紙船和風(fēng)箏第二課時(shí)1

1、紙船和風(fēng)箏教學(xué)設(shè)計(jì)地朗讀課文；能借助“寫話卡”寫話，送出自己的祝福。 2.過程方法目標(biāo)：以讀貫穿教學(xué)始終，通過創(chuàng)設(shè)情境，換位體驗(yàn)，補(bǔ)白等方式來培養(yǎng)和提升學(xué)生的語言感悟水平、朗讀水平和想象水平。 3.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：通過感受故事中角色的感情，延伸到學(xué)生的自身情感，引導(dǎo)學(xué)生珍惜朋友之間的友情。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 對課文內(nèi)在人文因素的把握，即：如何讓學(xué)生感受到文中人物的幸福、失落、痛苦、喜悅，從而體會友情的珍貴。教學(xué)過程： 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)鞏固，回顧課文 1.學(xué)生鞏固復(fù)習(xí)字詞。 小溪 山腳 屋頂 漂流 飄蕩 松果 草莓 扎風(fēng)箏 折紙船 祝你快樂 祝你幸福學(xué)生齊讀詞語。開火車讀詞語。用紙船和風(fēng)箏說

2、話。2、創(chuàng)設(shè)情境，回顧梳理。 （1）說得真好，今天老師也請來了文中的兩個(gè)好朋友，分別出示小熊和松鼠的圖片，與小熊和松鼠打招呼。出示圖畫，教師描述：看，這兒有一座大山，小松鼠和小熊的家住在哪兒呢？ 引導(dǎo)學(xué)生上臺貼圖，根據(jù)板書和圖畫復(fù)習(xí)課文的第一自然段。 松鼠和小熊離得遠(yuǎn)，它們是怎么成為好朋友的呢？帶著問題朗讀2-6自 然段。 二、讀悟交融感悟友情 1、學(xué)習(xí)2-6自然段。 （1）用自己的話說說松鼠和小熊是怎樣成為好朋友的。 （2）重點(diǎn)學(xué)習(xí)三、五自然段，體會松鼠和小熊高興的心情。 （3）哪里直接寫了松鼠和小熊高興的心情？“樂壞了”還能夠怎么說？出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察小熊的動(dòng)作和神態(tài)，聯(lián)系生活理解“樂

3、壞了”，體會小熊喜悅興奮的心情。 （4）指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文第3自然段。（5）想象補(bǔ)白：小熊現(xiàn)在又會想些什么呢？小松鼠收到禮物的心情又是怎樣的呢？（指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文第5自然段） （6）紙船和風(fēng)箏給它們帶來了多少快樂啊，讓我們再來讀一讀課文的26自然段吧，一起去分享這份快樂。 （7）區(qū)分“漂”和“飄”。 在讀課文的過程中，細(xì)心的同學(xué)會發(fā)現(xiàn)有兩個(gè)同音字，但意思可不一樣。（出示兩個(gè)句子）紙船漂呀漂，漂到了小熊的家門口。風(fēng)箏乘著風(fēng)，飄呀飄，飄到松鼠的家門口。讀句子，區(qū)分“漂”和“飄” 2、學(xué)習(xí)第七自然段過渡：紙船和風(fēng)箏讓他們倆成了好朋友，給他們帶來了多少歡樂?。。ㄕn件播放音樂）不過，正當(dāng)他們沉浸在幸福，快

4、樂之中的時(shí)候，卻為了一點(diǎn)小事吵了一架，山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了。 （1）聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勛约汉秃门笥殉惩昙芎蟮膬?nèi)心感受。 （2）情境對話，感悟吵架過后小熊和小松鼠內(nèi)心的失落感和難忍的痛苦。 小熊你好，你今天怎么看起來垂頭喪氣的??！你怎么還在扎風(fēng)箏？為什么不把風(fēng)箏放出去，而把它掛在高高的樹枝上呢？ 小松鼠你好，你現(xiàn)在心里又是怎么想的，你準(zhǔn)備怎么做呢？ （3）老師引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文的10-11自然段，感悟松鼠和小熊修補(bǔ)情感裂縫的獨(dú)特方式。 A、 小松鼠看看空蕩蕩的天空，感到孤獨(dú)極了，過了幾天（引讀第10自然段）多么感人的一句話啊!（動(dòng)畫出示：如果你愿意和好，就放一只風(fēng)箏吧！）重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀。 B、 收到紙船的小熊馬上放了一只風(fēng)箏，風(fēng)箏飄呀飄（引讀第11自然段） 4.風(fēng)箏又飄起來了，紙船也漂起來了，這是多么感人的場面啊，生齊讀課文最后兩個(gè)自然段。 三、總結(jié)拓展，放飛情感 1、小熊和小松鼠又回到了原來幸福和快樂的時(shí)光，此時(shí)此刻，你想對他們說些什么呢？ 2、練習(xí)寫話。 同學(xué)們，你們有自己要好的小伙伴嗎？你們想把