘米、毫米之間的進率 5. 讓學生實際測量，培養(yǎng)了學生實際動手操作水平 不足之處： 1.教師的數(shù)學語言不夠嚴密 2.課件使用的不當，在學習1分米=10厘米時，沒有發(fā)揮多媒體的作用 3.各個教學環(huán)節(jié)之間過于緊密，沒有給學生充足的時間研究體驗 改進措施： 1.多學習，提升自身的素質(zhì)，讓每一節(jié)課的教學語言都達到科學嚴密 2. 在教學設(shè)計上下工夫，讓每一