語文綜合性學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)思考

1、語文綜合性學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)思考綜合性學(xué)習(xí)是新一輪課程改革的一個重要內(nèi)容，是新課程語文教學(xué)改革的一個亮點(diǎn)，也是一種全新的課型。語文綜合性學(xué)習(xí)充分體現(xiàn)了語文學(xué)習(xí)內(nèi)容的豐富性、學(xué)習(xí)途徑的多樣性、學(xué)習(xí)過程的實(shí)踐性、學(xué)習(xí)目標(biāo)的綜合性等特點(diǎn)。怎樣上好語文綜合性學(xué)習(xí)課？一、綜合各種水平綜合性學(xué)習(xí)作為和識字與寫字、閱讀、寫作、口語交際四項(xiàng)等重的一個項(xiàng)目，把它列入語文課程標(biāo)準(zhǔn)之中，充分體現(xiàn)了語文教學(xué)要全面提升學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的這個基本目標(biāo)，努力實(shí)現(xiàn)語文知識的綜合使用，聽說讀寫水平的整體發(fā)展，語文與其他學(xué)科的有機(jī)溝通，課堂學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動的緊密結(jié)合。當(dāng)然，語文綜合性學(xué)習(xí)除了學(xué)習(xí)內(nèi)容、課程目的綜合之外，還包括學(xué)習(xí)方式的整合

2、，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的水平。即使語文綜合性學(xué)習(xí)涉及其他學(xué)科的內(nèi)容，但它必須姓“語”，其著眼點(diǎn)仍然在全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)上面，是人文精神與學(xué)科精神的相互融合。例如七年級上冊綜合性學(xué)習(xí)“探索月球奧秘”，其目標(biāo)定位是多方面的，涉及天文、地理等學(xué)科內(nèi)容，這對學(xué)生來說是一個能夠自由馳騁的廣闊天地，但理應(yīng)注意，教師應(yīng)努力指導(dǎo)學(xué)生在月亮文化上展開一系列學(xué)習(xí)活動，如搜集帶“月”的成語、相關(guān)月的古詩詞、故事等。通過這次學(xué)習(xí)活動，一方面培養(yǎng)搜集、篩選和整理資料的水平，提升口語交際和寫作水平，另一方面培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的興趣和探究科學(xué)奧秘的精神。這樣也就自然兼顧了知識和水平、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個方面

3、，其綜合性目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)不言而喻。二、注重活動過程綜合性學(xué)習(xí)的課程目標(biāo)，并不是單指某種知識或水平的達(dá)成水平，而是提出一些學(xué)習(xí)活動及其要求，實(shí)際上主要指“過程”。語文課程標(biāo)準(zhǔn)把這種過程納入了目標(biāo)體系，要求教師在實(shí)際教學(xué)中，不但要注重學(xué)習(xí)活動的結(jié)果，而且更理應(yīng)注重學(xué)習(xí)的過程。注重過程也就是一種隱性的目標(biāo)，有人稱之為長遠(yuǎn)目標(biāo)。專家提醒我們：“過程就是目標(biāo)?！薄熬C合性學(xué)習(xí)過程就是聽說讀寫的整體發(fā)展過程?！憋@而易見，從某種意義上講，學(xué)生富有個性的學(xué)習(xí)過程比所要追求的結(jié)果更重要。注重活動過程，就是注重學(xué)生對學(xué)習(xí)活動的參與及參與水準(zhǔn)、態(tài)度。學(xué)生有強(qiáng)烈的參與意識和合作意識，每個學(xué)生都主動、積極地投入其中，就為提升

4、綜合性學(xué)習(xí)效率提供了有力的保證。這就要求語文教師重視學(xué)生的調(diào)查、訪問、查閱和收集資料等活動過程與策略，鼓勵學(xué)生多渠道獲取信息、收集資料，使學(xué)生逐步掌握互聯(lián)網(wǎng)、圖書館、人際交流等獲取資料的方法與途徑。綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)突出學(xué)生的自主性，重視培養(yǎng)學(xué)生主動、積極的參與精神。一般的學(xué)習(xí)活動，都應(yīng)放手讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)和組織，從而培養(yǎng)學(xué)生自主、獨(dú)立的學(xué)習(xí)習(xí)慣和水平，其實(shí)這也是基礎(chǔ)教育的一個重要目標(biāo)。教師在組織學(xué)生實(shí)行綜合性學(xué)習(xí)活動過程中，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察周圍的事物，親自去體驗(yàn)包括自然、生活、社會等各個方面，力求有感受，有發(fā)現(xiàn)。教師不要給學(xué)生過多的限制，讓學(xué)生有比較多的選擇余地?；顒觾?nèi)容、空間和方式，通常也能夠由

5、學(xué)生自主選擇確定。語文綜合性學(xué)習(xí)還必須強(qiáng)調(diào)合作與探究。事實(shí)證明，每項(xiàng)綜合性學(xué)習(xí)活動，都需要學(xué)生之間的相互合作，共同努力。每次合作活動，小組成員分工理應(yīng)明確，注意成員之間的通力、有效的合作，教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會在合作與人協(xié)調(diào)中施展自我，培養(yǎng)學(xué)生的自覺合作的意識與合作精神。當(dāng)然，培養(yǎng)學(xué)生對世界事物的好奇心，激發(fā)學(xué)生對每次學(xué)習(xí)活動都能產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究欲望與興趣，具有問題意識，這也是組織綜合性學(xué)習(xí)活動必不可少的。四、發(fā)揮教師作用語文綜合性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主、合作、探究，多讓學(xué)生自己組織、主持活動，真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動的主人。但這不等于教師什么也不管，放任自流，恰恰相反，仍然需要充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)者、參與者

6、與合作者的作用，需要師生雙方互相信任，互相尊重，互相對話與交流。這是提升語文綜合性學(xué)習(xí)有效性的重要途徑之一。五、重視活動評價要提升學(xué)生語文綜合性學(xué)習(xí)的有效性，教師努力在組織、指導(dǎo)上狠下功夫的同時，還應(yīng)構(gòu)建一種有利于促動學(xué)生語文綜合性學(xué)習(xí)的評價機(jī)制。這是確保綜合性學(xué)習(xí)順利展開的保證。注重學(xué)習(xí)過程評價。綜合性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)的是過程，并非僅僅是結(jié)果。通常能夠采取形成性評價（即檔案評價）的做法。教師在學(xué)習(xí)活動前要求學(xué)生備好一只袋子，將本次活動的計(jì)劃、提綱、筆記、體會、資料等都收入其中。完成后首先在合作小組內(nèi)交流，然后交給老師查閱，具體操作上可采用量化評分法，評價比重設(shè)定為0.5分。這個過程主要考查學(xué)生參與活動的情感與態(tài)度、方法與水平。對學(xué)生不能求全責(zé)備，只要學(xué)生大膽、積極、主動參與，實(shí)行合作、探究，都可記滿分。展開多種形式的評價。語文綜合性學(xué)習(xí)除了教師的評價之外，更多的要讓學(xué)生展開自我評價和相互評價，而且把它作為主要的評價方式?？倎碚f之，語文綜合性學(xué)習(xí)突破了課堂中心、教師中心的學(xué)習(xí)模式，學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)活動課題，在研究過程中主動地獲取知識、應(yīng)用